《小小服裝設計師》教學反思範文

綜合實踐課是一門很獨特的學科，它具有綜合性，實踐性，參與性的特點，所以它不僅僅是一節課，更重要的是通過活動加深學生對社會的瞭解，學會獨立思考，發現問題，邁向社會積極參與調查研究，開拓視野，積累經驗豐富自己的業餘生活，實現與自然、社會及自我的對話與聯繫 。下面我就談談《小小服裝設計師》一課設計的.幾處亮點：

一、課題貼近學生生活。

在課題選擇上，我選擇學生熟悉的，貼近他們生活的內容，這樣孩子對此產生了興趣，有了興趣，學生便能更主動的去尋找問題，探究問題，解決問題。

這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們能力範圍內活動，孩子們也得心應手，便於課題的開展。也培養了孩子們豐富的感情，並學會了審美。

二、教育向生活迴歸。

生活就是教育，就是教育的內容，生活的過程，就是教育的過程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參與到更多的生活中去。

《小小服裝設計師》一課，就是根據課改的要求，把學生從學校解放出去，讓他們到商場中去採訪，到網上查找資料，查找中國服裝歷史，既培養了學生的社會認知能力，交際能力，獲取知識的能力，又進行了愛國主義教育。

這樣學生們走出學校，走進社會，在各種不同的生活中，用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，最後，學會生活！

三、活動設計多樣化。

1、實踐方法多樣化。

《小小服裝設計師》一課，學生在實踐活動中自由分組，自主選材，通過採訪、上網，獲取知識，並在討論 ，評價，彙報中團結合作，進行探究，學生的主體性貫穿活動始終，進而解決問題，達到目的。

2、成果展示多樣化。

本課在彙報成果階段，學生以繪畫創作、創意改良、低碳生活，個性飛揚四種方式向大家展示，反映了孩子們的綜合性素質，進行了環保教育，又給他們的想象力、創造力、表演力、動手操作能力，搭建了展示的平台。

好孩子是誇出來的！一次次鼓勵的掌聲，是學生前進的動力，既樹立了信心，又激發了他們求知探索的慾望。然而教學是一門有缺憾的藝術，本節課還存在不足：比如學生到商場去採訪的錄像中可以看出來，學生和服務員的溝通不是很好，導致錄像的聲音不是很理想，這還有待多學多練。

古人云：授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，方可終身受益！我希望通過綜合實踐活動課，讓學生能多元發展，真正終身受益！！