有關小學音樂説課稿集合九篇

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的小學音樂説課稿9篇，希望對大家有所幫助。

小學音樂説課稿 篇1

一、教學分析：

1、教材分析：

歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節奏舒展，旋律優美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。

2、學生分析：

新課標中指出：三年級的學生生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期。可以進行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。

二、教學目標：

情感目標：有感情地唱好這首歌，並通過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。

知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合 運用。

能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力。

三、教學重點難點：

教學重點：掌握筷子舞的一些基本動作，並能跟隨音樂進行體驗。

教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。

四、學法指導：

教學中教師通過運用講解法、示範法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。

而學生則通過聽、演、唱、説、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其羣體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛鍊和發展。

五、教學過程：

（一）創設情境

1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

2、 談話法，引導學生説出對草原的印象及對蒙古族的瞭解。（可以適當的藉助圖片進行引導）

3、 運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）

説明：以熱烈歡快的歌表演開始這節課，有兩個好處。一是快速營造輕鬆愉悦的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。藉助多媒體使學生在視聽結合的情況下，瞭解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反覆熟悉音樂，解決之後視唱教學中音準這一難點。

（二）歌曲教學

1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。

2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什麼情感？

3、出示歌詞進行節奏唸白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。

5、用“lu”模唱。

6、學生自由填詞演唱。這裏採用自主學習的方式。

7、學生彙報自學成果，教師進行評價。

説明：這個環節是本節課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環節突破與落實。歌曲的學習初次採用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反覆熟悉歌曲旋律，突破教學難點，並在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由於教師已經通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力的過程。

（三）體驗音樂

1、歌表演

①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。

②教師示範基本動作，學生模仿。

③跟隨音樂自由舞蹈。

2、打擊樂器伴奏

①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，並選擇恰當的節奏進行演奏。

②分組自行練習。

③合作演出。

説明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來和學生一起體驗音樂。教師的示範會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。

（四）音樂拓展

①欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》

②欣賞耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。

説明：一個、兩個的音樂作品並不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形

式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。

(五)板書設計：

風光好

草原上

光景好

六、教學預設：

綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的迴歸。

所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網絡等多種學科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發揮教師與學生的創新潛質和學生的主體精神。

通過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經在創設情景、完整聆聽、視唱等環節為學生多次鋪墊，為他們在學習中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學習。

通過本節課的教學，拓寬了學生的審美視野，充分體驗了藴涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！

小學音樂説課稿 篇2

一、説教材

《天地在我心》是小學人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對於《寶蓮燈》這部動畫片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材於民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優美、抒情，抒發了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂段包含兩個樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊，後句(“每一個孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動盪。這一段表現了魂牽夢縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎，旋律提高了一個八度，情緒變得亢奮、強烈，宣泄出對母親熾熱的感情，並表達了“相信我會創造奇蹟”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最後，“天地已融化在我心裏”的音樂是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動轉為平和，藴含着對自己擁有的力量的自信和對光明的未來的嚮往。

二、説教學目標

根據教材，我制定了三個教學目標：

1、 通過聆聽《天地在我心》進一步拓展孩子的幻想力，促進思維的發展。

2、 通過對動畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，瞭解神話故事是人們對生活的一種幻想寄託。

3、 聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓孩子感受幻想的意境。

三、説教學過程

根據以上三個目標，我制定了四個教學環節，分別是情境導入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結四個教學環節。下面我就四個教學環節作具體介紹。

（一）、情境導入

1、由電影故事導入。

如教師設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事? （在孩子的回答之後教師歸納）[這樣的設計其主要目的是能夠在一開始就引起孩子的注意力，為課堂教學打下基礎。]

（二）、聆聽感受

1、通過故事引出動畫片的插曲《天地在我心》，進行第一次聆聽。[通過第一次聆聽，讓孩子初步感知音樂的風格，明白是動畫片中的哪個主角在表達情感。]

2、通過討論第二次聆聽歌曲，讓孩子體會歌詞的情感，並讓孩子談談感受。[此環節的設計主要的目的是讓孩子體會旋律的情緒是怎麼樣的。]

3、再聽歌曲。[安排孩子第三次聆聽全曲的主要的目的是讓孩子通過音樂進行想象，演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容會是什麼。]

