關於小學音樂説課稿四篇

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學音樂説課稿4篇，歡迎大家分享。

小學音樂説課稿 篇1

我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，藉助實物遊戲、線條遊戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域裏的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同於單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。

一、説教材。

1、教材內容的地位和作用。

《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關係與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。

線條是一種神奇的符號，它隨着兒童塗鴉的開始，便陪伴着兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被瞭解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處於幼兒期向兒童期發展中，兒童的美術活動主要體現為遊戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課，我準備運用大量的美術遊戲、音樂遊戲幫助孩子們瞭解線條的節奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的兒童美術作品。

2、教學目標。

根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本着提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：

（1）知識與技能：

A、認識各種直線、曲線及其作用；

B、感知線是繪畫語言之一；

C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。

（2）過程與方法：

A、在遊戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；

B、在比較中體驗線條的美感；

C、在創作中訓練線的表現力。

（3）情感、態度、價值觀：

A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；

B、能與同學合作交流，學習人際交往；

C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

3、教學重點和難點。

（1）重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。

（2）難點：學會用不同的線表達自己的情感。

4、課型：造型、表現。

5、課時安排：一課時。

通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備採用下列教學方法。

二、説教學方法。

（一）説教法。

依據本課的性質及學生的特點，我主要準備採取以下教法：

（1）“啟發引導法”。

根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

（2）“演示法”。

根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地説明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

（二）説學法。

線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中藉助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。

三、説教學程序。

《美術新課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、説、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

（一）創設情境觀察線條形態。

1、意圖：觀察線條的形態，激發學習興趣。

2、過程：

（1）遊戲導入

根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內部結構、發展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利於學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創設一種真實的情境是非常重要的。比如，學生喜歡做遊戲，可以從這一點切入主題，喚起學生對本課的興趣。教學開始部分，“繞線”遊戲導入：每一位同學小時候大概都玩過這種遊戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用準備好的毛線，自由選擇遊戲方式。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態。再欣賞課件1“運動的線條”，在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的綵線有哪些變化，並把這些變化畫在紙上。

（2）引出課題：線條。

（二）走進生活感知線條節奏。

1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線。

（1）意圖：感知線的節奏，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

（2）過程：讓學生們想一想不管我們畫什麼筆尖落到紙上畫出來的都是什麼呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學生充分發言後演示課件2“生活中和自然中的線”，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，並提醒學生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什麼區別？各自有什麼特點？學生討論、發言後選出代表將不同節奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線條不同的節奏。

2、探究活動二：聽音樂畫線。

（1）意圖：感受聽覺的線，啟發學生髮展創造思維，培養學生的藝術情操。

（2）過程：由線條的“節奏”自然過渡到音樂中的“節奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節奏畫出來，並邀請幾位同學到講台上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節奏表現出來。這一環節學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力中了。

（三）合作比較探討線條美感。

探究活動三：我們的發現最多。

（1）意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學合作交流，學習人際交往。

（2）過程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然後各小組彙報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺詞語）

A、直線與曲線的比較。

B、曲線與折線的比較。

C、粗線與細線的比較。

D、線的疏與密的比較。

E、長線與短線的比較。

（四）探究發現體悟線條魅力

探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪裏？

（1）意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的.組織、排列的美感和各種線表達的情感。

（2）過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪裏？”，讓學生欣賞一些線描畫，提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題：

A、他主要運用什麼線來表現的？

B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？

學生討論後積極發言，得出結論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悦的等等。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學來猜猜他們表現的是什麼樣的情緒。學生們在這一環節積極投入到繪畫遊戲中，體會了線條的魅力。

（五）自主創作抒發內心情感。

探究活動五：聽音樂畫體會。

（1）意圖：在音樂聲中展開聯想與想象，運用不同的線條，表達自己對樂曲的體會。

（2）過程：播放課件5“樂曲：春天在哪裏”，先欣賞並分析這段音樂的節奏怎麼樣？表達的心情怎麼樣？請同學們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現出來。提出作業要求。在學生創作的過程中教師巡迴輔導，鼓勵學生大膽創作。

