【精華】説課稿錦集6篇

作為一名教學工作者，時常需要用到説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編整理的説課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

説課稿 篇1

IP地址説課稿 我今天説課的內容是。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行説明。

一、 教材分析

1、 課文所處的地位及作用：《IP地址》是北大青鳥ACCP AB模塊《計算機與網絡基礎》課程的第5 章，

2、 就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標為：

1） 情感目標：激發學生對網絡技術的興趣

2） 知識目標：從互聯網IP尋址的角度理解為什麼採用IP地址；掌握IP地址的結構，如何劃分、分類，為計算機配置IP地址，並選用合適的子網掩碼；規劃中小型企業網的IP地址。

3） 能力目標：學會設置IP地址；子網劃分

3、 教學的重點、難點

教學重點：IP地址的層次結構和分類；子網掩碼的概念；子網劃分

教學難點：子網掩碼的概念；子網劃分

二、 説教法、學法

1） 説教法

本課採用的主要教學方法有激發興趣法、講授法、任務驅動法等。本節內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發興趣法激發學生學習網絡技術的興趣。建構主義認為，學習過

程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬於識記的內容，應用講授法傳達知識給學生並進行總結歸納。信息身是操作性比較強的課程，強調學生的實際振作能力。最後，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝ＩＰ協議和設置ＩＰ地址。

２）説學法

本課採用的學習方法有小組全作學習＼自主探究等

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的對象轉變為信息加工的主體。本課用建構主義正義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對操作性的內容採用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、探究實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養學生善於發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。

三、 説教學程序

１、 教具、學具準備：網絡教室（包括計算機、網絡投影設備）、ＰＰＴ

２、 教學過程

１） 導入、提出本課學習主題

早上，小齊剛到公司就被 唐經理叫到辦公室，唐經理給小齊佈置了兩項任務：

案例1：公司今天要來兩名新員工，讓小齊做好各方面準備工作，除了做系統、連接網線之外，還應該給主機配置IP地址。

案例2：唐經理説：“為什麼我的計算機有時候提示我IP地址衝突？好像其他員工也説過類似的問題，你能解決這個問題？”

問：互聯網上每一台計算機是以什麼方式來進行通訊和識別的？

２） 提出本課學習內容和目標

３） 播放ＰＰＴ，講授本節課程內容。教學內容分為ＩＰ地址的作用、分類、直觀表示法、特殊ＩＰ地址、子網掩碼、

４） 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題

a) 為什麼要使用IP地址，IP地址有什麼作用？

b) IP地址為什麼要使用子網掩碼？

c) IPV4有什麼侷限性？與IPV4相比IPV6有什麼優勢：

4） 教學實踐

a) 上網查詢安裝IPV6協議的方法並在計算機上安裝ＩＰＶ６協議，教師巡迴輔導，學生互助學習

b) 查找ＩＰｖ６資源，觀看網絡電視

c) 註冊ＩＰｖ６論壇（如我愛威六、樂物論壇），進行資源的共享

5）佈置作業，鞏固所學知識

6）板書設計

ＩＰ地址的認識

ＩＰ地址的格式及轉換

ＩＰ地址的分類

局域網ＩＰ

分配管理

新的ＩＰ協議：ＩＰＶ６

説課稿 篇2

一、教材分析

“分數初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數知識基礎上進行教學。整數是單位“1”疊加，而分數是單位“1”均分，從整數到分數是數概念一次擴展，是學生認識數一次質飛躍。

本節課是整個單元起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以後認識幾分之幾、分數大小比較等起着至關重要作用。

二、教學目標

基於本課教學內容在本單元地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節課教學目標為：

1、知識與技能：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一大小。

2、過程與方法：讓學生經歷幾分之一認識過程，體驗動手操作、合作交流方法，獲得數學學習活動經驗。

3、情感態度與價值觀：通過具體實例，感受到數由整數向分數擴展，體會分數在生活中應用，激發學生學習興趣。

教學重點：理解幾分之一意義；

教學難點：理解只有“平均分”才能產生分數，建立幾分之一表象。

教學關鍵：結合具體圖形理解並描述幾分之一含義。

三、教學方法

課程標準指出：“有效數學學習不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學重要方式。”基於這一理念，本節課我採用了情境教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等教學方法，通過設計豐富多彩分月餅、摺紙片、塗顏色、找分數等