（三）、拓展感受

1、設問孩子，聽到這樣的音樂的為什麼會展開如此想象呢？是什麼樣的音樂表現出這麼豐富的畫面呢？以這樣的問題引出電聲音樂。[通過設問，再次激發孩子的興趣，拓展孩子的幻想能力，讓孩子瞭解電聲音樂。]

2、聆聽動畫片《寶蓮燈》另一個音樂《望月節》。[此環節設計的主要目的就是讓孩子更加深刻的瞭解電聲音樂。]

（電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上並轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

電子合成器是先用電子採集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成後做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。）

（四）、課堂小結

安排孩子觀看動畫片片段[這個片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓孩子在學習聆聽之後，再通過觀看畫面感知其歌曲的情緒，讓孩子更深一步地體會音樂的魅力。]

四、設計理念

本堂課是一節欣賞課，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設計了問題，爭取不讓孩子在一遍遍聆聽的過程中失去對音樂的興趣。同時通過聆聽《天地在我心》和《望月節》讓孩子感受音樂的神奇，並且初步了認識什麼是電聲音樂。最後通過聆聽和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂的魅力。

小學音樂説課稿 篇3

各位老師：大家好！ 今天我説課的題目是《賣報歌》。本課選自湘教版小學音樂三年級第五冊。首先説一下本節課我的設計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，通過聆聽錄音，講述小毛頭的故事，為學生創設了情境，讓學生深刻感受到解放前舊社會這一特定的而又遙遠的時期貧苦孩子的悲慘生活及他們對待這種生活的態度，學習他們在逆境中樂觀向上，積極進取的精神，並認識到應該珍惜今天的幸福生活，用樂觀向上的態度對待學習與生活。

一、 説教材

1、教材分析：《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為F大調，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞的分節歌在演唱時要進行不同的情感處理。

2、教學內容：本課內容主要是通過學習歌曲《賣報歌》，讓學生了解舊社會同齡孩子的悲慘生活，學習他們對待生活的那種樂觀、向上、自信的生活態度。

3、教學目標：

（1） 知識目標：引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲中表達出對小報童生活經歷的感受。

（2） 情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，提高學生的創造力和表現力，並在活動中培養學生良好的合作和正確的評價能力。

4、教學重難點：學唱歌曲，逐步學會用節奏讀歌詞。

二、 説教法學法：

本課我使用創設情景法、歌曲接龍遊戲法等教法，激發學生學習音樂的興趣，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行溝通的過程。我設計的學生學習方法有體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，並且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。自主探究法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。

三、 説教學過程：

1、 課前播放歌曲創設情境組織教學，師生問好。

2、導入新課：

同學們，上課前我們聽到的歌曲的名字是什麼？有沒有同學知道？學生回答。然後教師以講故事的形式來介紹本課歌曲的創作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環境當中，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。 [設計思路]通過學生生活中對賣報生活的感受，再用故事形式對比講述舊社會賣報童的生活，使學生能真實的感受《賣報歌》表現的的特定時期的真實生活——悲慘艱辛生活環境下保持的樂觀向上的生活態度，為有感情的演唱歌曲作了鋪墊。

3、新授環節：

（1）完整聆聽歌曲感受拍子，2拍子，強弱規律是強弱

（2）學説歌詞。

請學生用歌曲中的歌詞按節奏讀出來。教師讀學生句句模仿。

接下來教師與學生互動，師讀上一句，生用相同的聲音，節奏讀下一句，（教師及時發現 學生出現的問題，正確糾正，象天明去是難點，可以讓節奏感強的學生準確示範，（你把分

開的兩個好朋友（明和去又送回到原來的位置，他非常感謝你，並豎起大拇指作稱讚狀）給以肯定並激發學生興趣及認真度，很快在快樂的氣氛中解決難點問題，為演唱歌曲做準備。）

（3）跟唱接龍唱、表演唱環節

本環節是這節課的主要部分，目標也是在這一環節中完成，使學生在愉快的歌聲中體驗音樂的魅力，充分調動每個學生的積極性，注意對學生提出表揚，增強其自信心。這一環節還包括對歌曲的處理，第一段用均勻的速度明亮活潑的聲音演唱。第二三段歌詞帶有傷心和嚮往的情緒，第二段最後一句要放慢速度，第三段的最後一句要肯定的且要加快速度。整個歌曲學唱一環節充分體現了新課程的特點，培養了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養，注重學生音樂的表現力、創造力的培養。