（六）欣賞評價提升審美能力。

（1）意圖：欣賞、評價學生作品，提升學生審美能力和語言表達能力。

（2）過程：投影儀展示學生作品，指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進審美能力提高。

小學音樂説課稿 篇2

一、説教材

《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我説的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

二、説教學內容

本節課具體內容包括：

1、感受、學唱歌曲。

2、處理、編詞表演歌曲。

3、拓展歌曲，延伸教育。

三、説教學目標

教學目標有三個：

1、認知目標：學習並掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引領學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

四、説教學重點

1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

2、激發學生編詞創作的靈感。

3、滲透“愛”的情感教育。

五、教學難點

啟發和引領學生能自信地編詞和表演。

六、教學準備

CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串製作的假魚、小海螺等。

七、説教法

根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引領者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悦的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我採用了感受鋪墊法、啟發引領法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計製作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

八、説學法

為了在學生中形成“我要學”的寬鬆、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引領下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，並得到愛的情感教育。

九、説教學程序

(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

(二)、感受、學唱《小螺號》。

1、情景小故事導入。

剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什麼聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎着朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴着夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對於濤濤來説，最大的快樂是每天晚學後，來到大海邊，欣賞着美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)

2、反覆欣賞範唱。

根據音樂新課改的理念要引領學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，並非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然後回答歌曲傳達了什麼情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

3、學唱歌曲。

(1)學唱歌曲第一部分。

在學習中引領學生尋找、發現上滑音出現了幾次，並通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引領學生尋找新的記號波音，並通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

(三)、表現歌曲。

(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

(2)啟發學生唱好上滑音和波音，並運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

(3)引領全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

(四)、拓展歌曲，創作表演。

1、引領學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，並劃分小組引領學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。

3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收穫多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。

4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悦，回到家裏阿媽做了什麼好的飯菜，備的什麼好酒，一家人和和樂樂吃完飯後，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引領劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。

(五)、總結評價，延伸“愛”教育。最後，老師要給與學生充滿激勵的評價，並繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家裏怎麼向爸爸媽媽傳達愛心的?最後老師可以有感情地教育學生説：願同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬隻手去幫助別人，同時你也會得到千萬隻手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝願同學們人人都成為有愛心的公德小模範!同學們，再見!

小學音樂説課稿 篇3

教材分析：

《每當我走過老師窗前》是人音版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特徵，我制定了一下教學目標：

1、能有感情地演唱歌曲，

2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中藴含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具：多媒體，鋼琴，笛子。

説教法：

結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特徵。我運用了以下的教學手法：

1 故事引入法。

2、多媒體情景吸引法：

3 現場表演法。

4 層層設疑法。

5 聯想比喻法

6 活動法。

力求把複雜的內容簡單化，讓孩子們輕鬆地掌握學科知識。

説教學過程。

一、導入：

結合孩子好奇的心理特徵，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，後來…..

利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。

二、培養學生對音樂情緒的理解。

在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步瞭解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的？具體內容是：（拿出笛子） 在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。

三、歌曲教學：

在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段？（鼓勵學生主動回答老師再作點評。）

讓學生先跟着自己打節拍，按照節拍讀歌詞，（可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍）

在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打着節奏，輕輕跟唱，由於旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟着唱了，為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）學生興趣極高。

這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟着老師深情地用“嗯”哼唱。

四、學生互動：

在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作能力。

五、情感交流。

讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣？？

鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師説的話。讓同學從內心體會對老師的感情。

最後，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。

小學音樂説課稿 篇4

説課內容：九年義務教育蘇教版小學音樂第三冊第九課《顛倒歌》

地位與作用：

同學通過一年的學習，在演唱、演奏、綜合藝術、扮演等方面得到了較好的鍛鍊與提高，在本課教學中，教師可以引導同學利用已有的經驗和能力鼓勵同學主動參與形式多樣的音樂活動，進一步培養同學喜好音樂的情趣，發展其音樂感受力、鑑賞力、表示力和發明力，讓同學在充溢合作精神的羣體交往中，學會學習、學會溝通、學會互助、學會尊重、讓同學獲得豐富的情感體驗

