登高為主題的説課稿

《登高》選自魯人版高中語文必修5第3單元，本單元的主題是：深邃的人生感悟。本詩是作者晚年流落夔州，重陽節登高遠眺的感懷之作，飽含對國家命運的關切和個人身世的感慨。學習本文有助於學生獲得審美體驗，體會作者沉鬱頓挫的詞風。本課計劃用時1課時。

高二學生已經掌握了一定的古詩文知識，但鑑賞能力還有待進一步提高。

根據新課程標準和學生的認知特點，確定本節課的三維學習目標為：

知識與技能——品讀語言，學習詩歌的.鑑賞方法；

過程與方法——通過自主、合作、探究的方式理解詞作內容；

情感態度與價值觀——感受作者深沉的苦痛和無盡的哀思。

教學重點：賞析語言，體悟情感。教學難點：通過意象鑑賞詞作。

中國傳統文化根本上是一種感悟文化，因此，本課將採用情境教學，以情促讀、以讀促思的教學方法；在學法上引導學生採用朗讀法、問題探究法完成學習目標。

為實現高效課堂，課前準備多媒體、微課視頻。

本着“育人為本、全面發展”的教育理念，擬定以下教學環節——

第一環節：激趣導入，用時約3分鐘

古人云：“未見興趣，必不樂學。”多媒體播放一段秋日悲歌的視頻，激發學生興趣：同學們，毛澤東的《沁園春·長沙》展現了萬類霜天競自由的景象，馬致遠的《秋思》描繪了古道西風瘦馬的蕭條，那麼，杜甫筆下的秋日又將是一番怎樣的景象呢？順勢導入新課。

　第二環節：初讀品析，用時約10分鐘，分2步展開

1．學生藉助課下注釋和工具書解決字詞問題，我將對易讀錯、易寫錯和難理解的字詞進行講解。

2．朗讀是語文學習的重要方式，我將播放一段名家範讀的微課視頻，讓學生充分地讀，在讀中整體感知。思考：本詩的感情基調是什麼？師生討論，共同明確，本詩是作者晚年流落夔州，在祈求長壽的重陽節登高遠眺，國勢艱危，身世飄零，久客最易悲秋，多病獨自登台，這位曾高唱“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的詩人，不禁生髮無限感慨，極為沉鬱。

第三環節：精讀探究，用時約20分鐘，分2步展開

1．讀中悟情，深入文本。我將播放一段微課視頻《詩歌中的意象》，引導學生思考作者共描寫了哪些意象？小組討論、展示，根據學生回答進行總結補充：這首詩前兩聯寫景，首聯共寫了六種景物——風、天、猿、渚、沙、鳥，分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫，十四字寫六種景，極為凝練；而頷聯只選取了落木和長江，由落木聯想到自身孤苦伶仃，人難免一死，而滾滾長江又擺脱了上聯悲哀之調，顯出豁達、開闊的意境。

2．以情促讀，探究文本。本詩的文眼是“悲”字，是什麼使詩人感到“悲”呢？小組交流討論，引導學生聯繫寫作背景加以分析。

　第四環節：拓展昇華，課堂小結，用時約5分鐘

無論是寫景還是抒情，通篇關目，全在一“悲”。古往今來，身世家國，榮辱人生，沉浮世態，得失人心，杜甫一肩挑起了推排不盡、驅趕不絕的千斤悲愁。通過本課的學習，你有怎樣的體會？引導學生積極思考，暢所欲言。

預留3分鐘，讓學生回顧當堂所學。我將進行課堂巡視，及時解答學生疑問。

整堂課，以問題為導向，充分發揮小組自主、合作、探究的作用，落實教師主導、學生主體的教育理念，完成課前預設，促進精彩生成。

第五環節：佈置作業

比較賞析本詩與《沁園春·長沙》的異同。

為了突出重點，突破難點，我的板書設計如黑板所示。課後我將及時進行總結反思。

以上就是我説課的全部內容，再次感謝各位評委老師。

（擦黑板，道別）