（4）總結：

這一環節主要是讓學生領會這節課學到的內容，對學生進行了思想教育，在幸福的生活環境中應該懂得珍惜，並要學習小報童永樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。

小學音樂説課稿 篇4

教材分析

歌曲《野兔餓了》是一首由四個樂句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風趣，配有兩段歌詞，歌詞內容用擬人化的手法講述了一個具有教育意義的故事：一隻野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場伯伯種的糧食，後想這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺得青草還比稻穀香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，並在每一句的句尾有一個休止符。

學情分析

二年級的學生活潑好動，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學生喜歡錶演性活動的特點，可讓學生自行動手動腦表演、自行創作。（根據歌詞曲意編排遊戲、律動、給欣賞的曲目描繪背景圖等）

教學目標

1、從語言的朗讀中體會音樂節奏裏X—0的停頓。

2、在歌唱中，常識用動作表達自己想象中的動物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。

3、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反覆。

説教法

本課時在教法上運用瞭如下的方法：

1、情景導入

2、創編互動

3、講解法（包括學生自我評價和老師講評）

教學重點

1、有表情地演唱《野兔餓了》。

2、用律動表達自己想象中的動物形象。

教學難點

1、音樂的走向。

2、音樂中的停頓。

教學基本過程

1、情景導入

2、教授新課

3、創作拓展

4、小結

教學過程

一、創設情境導入

以學生的興趣為出發點（關鍵），讓學生在活潑、輕鬆的音樂聲中(《唐老伯有個小農場》)進入課堂，師生相互問好。

學唱歌曲前，先通過玩遊戲“小兵雄赳赳”讓學生先進行語言與音樂中的停頓的探索。

二、新課教學

1、感受音的高低

通過平時的走路：上坡、下坡、原地行走，從小兔上、下山坡、走平路，形象地讓學生感受音的走向知識：上行、下行、同音反覆。

2、按照音樂節奏讀歌詞

3、模仿老師做打手號唱旋律的練習

這個環節的重點是通過聆聽、手號、模唱、演唱、律動等一系列的音樂活動，引導學生全身心投入到音樂學習中去。

4、音樂故事表演唱

Ａ、隨琴視唱教譜。

Ｂ、試着跟琴小聲唱。

Ｃ、處理歌曲。

歌曲學會後，採用兩大組同學接唱的方式，在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱。

三、創作拓展

運用合作與探究的方式，鼓勵學生參與自主學習、表演、創編合作活動中，積極思維，共同創造，營造出一個師生互動，學生協作的課堂環境。

四、小結

通過師生共同總結，幫助學生回憶

鞏固學習的內容，讓學生在輕鬆愉快的歌聲中結束本課。

小學音樂説課稿 篇5

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我説課的內容是《彩雲追月》。

教材分析：

本課是面向小學四年級學生，所用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩雲追月》。《彩雲追月》是一首國樂精曲。整個樂曲以富於中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。

根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。

1.聽賞民樂合奏《彩雲追月》，感受樂曲所表現的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。

2.熟悉音樂主題並引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。

本課的重點、難點是：引導和啟發學生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學生參與演奏活動。

學法指導：

為了突破教學重、難點，我的教學設計是以聽為本，重情感、美感。把主動權交給學生，讓學生主動參與學習並自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。

本課的教學過程我是這樣思考的：

整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學生在輕鬆的氣氛中主動的學習音樂，並從中使自己的感受美的能力得到提高。

首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕鬆充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛才播放的音樂更適合表現哪幅圖？為什麼？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學生能輕易的感受出不同，為聽賞奠定一個基調。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及瞭解演奏形式。培養學生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內容，而運用任務驅動式的教學方法，更能激發學生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器後，要求學生模仿演奏。這個設計的目的，一方面提高學生的興趣，加深對樂器的瞭解；另一方面為後面的律動做好準備。最後一個環節是為音樂取名。由於前面的鋪墊，學生能把握住音樂的基本意境。同時音樂具有不確定性，每位學生都有其個性化的理解。這一環節充分發揮學生的自主性，激發學生的創造力，同時自然的.引出本課的課題。總的來説，第一部分在創設的情境中，通過選圖畫、説音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環節層層推進，讓學生在設計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象，使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

