有關數學説課稿合集七篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編收集整理的數學説課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學説課稿 篇1

這節課我執教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起着重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已有的數學知識，認識人民幣。一方面使學生初步瞭解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯繫。

智障兒童，缺乏社會經驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的瞭解。培智四年級學生學習了1—10數序知識，但還沒有掌握10以內的加減法。基於這種情況，結合學生已有的生活經驗設計《認識人民幣》的教學。本節課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的瞭解，在創設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發學生學習積極性，提高社會實踐能力。

本節課的教學目標是：

1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；

2、會簡單的取幣、換幣。培養學生用數學知識解決問題的能力；

3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，並知道愛護人民幣、懂得勤儉節約。

教學重點和難點是：

1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關係。

2、運用元、角之間的換算關係進行兑換，用所學知識解決實際問題。

本節課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環節。“買票乘車”環節使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環節使學生理解10角就是1元；“購物”環節讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。

數學説課稿 篇2

一、説教材

1. 教學內容：義務教育課程標準青島版實驗教科書數學一年級下冊。

2. 教材簡析：

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯繫，十幾減九是在學生學習了十幾和九加法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的起始課，是學習兩位數減去一位數的退位減法的重要基礎知識，能為後繼教材的學習做好遷移準備。

3. 教學目標：根據教學內容我制定了以下的教學目標：

知識技能：讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，理解計算十幾減九的方法，並能正確計算十幾減九。

數學思考：讓學生在觀察操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養創新意識和思維的靈活性。

情感態度：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

4、教材重難點：根據教材特點，我認為本節課的教學重難點分別是：

教學重點：讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。

教學難點：學生自己動手操作，探究並理解十幾減九的算法。

本課突破重難點的關鍵是：讓學生建立新舊知識的聯繫，讓他們學會遷移，用類推的思想方法去解決問題。

二、説學生

一年級學生的思維仍處於形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現慾望，形成積極的學習動機。

三、説教學方法

根據教材及學生的特點，我主要採用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴於直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利於學生思考問題。英國教育家皮斯博説：“如果你想兒童能夠獨立的批判地思考，並且有想象的能力，你就應該採取加強這種智慧品質的方法。”要把學生培養成富有創造力的開拓型人才，在教育方法上應採取啟發式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發。”

四、説教學過程

根據以上各方面的特點，我想通過五個環節來完成我的教學：

創設情景，活躍氣氛；引導參與，探究算法；自選算法，嘗試練習；

分層練習，在玩中學；總結體驗，擴展延伸

（一）創設情景，活躍氣氛

俗話説：“好的開始是成功的一半。”一節課開始時學生的狀態就為本節課定下了基調。一開始我便用猴老闆賣桃子這故事引入，激發學生求知慾。

課件出示：猴老闆喊：“賣桃啦！賣桃啦！又香又甜的桃，快來買呀！”小兔走過來，説：“猴先生，我買9個”。

提問學生：你能提出哪些數學問題？（還剩多少個？）

要求還剩多少個該怎麼列式？又是怎麼計算呢？

這樣創設有趣的情境，激發探究的慾望，學生主動積極地投入到新課的學習之中。

（二）引導參與、探究算法

首先要調動學生已有的經驗，為新知的.學習找到相關的理論基礎，讓學生學會遷移，學生在學習了十幾和九的加法之後，已基本瞭解了學習的思路與方法，可大膽放手，讓學生以6人小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發，相互幫助。同時還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接想出結果，也應該給他們展示的機會。

根據學生交流的情況，尋找適當地機會用課件演示拿桃的過程，學生可能出現以下幾種情況：

（1） 一個一個拿，拿了9個，還剩3個；

（2） 先拿盒子外的2個，再拿盒內的7個，這樣一共拿去9個，還剩3個。

（3） 從盆裏拿出9個，剩下1個和外面的2個合起來是3個；

（4） 先從12箇中去掉10個，再用多拿的1與2合起來是3個。

數學説課稿 篇3

各位評委：

大家早上好!