數學活動

讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經歷知識發生、發展過程，主動構建數學知識。

教學準備：多媒體

課件

彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長線段，兩分米長繩子。

四、教學過程

本節課分四個環節完成：（一）創設情境，導入新課；（二）自主探索，合作學習；（三）學以致用，解決問題；（四）總結提高，拓展延伸。

（一）創設情境，導入新課

利用小朋友喜歡動畫片人物喜羊羊創設一個分東西情景：

（1）有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每隻羊分幾個？

（2）有2個草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每隻羊分幾個？

這兩個問題，學生很自然用2、1等整數來描述分結果，這時我出示第三個問題：1個月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每隻羊分幾個？學生會説每隻羊分半個，“半個”還能像剛才那樣用整數來表示嗎？那該用什麼樣數來表示呢？這個問題成為教學出發點和矛盾產生創生點，激發了學生濃厚學習興趣，此時教師揭示本節課教學內容並板書課題：分數――認識幾分之一（板書）

（二）自主探索、合作學習。

1、認識

（1）電腦演示，初步認識：

多媒體

課件

演示把一個月餅平均分成兩份過程。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅一半。用數學語言來説，就是這個月餅二分之一，寫作1／2。（板書：二分之一 1/2 ）

接着引導學生明白：中間短短橫線叫分數線，表示平均分；分數線下“2”表示平均分成兩份，分數線上面“1”表示其中一份。再讓學生一起讀一讀，讓學生藉助月餅圖説一説你是怎麼理解1/2，剩下那一份是這個月餅1／2嗎？明白平均分成兩份中，每一份都可以用1/2表示。

（2）動手操作，促進內化：

①讓學生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。

②讓學生展示自己作品，要求學生運用準確數學語言描述1/2所表示意義，特別要講清是誰1/2。並啟發思考：折法不同，塗色部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什麼？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。

③展示沒有平均分例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數概念中核心作用，形成有意義建構。

這一環節着眼一個“動”字, 通過教師有意識引導，讓學生主動地從不同角度去進一步認識1/2，豐富1/2 表象，建構1/2 意義，使學生對數認識由整數擴展到了1/2，也為後面學習其他分數提供思路和方法。

2、認識幾分之一

（1）猜想：分數是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙1/2，你還能折出它們幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 ……）

（2）探究：讓學生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡分數，並請部分學生將自己作品貼在黑板上相應分數下面，説説分數表示意思。這一極具探究空間開放性活動，再次提供給學生自主創造機會，在“做分數”和交流過程中得到了更多新幾分之一，對分數認識也由1/2擴展到了幾分之一。

（3）舉例：讓學生説説生活中見到幾分之一。

指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5……這樣數，都是分數。

3、比較分數大小

通過把同樣長繩子反覆對摺，再比較其中一份。

引導學生觀察和思考，使學生體會和感悟：分數個數是無限；同一個物體，平均分份數越多，得到每一份就越少，完善學生對幾分之一認識。

（三）應用新知，解決問題

針對學生認知特點，我把練習按照基礎――提高――拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好鞏固新知，並能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。

1、基本練習：

（1）説出紅色小正方形在下圖中分別用哪個數表示:

學生回答後，追問：為什麼同樣一個正方形卻用不同數來表示？加深對分數認識。

（2）下列陰影部分用分數表示正確嗎？正確畫√，不正確畫×。

2、提高練習：設計了一道喜羊羊分西瓜小故事：三個同樣大西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生在具體情境中比較幾分之一大小。

3、拓展練習：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分數表示？使學生感受到分數與生活聯繫和分數在實際生活中運用。最後選取圖中一個多邊形問學生：圖中塗色部分還能用分數表示嗎？這一問題無疑會與學生剛剛建立新知產生矛盾，在學生爭執中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們後面要繼續學習內容。這個練習力圖滲透分數由幾分之一到幾分之幾擴展。

（四）總結提高，拓展延伸

這節課你有什麼收穫？通過回顧、交流，對情感態度、學習方式等進行自我評價，培養學生歸納總結能力，體驗成功樂趣。

五、板書設計

本課板書設計，重點突出，展現了學生對幾分之一逐步認識和理解過程。

板書設計：

分數――幾分之一

1 …………其中一份

二分之一 ―― …………平均分

2 …………平均分份數

各位評委、各位老師，以上就是我對本課教學一些認識，不當之處敬請大家指教。謝謝大家！

説課稿 篇3

大家好，今天我説課的內容是湘版美術教材第六冊第四課《風來了》,我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來説説我對教材的理解：

一、説教材

1、教材分析:

神奇的大自然變幻無窮，我們每天親近她，細細地體味着陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的温暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以學生生活中常常遇到的風為內容題材，風既能給人類帶來涼爽也能帶來災難，還能運用於生活中，例如風能發電、風能路燈等，所以本課在於引導學生與自然和睦相處的同時，讓學生回憶各種各樣的風颳起時所見到的情景與不同的感受，並能運用線條、色彩等美術語言，通過繪畫的形式表現出來，即通過美術創作活動來傳達對自然界的感知，所以本課是造型.表現學習領域的繪畫課。三年級學生逐漸能客觀的、實事求是地認識周圍事物，並能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象，這樣對學生繪畫能力的提高有積極的促進作用。

教材提供了豐富的教學資源，這些資料對教學起到了很大的輔助作用，能激發學生的學習興趣。

2、教學目標

認知目標：學習風的表現方法。

能力目標：培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。

情感目標：培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、教學重難點：

重點：引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現方法。

難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創造性地表現對風的感受。

二、説教學過程

所以，我是這樣設計教學過程的:

感受體驗——記憶交流——嘗試訓練——創作表現——交流評價——拓展延伸

（一）、感受體驗

1、（出示風車）請個別同學玩小風車的遊戲。提問：是什麼讓風車轉動起來呢？（回答：風）板書：風

2、提問：那麼你們知道自然界的風是怎麼形成的嗎？（學生通過討論、交流並回答，利用課件向學生展示風的形成過程。將美術學科和自然學科緊密地連接在一起，給學生創設了一個文化情境，增加了文化含量，激勵他們探索自然）板書：來了

（二）、記憶交流

1、討論：你曾經遇到過什麼風？你發現了什麼？（對事物的認識程度有深刻與膚淺的區別，認識得越深刻對其表象和反饋就越細膩、具體。本環節力求挖掘學生的深層記憶，並讓其全方位認識風，強化學生的感受。）

2、藍貓也遇到了風，看看他的經歷吧！（播放藍貓遇颱風的卡通片段，在原有的生活經驗上，發展學生的想象力）

3、風來到我們的世界，身邊的物體發生了很多的變化，來看看自然界的風吧。（利用多媒體展示一些圖片，讓學生觀察颳風時各種物體形態的變化，給學生提供了更多的素材，培養學生觀察力，為嘗試訓練環節做好了鋪墊。）

（三）、嘗試訓練

1、當風來到我們的教室，老師手上的`樹枝會有什麼變化呢？（讓學生分組比賽試塑造塑料樹枝，並進行指導。）

2、當風吹過這裏，它們會有什麼變化呢（利用多媒體，展示幾副畫，試着讓學生説一説、畫一畫，颳風時這些物體的變化。）

3、我們的畫家也畫了一幅有關風的作品，一起來欣賞一下，這幅畫那些地方很好地表現了風呢？（回答：服飾、頭飾、頭髮、帽子等）

4、有個小朋友他也畫了一幅，你認為它畫出風的感覺了嗎？（沒有）怎麼修改呢？（請個別學生進行實踐操作。）

（四）、創作表現（知識的學習與積累的最終落腳點是通過創造和表現得以提升，表現的過程是練習的過程，更是創新的過程；是知識應用的過程，也是學習檢驗的過程。）

1、欣賞作品，提出問題：這些作品中有的不僅畫了物體的變化，還畫了一些線條，這些線條表現的是什麼？（回答：風）那麼我們也可以把我們的作品加一些這樣的線條，增加畫面效果。

2、師出示一張畫，師生互動，添加線條，強調油畫棒水彩畫的方法。

3、提出作業要求：根據自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺，可以用線畫風增加畫面效果。

（五）、交流評價（沒有評價的學習過程就象沒有羅盤的航行,正確的評價能使我們明確與目標的差距。）

1、自我評價：認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展示區。（發揮主動性）

2、學生互評：你認為哪副畫有風的感覺？（是一個取長補短的過程）

（六）、拓展延伸

風，是一種自然現象，它既給我們帶來涼爽也能帶來災難，人們還利用風能發電、設計風能路燈等,所以只有好好的利用風，利用自然萬物，我們才能與自然和睦相處。（培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發學生對自然界的探索，為學生養成健全的心智）

三、説教法、説學法

我採用活動教學法，強調學生自己動手，例如我讓學生玩風車、塑造樹枝，這樣將單純的技能學習變成有趣的競賽活動，以調動學生積極參與意識，發揮其主動性。

我還採用了情境教學法，劉海粟説過“藝術是薰出來的”。給學生藝術的情境與氛圍是成功的美術課堂的一大要素，大量的圖片的展示，是把學生帶入意境的有效手段，也是提高學生審美素養的重要方法之一，更是為兒童喜聞樂見的教學方法.所以我充分運用了此法，如向學生展示大量的“風”的圖片、美術作品，並始終以“變幻之風”音樂作為背景，給學生創設了“風”的情境。