第二部分，主題欣賞。為了完成好教學任務我做以下設計：唱熟主題後引導學生找出旋律的特點（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點（即切分節奏）。並用這個節奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學生能輕易地並背唱音樂主題，併為後面的音樂活動做好準備。通過主題音樂的學習，讓學生進一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認識。

第三部分：參與快樂的小樂隊。本課的教學重點之一就是引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。樂隊的組建對一般的四年級教學班來説是一個困難。本設計另闢奚境，從打擊樂入手，降低了學生演奏的難度，提高了學生的參與率。首先，教師出示打擊樂器，引導學生用打擊樂器為樂曲設計伴奏。通過這一環節，充分的發揮了學生的創造力，調動學生的積極性。然後，讓學生以小組為單位自由選擇一種節奏型練習，為樂曲伴奏。最後，演一演。老師或有器樂特長的學生演奏主旋律，其他同學節奏伴奏。這個環節充分調動學生的各種感官，使之積極主動的投入到整個欣賞活動中去，盡情地表達對樂曲的感受。

最後一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩雲追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現出了別樣風情。通過這一環節拓寬了學生的音樂視野，同時又折服於中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力，進一步激發了學生對民族音樂的興趣與自豪感。

以上是我對歌曲《彩雲追月》的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

小學音樂説課稿 篇6

尊敬的各位評委你們好：

今天我説課的題目是 x版 第 x冊第x 課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一 、 根據課標要求，結合大家的實際本課的設計理念應該是：

通過教學及各種生動的音樂表現活動培養大家對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養大家對藝術的想象和創造力。

二 、 學情分析：

小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

三 、 教材分析：

本課在小學音樂教學中佔有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

四 、 根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：

1.通過多媒體教學培養大家對音樂的興趣，提高大家的音樂感受力和鑑賞力。

2.通過音樂互動教學培養大家主動的參與各種音樂活動，鍛鍊他們的合作與協調能力，增進羣體意識、有感情的演唱歌曲。

3.教學中應適時的發展大家的想象培養他們的創造潛力。

五 、 結合大家的實際本課的重難點應是：

能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。難點是：發展大家想象培養大家的創造力。

六 、 為克服重難點我採取的教法和學法有：

創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據大家在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還採取用了律動、遊戲互動法等教學手段。

七 、 本課的教具是多媒體。

下面是本課的教學過程分為：

1.情境導入激發興趣

2.利用教法克服難點

3.準確完整的演唱歌曲

4.拓展延伸培養大家創造

5自評互評培養鑑賞力。共五個環節完成本課的教學。

第一環節：情境導入

為了培養大家的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使大家在音樂審美的過程中獲得喜悦，對音樂產生興趣，因而大家全身心的投入了課堂。

第二環節：利用教法克服重點和難點

本環節也是這節課的重點環節。結合大家的自然特點，並在教學中建立平等的師生和諧關係。我採取了聽唱、律動、遊戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好並獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導並帶領大家做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做遊戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱遊戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助大家解決難點的過程中還應該尊重大家的個性對錶現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位大家的音樂潛力都得到發展。

第三環節：準確完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小大家最易於接受和參與的表現形式。為了使大家能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，並通過觀察比較採取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導大家主動的有感情的演唱並多給大家鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

第四環節：拓展延伸培養大家創造

有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導大家進行即興創編活動。充分挖掘大家的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、遊戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據大家的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導大家積極討論共同參與，培養大家樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛鍊合作與協調能力，增進羣體意識，培養團隊精神。

第五環節：自評互評培養鑑賞力

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導大家在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高大家的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了大家談一談這節課的感想如：這節課你學到了什麼？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的大家我還及時的發給他們小獎品。

小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

小學音樂説課稿 篇7

一、説教材

首先，我簡單説一説我對於教材的理解。《月亮》是湘教版小學音樂一年級上冊第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍，中速，情緒優美的朝鮮族童謠。學生通過學唱這首歌曲，能夠體會3/4拍的節奏特點，感受童真童趣，並與此同時加深對音樂的興趣。

