《多為他們想想》説課稿

一、説教學目標：

（一）情感、態度和價值觀

1、讓學生知道殘障人士生活的艱辛，激發他（她）們對弱勢人羣的同情心和愛心。

2、.使學生感受到殘疾人身殘志堅的可貴品質，學習他們頑強的精神。

（二）能力：

學會設身處地地為弱勢人羣着想，尊重並幫助生活中的弱勢人羣。

（三）知識：學會設身處地的為弱勢人羣着想，瞭解一些幫助弱勢羣體的方法，並能在課後做到幫助有需要幫助的人。

二、説教學重點：

本課教學重點：知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人着想，願意向殘疾人獻上自己的一片愛心。 旨在教育學生要學會設身處地地為弱勢人羣着想，尊重並幫助生活中的弱勢人羣。本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關要求編寫的。本課主要對學生進行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權益受到保護，這是社會文明程度的體現；在學校中對學生進行同情心的培養，也是對學生進行社會公德教育的重要內容。本課課題為《多為他們想想》“愛心”就是以同情、理解和尊重的態度對待殘疾人，並在生活上關心和幫助他們。

三、説教學難點：

殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點是本課的教學難點。

四、教學重點的分析

本課為四年級下冊第一單元第二篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出，“知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，對別人寬容”“體會殘障人羣生活的艱辛，瞭解社會對殘障等弱勢人羣的關懷，反省自己的行為，尊重、關愛、幫助他們”，“體驗克服困難，取得成功的樂趣，初步形成積極向上的生活態度”本課是上一課《我們都是一樣的》的

教學重點的延伸；本課重點；“知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人着想，願意向殘疾人獻上自己的一片愛心。”，則是下一課《做生活的強者》的重點。

五、説教學重點的解決方法與過程

（一）我們擬通過“活動一：我的體驗”來幫助學生感受殘疾人生活的不容易。

杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑。因此，我們認為只有學生自己親身去體驗，才能真正得到感受。於是我們在課前就佈置學生留心觀察周圍有哪些生活不方便的人？他們的生活遇到哪些困難？

第一個環節，老師請一個同學上來幫助打開課件。問學生幫老師打開課件是否容易。老師想再請一個同學，蒙上眼睛暫時做一回盲人，上來幫老師打開下一張課件。老師一邊攙扶”盲人一邊問：蒙上眼睛上講台容易嗎？

第二個環節，教師再安排扮演殘疾人做“單手穿衣”和“手語傳話”兩個小遊戲，一起來感受一下殘疾人的生活。

（通過對比讓學生感受到做為殘疾人的許多不方便，對正常人來説很容易做到的事情對殘疾人卻是那麼的困難。他們是一個值得我們去同情與關愛的羣體。通過這些體驗活動，讓學生感受殘疾人生活的艱辛，萌發對殘疾人的同情和關愛。）

（二）我們擬通過“活動二：愛心大搜索”來幫助學生了解大部分殘疾人所擁有的堅強和取得的.成功。

環節一，找找看，在我們的周圍，還有哪些不幸的人？我們應該怎樣學會同情、尊重和理解這些不幸的人們。

環節二，聽故事《尊重》看視頻《千手觀音》讓學生明白，故事中的殘疾人都是身殘志堅的好榜樣。其實，生活中還有好多的不幸的人，在親人、朋友、社會的關愛下，頑強地與命運抗爭，有的甚至取得了我們正常人都難以取得的成功。我們在關心、幫助殘疾人，給予他們物質或精神上的支持的時候，要尊重他們的意願，體會他們的感受，知道學會尊重殘疾人是對他們最大的支持和關愛。

環節三，讀教材第7面，讓學生了解我國政府是怎樣關心和保護殘疾人的？讓學生了解這些社會福利機構和設施，體會社會對殘疾等弱勢人羣的並懷。讓學生了解我國收容變求助的演變過程，從中體現社會福利事業的人文關懷。

（三）通過實踐活動佈置進行結課，把教學重點落實延伸到學生的家庭生活和社會生活中去，力圖將本課的教學重點內化為學生的自覺行動。

我們設計以下兩個實踐活動。實踐活動一：嘗試教父母手語動作，方便他們在有需要時能和聾啞人進行簡單的交流。實踐活動二：以小隊為單位，開展一次獻愛心活動。活動對象：本校、本地區、其他地區的殘疾人或生活有困難的人。活動形式：寫慰問信，捐送圖書，學習用品等，或幫助他們做一件力所能及的事。