另外我採用演示法，如安排了小訓練，讓學生找出作品中需要修改的地方，還有將畫添加線條增強畫面效果環節，跟學生一起互動等，這樣不僅吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，抓住了重點，突破了難點，而且還提高了繪畫水平。

為了改變他們的學法，我引導他們進行觀察和比較，例如我不是先教用線畫風，而是在學完畫物體的變化以後欣賞一些作品，再引導他們總結出“用線畫風增加畫面效果”的方法，這一方法的改變能關注到不同層次學生的學習效果，又能夠提高學生作業的水平。

我還改變了學生的繪畫工具，採用油畫棒水粉畫的方式，這種體驗豐富了學生的繪畫表現方式。

四、小結：

這堂課，我注重營造學習氛圍，廣泛運用多媒體，將學生的體驗和活動貫穿其中，充分調動學生的學習積極性，改變了學生的學習方式，使課堂也變得格外生動、有活力。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！

説課稿 篇4

尊敬的各位領導、各位老師大家好！

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級語文下冊當中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動地記敍了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛生活、熱愛音樂、敢於同命運抗爭的精神。這篇文章總的教學要求是：

1、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。

2、學會本課7生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，瞭解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學重點和難點是體會盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。教學的時間分配是三課時，那我今天上的是第二課時。下面説説我的教學流程：

首先是揭示課題，直接導入新課。在新課部分，主要是從四個方面進行教學：欣賞二泉美景、感歎阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時候，主要設計了這樣一個問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個詞語,進行交流，指導朗讀,感受二泉映月的美景。接着通過教師深沉的敍説：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感歎阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學的一個重點，其主要目的是讓學生真正走近阿炳，瞭解阿炳，為後面感悟琴聲內涵定下感情基調。正是因為阿炳坎坷的人生，不尋常的經歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢於同命運的抗爭，當阿炳再次來到二泉池畔的時候，他聽到了深沉的歎息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創作了內涵豐富的《二泉映月》。接着播放曲子，讓學生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內涵，品析《二泉映月》。由於有了前面的鋪墊上，學生在這個部分才能真正體會琴聲的內涵。這一部分在教學本着“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽，再説，最後接觸文本。符合人的感知過程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內心。在傾訴一片情懷這個環節，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學們，迴響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激盪的琴聲嗎？此時此刻，你彷彿聽到了什麼？彷彿聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學生感受阿炳與命運抗爭、嚮往光明、熱愛生活的一片情懷。最後是總結部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學流程。

在進行教學設計時，主要是想從情字出發，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身於濃濃烈烈的情感體驗之中，把藴含於語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感薰陶，努力體現“閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。

以上是我上這課的教學思路和設計時的一些想法，今天上完之後，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領導、各位同仁多提寶貴意見，多加指點！謝謝！

説課稿 篇5

我今天的説課題目是《小麻雀》。根據新課程理念，對於本課我將以教什麼，怎麼教，為什麼這麼教為思路，從説教材，説教法和學法，説教學過程、説板書設計等幾方面來進行闡述。

一、説教材

1、分析教材

《小麻雀》是S版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第一單元第一課，這篇精讀課文是前蘇聯著名作家高爾基的一篇童話故事。課文講了一隻還不會飛的小麻雀對外面的世界充滿好奇，不聽媽媽的勸告，掉在窩下的一隻花貓旁邊，媽媽為了救他被花貓把尾巴上的羽毛咬掉的故事。通過學習文章我們可以有三個方面的認識，一方面告訴人們小孩子自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。另一方面又告訴人們，孩子們只有在實踐中經受鍛鍊，生活本領才能更快的增長起來，最後，整篇文章向我們展現了母愛的偉大。

2、教學目標

五年級學生《小麻雀》是本冊本單元的開篇，由此可以看出它的特殊性。本單元以“注意把握文章的主要內容，品味童話的語言，體會作者的思想感情”為專題。結合新課標“知識與能力，過程和方法，情感態度和價值觀”我制定了本課的教學目標。