今天我説課的課題是___________。首先，介紹下我對本節教材進行一些分析。

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《____________》是初中數學新教材第___冊(__)第___章第____節。在此之前，學生 已學習了__________________,這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是____________________部分，因此，在 _______________________________中，佔據_______的地位。

數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本 節課在教學中力圖向學生：________________________________________________

二、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

1、基礎知識目標：

2、能力訓練目標：

3、創新素質目標：

4、個性品質目標：

三、教學重點、難點、關鍵

本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點

重點：__________________________通過______________突出重點

難點：__________________________通過______________突破難點

關鍵：___________________________________________

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、教法

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使 學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基於本 節課的特點：____________________，應着重採用_____________________的教學方法。即： _________________________________

五、學法

我們常説：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的 指導。

1、理論：

2、實踐

3、能力：

最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：

六、教學程序及設想

1、由___________________________________________引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈 的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易 於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。

對於本題：

2、由實例得出本課新的知識點是：_________________________

3、講解例題。

我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思 維能力。在題中：

4、能力訓練。

課後練習______

使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質;數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學 思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

6、變式延伸，進行重構。

重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一 反三的效果。

7、板書

8、佈置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“ 減負”的目的。

結束：説課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從説教 材，説學情，説教法，説學法，説教學程序上説明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什 麼這樣教”。説課對我來説仍是新事物，今後我也將進一步説好課，並希望各位專家領導對本堂説課提出寶貴意見。

數學説課稿 篇4

　教材分析

教科書《花園》這一情景中藴含着與“倍”有關的數學信息，既可以提出來乘法問題，也可以提出除法問題，目的是培養學生的數學應用意識。通過繪圖，讓學生體會幾何直觀對於解決問題的意義與價值。

　學情分析

學生已經熟練掌握乘法，對於除法，有一小部分學生不會熟練應用。通過前幾節課的分物以及上節課的逆向思維能力的培養等等，為本節課的學習打下了基礎。

　教學目標

1、結合具體情境，讓學生理解“倍”的意義，以及它與乘除法之間的聯繫。

2、體會藉助幾何直觀分析數量關係、尋找解題思路的重要性。

3、體會生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。

　教學重難點

重點：體會“倍”的意義。

難點：解決實際問題。

課時安排

1課時

　教學過程

一、創設情境，導入新課

同學們，花園裏的花兒開了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥都來了，花園裏可熱鬧了！

出示

説説你從圖中瞭解到哪些數學信息？

二、自主探究，構建新知

（一）蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍？

根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢？

教師引導學生提出“蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍？”

你選用自己喜歡的方式畫一畫，再列式解答。

學生嘗試自己解決、並展示彙報

這裏有兩幅圖，你能看懂什麼意思嗎?

第一幅圖：學生看圖講解

第二幅圖：教師一點而過

（二）有多少隻蜜蜂？

同學們，老師想知道有多少隻蜜蜂，你能從圖中找出有關小蜜蜂的數學信息嗎（引導學生髮現數學信息）？

注意小蜜蜂的話“我們的只數是小鳥的3倍”，你自己嘗試畫一畫，算一算。

學生交流彙報

這是淘氣和笑笑畫的示意圖，你能理解嗎？

生：淘氣用一個圓表示9只小鳥，蜜蜂的只數是小鳥的3倍，所以用3個圓表示蜜蜂的只數。

生：笑笑用一段直條表示9只小鳥，用3段直條表示3個9只，也就是蜜蜂的只數。

同學們，笑笑説了，9的3倍就是3個9相加，列成乘法算式是怎麼樣的？

生：3×9=27（只）

9×3=27（只）

（三）什麼是“2倍”，深化對“倍”的意義的理解

同學們，聖誕老人現在有一個疑問，什麼是“2倍”，你能幫聖誕老人解答一下嗎？

你看這是淘氣的解釋，你能看懂嗎？

引導學生讀圖

引導（同學們，如果把5個Δ看成1份，那麼用幾個Ο表示這樣的2份。）

總結：同學們，其實每一份畫幾個圖形沒有關係，關鍵是畫出這樣的2份。

你看，笑笑説

我用表示，淘氣的是一份我畫一個，笑笑的是2份我畫2個，所以表示出笑笑收集的畫片數是淘氣的2倍。

同學們，現在你可以舉出例子了吧？在生活中你還能發現哪些事物有“2倍”關係呢？

拓展：那什麼是“3倍”呢？“4倍”