二、説學情

作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能在教學過程中做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學一年級的學生，活潑好動，對知識有着較強的興趣，對新事物有着較強的好奇心，但是，他們對於音階基礎知識和音樂基本技能掌握不足，並且自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注。因此，在教學過程中，要充分激發學生的興趣，適度的在講課過程中穿插一些律動等活動，學生能夠樂於學習，並通過對課程的學習，加深對音樂的興趣。

三、説教學目標

新課標指出，教學目標應包括“情感、態度、價值觀”、“過程與方法”以及“知識與技能”這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感、態度、價值觀：通過學唱歌曲《月亮》，感受歌曲優美的情緒，增加對朝鮮族兒歌的瞭解。

過程與方法：運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整地表現歌曲並提升音樂表現的能力。

知識與技能：能夠完整地邊演唱歌曲邊律動。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點如下：

重點是能夠完整、有感情地演唱歌曲。

難點是能夠唱準大跳音程並在演唱過程中配合節奏的擊打。

五、説教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我採用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法。

六、説教學過程

接下來，我將着重介紹我對教學過程的設計。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：情境導入——感受體驗——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我將採用情境導入法，教師創設情境，帶領學生一同演唱童謠《丟手絹》並提問學生這首歌是什麼類型的歌曲，通過學生的回答順勢引入本課課題。

這樣設計，可以激發學生對本節課的學習興趣，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。

第二環節是感受體驗環節

感受體驗這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整地播放一遍歌曲《月亮》，並提問同學們歌曲的情緒和速度是怎樣的。通過初聽，學生能夠説出大致的情緒和速度特點。隨後復聽歌曲並繼續提出問題：歌曲描述的是怎樣的畫面?在學生回答後，我會對學生進行總結並給予鼓勵性的評價，隨後簡單介紹歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的歌曲學唱做了良好的準備。

第三環節是學唱歌曲環節

學唱歌曲這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我首先設計了一個簡單的發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲。

其次是教師範唱歌曲，學生跟琴小聲哼唱，邊唱邊感受音樂的旋律進行特點。之後，我會利用鋼琴彈伴奏的方式教會學生演唱曲譜，到旋律大跳部分我會通過柯爾文手勢配合鋼琴引導學生唱準音高，隨後帶領學生練習擊打三拍子的節奏，並引導學生嘗試將節奏擊打與曲譜的演唱配合起來。之後我會帶領學生大聲有感情地朗讀歌詞，體會歌詞中所表達的情緒。

最後我將彈琴帶領學生跟着伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。

通過這樣的設計，可以循序漸進地引導學生學會本課的歌曲，並掌握相關知識，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而更快速地解決本節課的教學重難點。

第四環節是拓展延伸環節

這一環節我將引導學生組成四人一組的小組，給同學們留5分鐘的時間，為所學的歌曲加入身體律動，之後請同學上台進行展示，對於展示成果我將首先請同學們互相給予評價，之後我會對其進行總結並給予鼓勵性評價。

這樣做同學們既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，也能夠加深對3/4拍節奏律動的體會。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂總結部分我會請同學們思考並回答本節課的收穫，在作業部分我會佈置一個開放性的作業，請同學們將所學的歌曲唱給自己的家長聽，把歡樂的情緒傳播給更多的人。

小學音樂説課稿 篇8

　　一、 説教材

我説課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：複習以前學過的d r f，2：基本的節奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。

二.音樂課程

作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：

1. 知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點

2. 能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力

3. 情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。

二、 重難點的解決

三、 根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與i的半音關係。我解決的方法是通過遊戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，遊戲中掌握知識最終解決難點。

四、 教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。

五、 依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中採用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

六、 教學過程部分（分為7個環節）

1) 情景導入

根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，製作了一套flash，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透於藝術感受中，貫穿於音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄着幾朵白雲，紅花在綠樹映襯下格外鮮豔，一隻小鹿自由自在的在草地上奔跑，並向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為後面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：

1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏後大家演唱）

2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關）

3節奏練習（用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開）

[設計理念：這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在遊戲闖關中得到鍛鍊掌握知識。]

2） 學唱新歌

過我們大家的努力終於解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把俺們的事蹟編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事蹟，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環節，運用把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導學生讀準節奏詞

3） 共同探究

針對學生的聆聽於小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的？

2]你聽完後有什麼想法？

3]歌曲所要表達什麼樣的感情?

讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變為有形的實物，更容易低年級學生理解。

4） 即興創編

這個環節，小鹿回鼓勵學生採用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這裏主要是鍛鍊學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。

5） 遊戲《森林裏的大鹿》

讓學生戴着頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。

6） 回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。

7） 作業：1.帶着你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

2.收集關於

七、 在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成後我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

小學音樂説課稿 篇9

各位領導、老師們：

大家好！

近年來，在素質教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內容之一，佔據了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是實施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。

一、説教材

（一）教學內容

本課為湘教版義務教育課程標準實驗書音樂第七冊的第二課。它從四年級學生的實際經驗出發，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管絃樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在於引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗，生活的美好，並從中懂得“一日之計在於晨”的道理。

（二）教學目標的確定

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我把本課的教學目標定為以下兩點：

1、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受音樂的情緒及意境，並能用語言作簡單的描述。

2、能認真聽賞並跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，並能積極參與音樂活動。

（三）教學重難點的確定

根據教學目標，本課的教學重點設定為：引導學生充分感受音樂的不同情緒。

由於本課是以音樂欣賞為主，而音樂欣賞對於小學生來説是一種比較難的學習活動，因此，我本課的難點是：充分引導學生認真的聆聽音樂，積極參於音樂活動，並能正確的感受音樂情緒。

二、説設計

為了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個教學情境，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟悉的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，並很快的進入教學意境。再通過聽——聽《晨》，欣賞管絃樂器描繪的田園般風格的美妙晨景；説——能用自己的話語説出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現早晨的美；配畫——與姊妹藝術結合，多方位的體驗早晨的美。通過這一系列活動，力求全體孩子充分地參與進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美好，激發孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。

三、説教學過程

（一）、創設意境，讓孩子們感受音樂情境。

為了讓學生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創設的“寧靜的早晨”這一個教學情境中來，我首先選擇了一首優美的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學生聽着這樣的音樂輕輕走進音樂教室，並坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學情境的創設做鋪墊。在全班同學都已經進入了這樣的音樂氛圍中時，我繼而播放了學生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，並引導：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什麼樂曲？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。

（二）視聽説唱相結合，讓孩子們理解音樂內涵。

為了讓學生準確地理解音樂情境，我採用視聽説唱相結合的方式，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，讓學生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽音樂的興趣，並展示了音樂主題。在學生閉眼聆聽全曲之後，我請學生們相互交流對音樂最初的感覺，引導學生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接着我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂主題，並加入強弱的變化，表現出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學生的表現慾望，通過他們自己的參與表現來更深刻地理解音樂內涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學生通過選擇與音樂內容相似的圖畫，引導他們正確地理解音樂的情境。在再次聆聽音樂的環節裏，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結合，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學生有進一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；説——在學生們已經能基本把握樂曲的情緒與意境之後，我引導學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，並隨樂誦讀。在這一系列的活動中，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現音樂，在感受樂曲的同時培養學生聆聽音樂的興趣和習慣。既凸現了重點，又解決了難點。

（三）體驗表現，讓孩子們融入音樂之中。

在接下來的“歡樂的晨”的教學情境中，為了讓學生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂情緒，我主要採用了體驗與表現的教學方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥鳴的音樂，巧妙地將“寧靜的晨”的教學情境過渡到“歡樂的晨”中來。在初聽完早晨的歌之後，我選擇了一組節奏做為聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節奏特點，並讓學生從

（1）XXXX|

（2）XXXX0|

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。

這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動中感受到第二種切分節奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由於這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，教師放手讓同學自己學，自己教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，都能享受成功的喜悦，真正起到夥伴、引導、組織的作用。最後，老師引導：同學們，早晨的時光這麼美好，讓我們也跟着一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來、動起來，課堂上頓時呈現出了一片歡樂的景像。學生也真正融入到了音樂之中，體驗到了音樂的美好，從中感受到生活的美麗多彩。

四、教學隨想

音樂的審美教育，應當是更深入地瞭解音樂作品的內涵和本質，不能為欣賞而欣賞，為娛樂而娛樂，為享受而享受。要讓學生們在音樂欣賞中，使感情在愉悦中得到昇華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個淨化的作用。作為教育工作者我確實體會到，使學生在美的教育中，通過體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現這種教育方式，但由於我只是一名年輕的教師，在教學經驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！