知識與能力目標:（1）.指導學生能正確，有感情的朗讀課文。

（2）.理解課文的內容，從中瞭解普季克是一隻怎麼樣的小麻雀，以及媽媽保護小麻雀奮不顧身的愛。

（3）.能認、讀並運用本節課生字詞。

方法和過程目標：採用朗讀法，討論法和合作探究法讓學生理解本

課思想內容

情感和價值觀目標：能夠理解課文，抓住重點語句。感受媽媽對小

麻雀的愛，以及在日常生活中，要虛心聽取別人

的建議和忠告，實踐是獲取有效經驗的渠道。

3、教學重難點

基於以上的教學目標，制定了以下的教學重難點。

教學重點：理解課文內容，正確理解小麻雀和麻雀媽媽是怎麼樣的一對母子。

教學難點：如何正確的認識小麻雀和麻雀媽媽，理解課文最後一段話所表達的意思。

二、説教法和學法

新課標指出“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”童話故事深受孩子們喜愛，“興趣是最好的老師”。本節課我主要通過學生參與式的教學模式，採取角色朗讀法、討論法、探究法等教學方法，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，讓語文課堂的教學真正變成學生的課堂。

三、教學過程

結合課標要求，教材和學生特點，我是這樣設計教學過程的

（一）、談話導入

在一家屋檐下，住着一對麻雀母子，小麻雀叫普季克，特別喜歡聊天，大家想不想知道他們在聊些什麼呢？

今天就讓我們繼續學習第一課《小麻雀》認識這對麻雀母子。（板書課題）

（二）、以讀代講，體會人物特點

1、請大家默讀第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什麼呢？

學生彙報：小麻雀對外面很好奇，問了媽媽很多問題。可是又不相信媽媽的解釋

2、指名學生朗讀麻雀媽媽的話，引導學生從中體會：從媽媽的話中，你覺得麻雀媽媽是個怎樣的媽媽？——教導孩子非常有耐心苦口婆心

3、指名學生朗讀普季克的話。（同學們邊默默的跟讀，邊聽邊想，普季克是個什麼樣的孩子啊！）——天真，幼稚，充滿了好奇心，樣樣都愛按照自己的意思解釋。

4、分角色朗讀。（同桌）讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真和幼稚。

葉聖陶先生説過：“入境始於親”，通過多種形式的閲讀，讓學生出演文章角色，體會角色的台詞及情感思想。讀書百變，其義自

見。這樣做激活了學生的思維，激發了學生的興趣。調動了學生學習的積極性，變身課堂的主人公，讓學生變“被動學”為“主動學”

（三）、品讀重點段落，體會母愛偉大。

1、 請同學們默讀14—18自然段，抓住麻雀媽媽的動作感受母愛。

A、引導學生找出描寫麻雀媽媽的句子，指名學生讀句子。生思考：你從麻雀媽媽的動作中體會到了什麼？——引導學生總結麻雀媽媽勇敢奮不顧身愛小麻雀勝過了愛自己

B、師談話：在強大的敵人面前，麻雀媽媽挺身而出，用自己渺小的身體擋住了大花貓，保護自己的孩子。這種母愛是多麼的偉大啊！此時此刻，你想對老麻雀説些什麼呢？——

C、(過渡)還能從哪裏感受到這種母愛？

2、抓麻雀媽媽的神態、語言來體會母愛。

A、重點理解“歡天喜地”——麻雀媽媽一心想着孩子，對自己的傷一點也不放在心上。“怎麼樣怎麼樣”——體會麻雀媽媽對孩子關心很急切

B、指導學生讀出麻雀媽媽心情的急切和歡喜。

3、品讀句子，體會普季克的成長。

A、想一想，小普季克為什麼沒有受傷呢？

一是依靠媽媽的幫助 二是依靠自己的努力（只有在實踐中自己努力，才能掌握真本領）

B、同學們，想一想，我們成長的經歷和普季克有什麼相似的地方嗎？

C、普季克説“總得一樣一樣學嘛！” 一樣一樣指的是什麼啊？——學飛學找食物學很多知識

D、小普季克學會了什麼？——學會飛了也學會了要聽大人的話（因為小孩子不聽勸告總是要吃虧的）

4、經歷了這件事，普季克為會飛而感到高興，為媽媽受傷感到內疚難過。如果你就是普季克，你想對媽媽説什麼話啊： ——媽媽對不起，我不該不聽你的話，害你受傷我好難過 ——媽媽，你瞧，我會飛了，我長大了。