教材分析：

《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過來，生動有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最後一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還佈置了一首《顛倒謠》讓同學有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。

教學內容：

（1）“風箏”系列活動。

（2）《顛倒謠》

（3）歌曲《顛倒歌》

教學目標：知識目標：學會有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕鬆、愉快的聲音演唱歌曲，學習正確的自然知識。

能力目標：在音樂活動中，培養同學的動手能力、觀察能力，提高他們對音樂的感受力、表示力和發明力。

情感目標：通過各種有效的途徑和方式積極引導同學在身心愉悦中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵同學主動參與音樂活動，敢於表示自我，並在活動中學會學習、學會探究、學會與他人合作、交往與協調。

教學重點：

進一步鼓勵同學主動參與各項音樂活動、不時提升參與體驗，指導同學能用輕鬆、愉快的聲音演唱歌曲。

教學難點：

能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會並表示歌中力度的變化。

活動預案：

（1）風箏激趣、主動參與

（2）歌中滲趣、深化體驗

內化拓趣、扮演創編

（一）風箏激趣、主動參與

（1）“猜風箏”通過猜謎，引出風箏，激發同學主動學習的興趣。

（2）“剪風箏”同學用剪刀剪出風箏圖片，引導每一位同學主動參與活動，為他們營造一個寬鬆的氛圍，給予同學自主活動的空間，提供展示、表示的舞台。（風箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來）

（3）“放風箏”同學在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進行聽辨練習，把與老師相同旋律的風箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍天白雲、花草樹木，可愛的動物等）

（二）歌中滲趣、深化體驗

（1）找一找：

通過尋找身邊的動物圖片（《顛倒歌》中的動物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》裏的詞），把觀察、考慮、練習、探索的空間留給同學。

（2）讀一讀：

通過小組看和讀，採用以點帶面的形式，由個人——小組——集體，在展示過程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、一起合作的意識，讓同學置身於“玩”中感知音樂的美。

（3）説一説：

鼓勵同學敢於表達自身的體會與想法，一起分享快樂，培養同學的語言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動物們在一起唱了一首《顛倒歌》。

（4）聽一聽：

引導同學完整地聆聽歌曲，更有效地促使同學自主學唱歌曲，進一步地深化體驗，從而十分自然地過渡到下一環節——學唱歌曲。

（5）唱一唱：

採用聽唱與跟唱相結合，讓同學在聽中學、在聽中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會歌中強弱變化，最後，師生跟着錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學的情感體驗有淺入深。

（三）內化拓趣、扮演創編

（1） 選一選：

引導同學明白扮演有多種形式：如樂器伴奏、律動扮演、豐富表情、生動演唱等，同學分組商量後自身作出選擇（可以進行重組）。

（2） 動一動：

根據小組的選擇進行創編扮演，在歌聲中發展同學的感受力、表示力和發明力，而教師要成為活動的參與者、合作者或協助者。

（3） 改一改：

引導同學説説正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進行改歌詞、改歌謠、並把正確的讀讀、唱唱，在活動中教師要充沛肯定同學的發明能力、尊重他們的創作效果，師生邊唱邊演，盡情享受着發明的快樂，在載歌載舞中結束本課。

總結：本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽、創、演等活動，有機地與感受音樂相結合，在各種音樂活動中，都隨同着音樂，將音樂融入其中，充沛調動了同學學習音樂的興趣，在自主活動時，教師大膽、放手地讓學會上自身去實踐，充沛相信他們的能力，使同學在活動中切身體驗到音樂所包括的情緒、情感和情境，充沛體現同學主動參與、合作探究的學習方式，促使同學會學、能學、善學、敢學，真正體現出藝術課程的人文性、綜合性、發明性和愉悦性。