《為學》説課稿

問題探究：

1、文章一開始連用“天下事……”兩個設問句，有何作用？（為什麼從天下事寫起？

2、第二段用了什麼論證方法？論證了什麼道理？

3、開頭提到僧的貧富有何作用？你有何啟示？

4、何恃而往？一句有何作用？

5、交待“一瓶一缽足矣”表現了什麼？

6、“蜀僧”的故事似乎與為學沒有直接關係，選取這一事例有何作用？

7、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？用了反問句有何作用？

8、是故一句是文章的結論，有何作用？

9、天下事是不是沒有難易分別？你學後有什麼感受？

學：人之為學 學之

者：學之，則難者亦易 富者有慚色

用：屏棄用而不用 然則昏庸聰敏之用

古今義：

吾資之昏： 蜀之鄙有二僧

越明年： 顧不如蜀 鄙之僧哉

西蜀之去南海 貧者語於富者

詞類活用：

吾數年來欲買舟而下

特殊句式：

倒裝句：

子何恃而往：

何如

語於富者

判斷句

自恃其聰與敏而不學者，自幾者也

省略句

以告富者

《為學》導學案

一、給下列加黑字的注音 ( 10 ）

不逮人 迄乎成 昏與庸 屏棄 蜀之鄙

何恃飯缽 慚色 語於富者 僧人 久而不怠

二、瞭解下邊文言詞語的意義或用法：（13）

1、下邊句中加黑的詞，有的意義跟現代漢詞不同有的讀音也不同在括號里加以説明。

蜀之鄙有二僧( ) 貧者語於富者曰( ) 子何恃而住( ) 顧不如蜀鄙之僧( )

2、“者”在文言中相當於“的人”、“的東西”、“的事情”等。試解釋下邊句子中的“者”字。

學之，則難者亦易矣( ) 富者有慚色( ) 能者為師( ) 普通勞動者

( )

3、“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的語氣詞説明加點詞所表達的語氣A、天下事有難易乎( ) B、為之，則難者亦易矣( )

C、吾數年來欲舟而下，猶未能也( ) D、僧富者不能至而貧者至焉

( )

E、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( )

三、解釋詞語（39）

1、為之，則難者亦易矣。( ) 2、屏棄而不用( ) （ ）

3、豈有常哉( ） 4、猶未能也( )

5、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( ) 6、蜀之鄙（ ）

7、買舟而下（ ） 8、越明年（ ）

9、貧者語於富者（ ）（ ） 10、吾資之昏，不逮人也資： 逮：______

11、旦旦而學之 旦旦： 學：_____12、. 久而不怠焉久： 怠：________

13、 迄乎成 迄： 成：______14、 吾資之聰，倍人也 聰：_______倍：________

15、屏棄而不用 屏：____屏棄：_____

16、 聖人之道，卒於魯也傳之 道：_____ 卒：________傳：________ 17 然則昏庸聰敏之用，豈有常哉 然則：________ 常：________

18吾欲之南海，何如？ 之：____ 何如：____19 子何恃而往子： 恃：________.

20吾一瓶一缽足矣 足：________21、富者有慚色 慚色：________

22、. 西蜀之去南海 去：________23、 自敗者也 敗：________

24、 自力者也 力：________25、人之為學有難易乎？學：____

26 學之，則難者亦易矣。學：___

四、翻譯句子（20）

１、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

２、自恃其聰與敏而不學者，自敗者也

３、吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？

4、子何恃而往？ 5、 吾一瓶一缽足矣。

6、 越明年，貧者自南海還。

7、 旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏於庸也。

8、吾資之聰，倍人也 9. 自力者也

10、 聖人之道，卒於魯也傳之。

五、原文填空（18）

1、文章借蜀鄙之僧的故事告訴我們為學要具備兩個條件： 和

2、___________”、“_________________”表明二僧的物質條件截然不同。

3、.二僧對話中，富者兩次説“_______________”，表現了他只強調，

“______________”則不但表明富者計劃去南海的時間之長，而且表明他對物質條件的要求之高：“_______________”表明貧者對物質條件的要求之低。 4“_______________，__________________”是明寫貧者的行動，他終於克服艱難險阻，取得了成功：“_________________”表明富者的物質條件準備永無完備之日，“____________________”則暗寫富者到底沒能去南海。

5、講蜀郡二僧的故事，目的是要闡明學習方面的一個道理：__________________ __________________。（請用原文回答）

5、《為學》選自《___________________》，原題是《___________________》。作者____________，__________代四川人。本文通過的'故事，説明了的道理，從而告訴我們_____________________________________。

《為學》教學設計之一

教學目的：

1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。

2、理解課文內容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

3、理解“人之為學”關鍵在於“立志去為”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。

4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，並背誦課文。 教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，並背誦課文。

2、理解“認知為學”關鍵在於“立志去為”的道理。

教學方法：閲讀式、討論式。

教學時間：兩課時

教學準備：利用多媒體課件。

教學步驟：

第一課時

一、談話導入：

同學們，你們在學習中一定都遇到過困難，那麼面對困難，應該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎麼做的吧。

二、引導學生讀課前“閲讀提示”及書下注釋①，瞭解如下內容：

①解題：為學即求學、做學問。本文原題為《為學一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學習的。示：給??看。

②作者的簡單情況。

三、讀文體會

1、學生自己放聲讀一遍課文，生字詞看註釋或查字典。

2、互讀課文。

兩個學生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。

3、三讀，訂正讀音。

出示需注意的字，集體訂正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏棄而不用蜀之鄙子何恃而往

4、學生再次放聲讀。提示：讀準字音。

5、指導朗讀，讀順句子，讀好停頓

出示下列語句，要求學生讀出其中的停頓。然後讀課文，做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語於富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

6、讀、譯課文

兩人小組互説互訂正，存疑。

讀、集體讀並討論

全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當點撥。 説出下列語句的意思和加點詞的意思。

a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

b、吾欲之南海，何如？