——媽媽，以後你多教我一點本領吧！這樣我就能保護自己了。

5、通過小普季克的經歷，同學們也學會了點什麼呢？——總結感悟 （要聽勸告，要自己努力學習新本領）

葉聖陶先生説過“教是為了不教”。本環節以新課標為指導，以學生為中心，根據學生的實際閲讀情況，在不斷閲讀同時，採取了質疑問難，自主探究，合作交流等方式，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供學生展示自學成果的機會，讓學生體驗到成功的快樂。

（四）總結評價，拓展延伸。

學生帶着疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價後，通過問題引導學生知識延！

説課稿 篇6

語言活動説課稿教案是學習有感情地朗誦詩歌，感受詩歌所展示的快樂情趣。以下就是小編整理的語言活動説課稿教案，一起來看看吧！

　1 甜嘴巴娃娃

活動目標：

1．學習有感情地朗誦詩歌，感受詩歌所展示的快樂情趣。

2． 通過圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸、媽媽、奶奶。

3． 喜歡主動和大人打招呼，樂意做個有禮貌的好寶寶。

活動準備：

1． 幼兒用書人手一份。

2． “爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片。

　活動過程：

一． 教師與幼兒交談，語言導入引起幼兒興趣。

1． 教師：小朋友，你們知道哪些東西是甜的嗎？

2． 你們説了這麼多好吃的甜東西，今天，我也想説一樣甜甜的東西，我要説的和你們説的都不一樣，它不是吃的東西，你們想知道嗎？

二． 教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，幼兒欣賞兒歌，初步瞭解兒歌內容。

提問：

1． 兒歌裏説了些什麼？

2． 小娃娃有一張怎樣的嘴巴呢？

3． 她喊了誰？大家高興嗎？

三． 引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒閲讀以圖夾文的形式出現的兒歌，幫助幼兒理解內容。建議提下列問題：

1． 為什麼説小娃娃是甜嘴巴呢？

2． 你喜歡小娃娃嗎？

3． 小娃娃是一個什麼樣的孩子呀？

四． 師生一起閲讀兒歌《甜嘴巴》。

五． 幫助幼兒觀察圖夾文，邊指漢字邊念兒歌，鼓勵幼兒感知、認識漢字“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”。

六． 為圖片找漢字卡片朋友。“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”圖片和漢字，啟發幼兒為漢字卡片找圖片朋友。

七． 幼兒學習並有感情地朗誦兒歌。

老師再次朗誦兒歌。鼓勵幼兒跟念，並組織幼兒討論：你要做一個什麼樣的孩子。啟發幼兒在平時遇到熟悉的人要主動打招呼，做個有禮貌的小朋友

2 蝴蝶找花

活動目標：

1．通過看看、説説、貼貼，激發孩子對美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、願意幫助別人的寶寶更美)。

2．嘗試用幾種方法粘貼蝴蝶．感受遊戲的快樂。

　活動準備：

1．和寶寶一起在活動室的牆上、玩具櫥上佈置各種各樣的花，讓寶寶們覺得我們的活動室很美。

2．製作多媒體課件“蝴蝶找花”(多媒體色彩鮮豔又有動感)，歌曲《好朋友》錄音帶。

3．蝴蝶每人3。4只(有的背面有雙面膠，有的沒有)、膠水、漿糊、小毛巾、筐子等。

　活動過程：

1．看看説説

(1)引發興趣：出示“蝴蝶找花”的幻燈片，和寶寶們一起説説幻燈片上的內容。

(2)教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

師：小蝴蝶找到了美麗的花寶寶．它們唱歌、跳舞真高興。

2．找找貼貼

(1)出示一隻背面有雙面膠的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，誰來幫幫我，我想找花寶寶做朋友。”(請寶寶們幫小蝴蝶找花寶寶，貼好後，請寶寶説説是怎麼把小蝴蝶貼到花上的：)

(2)小蝴蝶背後沒有雙面膠怎麼辦?請寶寶説説或去找找，用什麼方法也可以把小蝴蝶貼到花上?(漿期、膠水)

(3)寶寶幫蝴蝶找花，教師重點觀察寶寶是用何種辦法來粘貼的。

3．唱唱跳跳

一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快樂．我快樂，大家都快樂的積極情感。

　活動反思：

本次活動我以遊戲貫穿始終。2～3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中．把落腳點放在關注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進的環節，嘗試把美的情感貫穿於活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬鬆的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發了孩子的學習動機，有利於幫助孩子積累各種基本經驗。喜歡重複是這個年齡段孩子的特點，在看幻燈時，孩子們會反覆地學説：紅花、黃花，並與電腦裏的花、蝴蝶積極互動．充分融入到情景中。