放飛蜻蜓説課稿怎麼寫

放飛蜻蜓説課稿（一）

一、教材分析

《放飛蜻蜓》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時間賽跑》《"計算機之父"童年的故事》三篇課文，在教學時要做到認真閲讀課文，瞭解課文內容，體會課文中人物的思想感情，學習他們的好思想，好品質。《放飛蜻蜓》排在本單元的第一位，引領着本單元課文的學習。本文按事情發展的順序，講述了教育家陶行知先生見一羣孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，並放飛蜻蜓的故事。對於本課我主要的設計理念是這樣的：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，要儘量讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。

根據新課標對中年段孩子的要求，我擬定了如下教學目標：

1、認識課文中的生字詞語，瞭解他們的含義。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養學生保護有益動物的意識，體會教育家陶行知先生對下一代的關心愛護、循循善誘。

其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點，我帶來了與教學同步的課件為上課做好準備。本課需要二課時完成教學任務，第一課時要完成目標1,2這裏我着重説説第二課時的教學設計。

二、教學過程

本節課我將安排"展示畫面談話激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解"三個環節進行教學。

第一個環節是展示畫面談話激趣引入蜻蜓。首先，我會親切地對學生説：孩子們大家好，今天，老師帶來了一位朋友，想不想知道是誰？想知道就把眼睛閉上，老師數到3再睜開。然後出示"蜻蜓"的圖片。通過閉眼、睜眼的過程給學生以神祕感，通過觀察美麗的圖片，激發學生對蜻蜓美好的情感。這個環節的設計具有針對性、啟發性，將對後面的教學產生鋪路搭橋的作用。然後，我會和學生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓，你會怎麼做？讓學生談出自己的想法、做法。為後面教學中引導學生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進行對比，從而突破難點打下基礎。

第二個環節是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個環節要做到了解蜻蜓的相關知識，懂得保護蜻蜓，體會陶行知對兒童的尊重，關愛，循循善誘。首先，我會要學生找出本課中陶行知先生問了幾個問題，再引導學生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識，包括三個方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時，我會出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問學生：你們喜歡他們嗎？並説一説它們的危害。孩子們可以認識到，蜻蜓的食物是害蟲，蜻蜓是益蟲，我們應該把蜻蜓當朋友。讓學生通過交流探究，懂得我們應該保護益蟲，也為突破"為什麼放飛蜻蜓"這一重難點埋下伏筆。在教學眼睛和尾巴這兩方面時，我採用小組合作交流，自主學習的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點和作用並要求學生完成老師出示的表格。在講解中我會出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學生用自己的`語言對眼睛和尾巴進行描述，在描述過程中，學生説的不通順的句子，我要及時糾正，不完整的語句我會幫助他補充完整。講述精彩的同學，要給予表揚。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛鍊，對蜻蜓的眼睛和尾巴的認識更加深入。

本文有大量的人物對話，抓住對話的朗讀，可以讓學生感悟到陶行知對兒童的關愛、循循善誘、民主作風等等閃光點，這也是本課的重難點。要做到朗讀到位，必須抓住關鍵詞。比如，陶行知和翠貞的對話，必須抓住"慈愛"和"撫摸"這兩個詞語，引導學生理解 "慈愛"的意思，結合生活實際再做一做"撫摸"的動作，想一想該用什麼表情，什麼語氣來讀，在朗讀的過程中就能感悟到陶行知對孩子的親切關愛。課文的最後陶行知用商量的口吻説："把它放了，好不好？"在朗讀這一句時，要抓住"商量"這個詞語，讀出"商量"的語氣，如果學生不知道怎麼讀，我可以先示範讀，再讓學生自己讀。然後鏈接第一環節瞭解到的陶行知是一個偉大的教育家，讓學生設身處地地感受：一個了不起的人居然和一個孩子商量，説明他是多麼的尊重兒童啊，那麼陶行知先生"為什麼要放飛蜻蜓呢？"前面有陶行知對蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介紹做鋪墊，學生不僅能理解到放飛的原因是，"蜻蜓會為人類做貢獻，是人類的好朋友",還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接着老師又問："陶行知先生為什麼不直接要求孩子們放飛蜻蜓？"引導學生將自己的做法與陶行知先生的做法進行對比，從而體會陶先生對孩子們的循循善誘，突破重難點。此時我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話語，讓孩子們的童心得到昇華和釋放。

第三個環節：拓展延伸、深化理解。

在這個環節裏，我設計了一道選擇題。

你希望陶行知成為你的（ ）

a、父親 b、老師 c、朋友 d、榜樣

答案不是唯一的，只要學生説得精彩，我都會給予表揚，這道題的設計，更加深了學生對陶行知的崇敬和喜愛。我也佈置了課後作業：把你瞭解到的蜻蜓給爸爸、媽媽説一説。爸爸媽媽是孩子最忠實的聽眾，孩子把學到的內容講給他們聽，會得到由衷的讚賞，從而讓孩子獲得滿足感，同時也可以把保護動物的意識傳遞給他們，呼籲大人們也行動起來。