三、鞏固練習，拓展延伸

處理習題1、2、3、4，加深學生對倍數關係的理解。

四、課堂小結，學會反思

數學説課稿 篇5

一、説教材分析

買電器是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊“加與減一”中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整十、整百數的加減法，教師以學生已有的知識和經驗為出發點，正確把握教學的重難點，擬定教學目標，激發學生的學習興趣。本課把以買電器這一情景通過學生獨立思考，幫助學生積累，積極參加數學活動的經驗，感受數學在日常生活中的作用，培養學生解決問題和運用數學進行思考的能力。

教學目標：

1、探索並掌握整十整百數的加減口算方法，並能正確計算。

2、 結合具體情境，發展學生提出問題和解決問題能力，體會到數學與生活的密切聯繫。

3、初步培養學生探索，交流和合作的能力。

教學重點：

掌握整百整十數的加減口算方法。

教學難點：

對”相同數位的數相加減”這一算理的理解。

二、説教學環節

1、 複習。

安排了口算與數的組成，目的在於為下面的教學計算整十，整百數的加減做準備。

2、創設情境，探索新知。

創設淘氣為家裏添置家用電器，學生一起去家電商場這一情境，使學生得到生活經驗。瞭解電視、電冰箱、洗衣機、電風扇的價錢，讓他們根據老師的提示猜電器的價格，這便複習萬以內的數同時又為了學生提出問題，提供了所需數據，讓學生在不知不覺中進入新知。並在整節課裏，貫穿情境教學，使學生在生動具體的情境中認知和理解數學知。探究計算方法時，先是讓學生自己説説怎樣計算，這樣學生就經歷了獨立思考的過程。才能去有效的合作，幾個問題都是讓學生先經過獨立思考再讓學生進行合作交流，利用已有的生活經驗把數學知識用到生活中去，提出數學問題，解決問題，這樣培養了學生提出問題的能力解決問題的能力，同時又鞏固了計算方法。

3、實踐應用，體驗成功。

在這一環節當中，採用多種形式變化練習，調動學生枯燥的練習興趣。所以我設計了採用了先是幫淘氣選回家的路線，再幫助“>”、“<”“=”找家，後面還安排了“速算小博士比賽”和數學遊戲的情境進行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。今天這節課所設計的一系列情境，讓學生自主的去挖根刨底，體現了開放性，讓學生的思維“飛”起來。通過不同的方法解決同一個問題，體現了發展性。

4、作業佈置了：遊戲-----打靶，爭做神槍手。主要是想讓學生鞏固加深本節課所學，同時增強了學生提高口算能力的意識。

三、説設計意圖

1、課堂是流動的生命，而教材是靜態的教材上的知識點，我們無法改變，但作為知識點的載體——教材，我們有時若不進行改變就很難達到優質的效果，挖掘教材的內在聯繫，把教材提供的簡單內容充實了材料，引導學生生動的活動。

2、學生的數學學習過程是經歷體驗知識發生發展的過程，是生動活潑主動和富有個性的活動過程，數學的知識，思想與方法必須在現實的數學探究活動中理解。發展學生的認知過程，情感昇華，學法領悟，思維發展，都不能由老師包辦代替。動手實踐自主探究合作交流是學生學習數學的重要方式。

3、數學教學必須從學生熟悉的生活中提供觀察操作的機會，使他們體會到數學就在我們身邊，感到數學的趣味，對數學產生親切感，產生強烈的學習慾望。

總之，數學源於生活，並在高一層次上服務於生活。因此，我們挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度，觀察和分析周圍的事物，並學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數學與生活的聯繫。