放飛蜻蜓説課稿（二）

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶着問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

2、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

3、引導學生逐步養成邊讀書，邊思考的閲讀習慣。

二、教學重、難點：

理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。

三、教學準備：

關於蜻蜓的圖文資料，課件。

四、教學過程：

（一）展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，你能用一個詞來説説這些忙忙碌碌的小精靈呢？（可愛的，美麗的）

2、複習詞語：

慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌

複雜 結構 入神 成千上萬

3、哪位同學能説説這篇課文主要寫了什麼事？出示填空題：

陶行知先生看見一羣孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最後孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什麼樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

（二）精讀課文。

1、"陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？"請同學們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題？

2、學生默讀後交流。

出示："翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？"

"蜻蜓的尾巴有什麼用，誰知道？"

3、你會回答這兩個問題嗎？

問題一：

（1）學生回答後課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。

（2）孩子們怎麼回答的呢？

相機理解什麼情況是"七嘴八舌搶着説",可以讓學生表演"七嘴八舌"搶着説"吃草"、"吃樹頁"、"吃泥土"的樣子。

（3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。

問題二：

（1）第二個問題你能回答出來嗎？

學生能回答出"保持平衡，掌握方向"後，出示：第十自然段。

（2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識？

（課件逐一出示）眼睛、尾巴的特點和作用。

（3）陶行知説："據説，在它……"這個説法正確嗎？"據説"這個詞語説明了什麼？究竟是怎麼回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（課件中出示資料）

（4）陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點和作用嗎？你從哪知道的呢？

你能把省略號的內容補充出來嗎？學生交流：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大複眼，幾乎佔了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處於活動狀態的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

（5）蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢？朗讀第十自然段。

4、過渡：蜻蜓是"飛行家",是"捕蟲能手",是我們的朋友……孩子們入神地聽着陶行知先生的話，我們也入神得聽聽着，學到這兒你對陶先生這位教育家有什麼印象？

快速默讀2-11課文，把文中描寫陶先生説話時的神態、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

5、學生交流：

第二自然段：出示句子，抓住"慈愛"、"撫摸"體會陶先生説話的態度和藹可親（板書：和藹可親），做一做動作，指導朗讀。

第六自然段：出示句子，抓住"拉着"、"坐在"感受到陶先生的和藹可親。

出示：你們説蜻蜓是不是我們的好朋友？

蜻蜓是我們的好朋友。

陶先生完全可以直截了當地説"蜻蜓真是我們的好朋友啊",他為什麼不這樣説呢？

（相機板書：循循善誘）

第七自然段：從"取過蜻蜓，高高舉起"感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。

第十自然段：從"小心地翻過去" 感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。

第十一段："用商量的口吻説、把蜻蜓還給翠貞". 指導讀好句子。

6、過渡：陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小夥伴，你現在有什麼想法？那課文中的這些小夥伴怎麼做的呢？

（1）引讀最後兩句話。

（2）出示蜻蜓飛的動畫。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬於它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多麼輕鬆，多麼愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要説，現在就大家就把內心的感受説出來吧！小蜻蜓又會説什麼呢？（自由交流）

7、小結：這羣孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導下，自覺自願、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，説明孩子們已經懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書），他們知道了要保護有益的動物。你有哪些收穫呢？

（三）拓展交流，深化理解。

1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們瞭解……大家推薦兩名同學，一個讀陶先生的話，一個同學讀敍述的話，孩子們的話大家一起讀。

2、如果看到傷害動物的行為，你會怎麼辦？會採取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼籲？

3、通過板書小結課文，揭示主題。通過學習了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……

是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們人類作出了貢獻。我們每一個都要關心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

4、補充有關蜻蜓的詩。

四時田園雜興 小池

范成大 （宋 楊萬里）

梅子金黃杏子肥， 泉眼無聲惜細流，

麥花雪白菜花稀。 樹陰照水愛晴柔。

日長籬落無人過， 小荷才露尖尖角，

唯有蜻蜓蛺蝶飛。 早有蜻蜓立上頭。

（四）作業。

1、還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什麼特點？為什麼説蜻蜓是"除害飛行家"?它還有什麼特別的本領？……

2、四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進行課外閲讀和蒐集、處理信息的研究，一星期後進行小組成果展示。

板書：     放飛蜻蜓

孩子     陶行知

捉       循循善誘

談  蜻 蜓

放   ↓  和藹可親

是我們的好朋友