數學説課稿 篇6

一、依據課標，説教材

《百分數和分數、小數的互化》是九年義務教育六年制小學數學第11冊的內容。它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯繫的基礎 上教學的。學習這部分的內容是為後面學習百分數的計算和應用打下基礎。例1、例2是教學小數與百分數的互化。教材聯繫了分數、小數互化的知識，突出“先把 小數化成分母為100的分數再寫成百分數或先把百分數寫成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過程，引導學生歸納概括出小數、百分數互化的簡便方法。 例3、教學分數化成百分數，教材按照已掌握的小數化成百分數的方法，提出問題引導學生想先把分數化成小數再化成百分數；例4是教學百分數化成分數，只要把 百分數寫成分數形式，再約分。教學例3、例4之後引導學生總結百分數和分數互化的方法。

基於以上的認識，我認為本課的教學目標應確定為：

1、知識目標：使學生理解並掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。

2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標：滲透“事物之間互相聯繫、互相轉化”的辯證唯物主義思想。

教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

二、以人為本，説策略。

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發……”因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我 採取小組合作學習，引導學生應用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發展能力。

三、以探為主，説流程。

課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了以下幾個主要的教學程序：

（一）設疑激趣，引入課題。

“興趣是最好的老師”，為了激發學生的學習興趣，課一開始，我設計了一個童話故事，在故事中設計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問題，然後引出課題。

（二）大膽探索，學習新知。

教學中，運用轉化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯繫，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉化為已知，進一步幫助學生理解新知識，提高課堂教學效果。

1、學習小數與百分數的互化。數學 吧

（1）準備題。

①把下面的小數化成分數，分數化成小數，並説説你是怎樣想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

②分別把下面各數的小數點移動，你有什麼發現？

2．5 5 0．48 1．25 10．3

通過以上的練習，為學生學習小數與百分數的互化打下了基礎。

（2）學習小數化成百分數，教學例1。

活動一：

①出示嘗試練習後先讓學生説説0.13 2.6 0.875的意義是什麼？再一次

引導學生感受小數與分數的聯繫，為突出轉化過程進行鋪墊。

②學生思考：要把小數化成百分數，聯繫以前的知識，可以先把小數怎麼辦？之後讓學生動手嘗試,（做不出來的學生可先看教材例1）彙報結果時突出每道題的轉化過程。

活動二：完成P107的做一做，並讓學生説説你是怎樣想的？

活動三、引導學生觀察，用自己的話總結出小數化成百分數的簡便方法。（學生口述，教師板書）並注意讓學生理解小數點右移兩位與添百分號的關係。

學生有了小數、分數互化的基礎，採用“先練後講”的方法，先讓學生獨立解答，再引導學生分析、觀察、歸納，使學生的思維與語言同步發展，學生的主體地位也得以落實。

（2）學習百分數化成小數。

活動一：學生學了小數化成百分數的方法，出示例2後組織學生小組討論百分數化成小數的方法。之後每組先選代表口述每題的轉化過程，集體講評。

活動二：完成P108做一做，並思考如何很快地把百分數化成小數。學生口述，教師板書。

2、學習百分數與分數的互化。

學生掌握了小數與百分數互化的方法，經歷了小數與百分數互化的學習過程，再一次感受了“知識可以轉化”的數學思想，已經有了知識和經驗，所以在教 學例3、例4時，我先組織學生邊進行嘗試練習邊小組討論，通過學生交流，引導學生思考轉化的方法，突出轉化過程，通過觀察、歸納概括出百分數與分數的互化 方法。在教學的同時，注意鼓勵學生的發散思維，理解不同的轉化方法，培養學生的創新精神。如：3/4=75/100=75%等。學生在練習分數化成百分數 的時，遇到不能化成有限小數的問題，教師再教給解決的辦法，用“四捨五入”法取近似商（保留三位小數）。

（三）鞏固練習，發散思維。

對於鞏固練習，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目。

（四）全課總結，質疑問難。

綜觀整堂課的設計，我力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，儘可能地向他們提供從事數學活動和交流的時間和空間，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發活力，讓學生真正成為學習的主人。

數學説課稿 篇7

説教材的地位與作用

《一元一次不等式組》是華東師大版義務教育課程標準實驗教科書數學七年級下冊第八章第三節，是一元一次不等式知識的綜合運用和拓展延伸，是進一步刻畫現實世界數量關係的數學模型，是下一節利用一元一次不等式組解決實際問題的關鍵。是繼一元一次方程、二元一次方程組和一元一次不等式之後，又一次數學建模思想的學習，也是後繼學習一元二次方程、函數的重要基礎，具有承前啟後的重要作用。

説教學目標

(一)、知識與能力

1.掌握一元一次不等式組以及一元一次不等式組的解集的概念。

2.會解一元一次不等式組，並教會學生通過在數軸上表示不等式的解集得到不等式組的解集。

(二)、過程與方法

1.創設情境，通過實例引導學生考慮多個不等式聯合的解法。並總結一元一次不等式組的解與一元一次不等式的解之間的關係。 2.通過對典型例題的分析加深對結一元一次不等式組的認識。

(三)、情感、態度與價值觀

1.通過數軸的表示不等式組的解，滲透數形結合這一重要的思想方法。2.在解不等式組的過程中讓學生體會數學解題的直觀性和簡潔性的數學美。

説教學重、難點

重點 1.一元一次不等式組的概念，會用數軸表示一元一次不等式組解集的情況。 2.一元一次不等式組的解法。

難點 靈活運用一元一次不等式組的知識解決問題。

（四）、説教學方法

本節課採用多媒體教學，利用多媒體教學信息容量大、操作簡單、形象生動、反饋及時等優點，直觀地展示教學內容，這樣不但可以提高學習效率和質量，而且容易激發學生學習的興趣，調動積極性。

（五）、説學生的學法：

學生已經學習了一元一次不等式，並會解簡單的一元一次不等式，知道了用數軸表示一元一次不等式的解集分三步進行：畫數軸、定界點、走方向。本節我們要學習一元一次不等式組，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式組的概念學生易於接受，同時能更好的培養學生的類比推理能力。本節所選例題也真正的實現了低起點小台階，循序漸進，能使學生更好的掌握知識。

六、説教學過程：

本節課我設計了七個活動。

活動一 創設情境 導入新課

1、通過多媒體圖片(選擇材料通俗易懂，易引起學生的興趣)引入一元一次不等式組的概念:

活動二 引領學生 探索新知

2、一元一次不等式組

通過上面實際問題的探究，歸納概括出一元一次不等式組的概念和一元一次不等式組解集的概念。

活動三 範例講解 學以致用

例1： 藉助數軸,求下列不等式組的解集：

(1)、(2)、

(3)、 (4)、(分析由課件展示)

例2：解不等式組：(1)(學生板演，教師對照多媒體點評)

活動四：反饋練習 鞏固提高

課堂練習：P48練習(學生板演，教師點評)

設計意圖：這四道習題的設置讓學生進一步理解一元一次不等式組解集的概念，會用數軸表示一元一次不等式組的解集。

活動五 數形結合 總結規律

一元一次不等式組的解集的確定規律：

(1)、多媒體演練

(2)、總結規律：

1. 同大取大， 2、.同小取小;

3、大小小大中間找， 4、大大小小解不了。

活動六：反思小結，體驗收穫

這節課我們學到了什麼?談談自己的體會?

多媒體設計表格總結。

活動七： 知識反饋，佈置作業

佈置作業：為了讓不同的人有不同的收穫，我把作業分為選做題和必做題。

(一)、課本P49習題3

(二)、選做題：能力提升

1、若不等式組無解，則m的取值範圍是。

2、若方程組的解是負數，求的取值範圍。

七、教學設計説明與反思：

本節知識與前一節的知識聯繫比較緊密，在教學中要特別注意本節內容與一元一次不等式的知識的聯繫，讓學生經歷知識的拓展過程，並能通過數軸讓學生直觀地認識一元一次不等式組的解集，使其瞭解數形結合的作用。另外，在教學過程中加強對不等式組解集含義的講述，讓學生做到較深刻的理解，並熟練掌握用數軸表示不等式的解集，從而進一步引入利用觀察法、歸納法即可掌握求不等式解集的辦法。