幼兒園説課稿範文彙編6篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，認真擬定説課稿，説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園説課稿6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園説課稿 篇1

《元宵節》我安排在大班春季學期的社會活動，幼兒剛過完元宵節，對元宵節會有一些印象。活動通過視頻，猜燈謎、做湯圓、唱兒歌等活動真切自然地表現出元宵節濃厚的節日氣氛。符合大班幼兒的年齡特點和認知情感。我針對幼兒所處的環境——教室、走廊、各個活動區域、主題牆，進行了佈置和裝飾。讓幼兒真正的融入到了活動中。符合了幼兒的現實需要。

活動的重點是:瞭解元宵節的來歷和風俗習慣，積極參與活動動手做湯圓，唱兒歌，感受元宵節快樂。

活動的難點是：發展幼兒的情感認知，大班幼兒對社會的認識還處於一種蒙朧狀態，讓他們真正的瞭解節日是有難度的。

我國的《綱要》明確指出；要以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。知道元宵節是中國人的傳統節日之一；嘗試通過多種途徑進一步瞭解元宵節的來歷和風俗習慣；感知元宵節是全家團圓的日子，感受節日快樂的氛圍。

活動準備：

1、“元宵節的來歷”視頻 這是為了能更好的瞭解元宵節的來歷傳説和習俗，知道元宵節人們都做些什麼。

2、準備幾個簡單的有關的謎語，猜謎語能讓幼兒加深對元宵節的瞭解

3 、彩泥每個幼兒一份，讓幼兒自己動手做湯圓，能感受到元宵節做湯圓的樂趣。

4 、<賣湯圓>兒歌 ，體現的是元宵節的歡樂感，元宵節吃湯圓是團團圓圓的意思。

説課情

大班幼兒年齡在6歲左右，他們對角色的扮演的興趣比對物的興趣濃厚，大班的孩子會對周圍世界有着積極的求知探索態度 ，責任感的萌芽期，他們對我國傳統節日特別感興趣，對我國的傳統節日有了初步的瞭解。但是， 還不能確切的瞭解。因此，我在本活動中能夠讓幼兒更好的瞭解和認識元宵節，體驗到元宵節的習俗和節日的快樂。

説教法

根據幼兒的認知情況，在本次活動中我運用了情境教學法、遊戲法、操作法等。

（1）情境教學法：我用的是視頻教學，讓幼兒觀看視頻，融入到情境中，讓幼兒彷彿正在過元宵節的環境中，視頻形象生動的表現出了元宵節的風俗習慣，幼兒也能感受到了節日的喜慶。

（2）遊戲法：遊戲是幼兒進行活動的重要方式之一，幼兒對猜謎語很感興趣，在猜謎語中，能讓幼兒大膽的想象，結合自己的生活經驗表達自己的想法。

（3）操作法：幼兒喜歡動手操作，特別是在做湯圓的環節中深受幼兒喜愛，讓她們自己動手不僅能增強他們對活動的興趣，還能讓他們瞭解到在元宵節中做湯圓、吃湯圓的樂趣。

説學法

整個活動讓幼兒在看看、聽聽、想想、做做、唱唱的歡樂氣氛中，瞭解了元宵節的風俗習慣。幼兒在學習本活動中運用了遊戲練習法、實驗操作法等。

（1）、遊戲練習法：幼兒在遊戲猜謎語中，能大膽的以自己的經驗和想象説出正確的謎底。

（2）、實驗操作法：幼兒在瞭解元宵節的習俗中，動手自己做湯圓，在做湯圓和在唱兒歌中的賣湯圓時能讓幼兒融入活動中，感受節日的快樂。

説教學活動程序

結合大班幼兒年齡特點和本次活動的目標，我設計了三個環節：

（1）、播發視頻，引出課題，激發幼兒的興趣。

開始部分我和幼兒説，今天啊，有幾個小朋友來和我們一起過節，小朋友們認真看動畫片裏有什麼，她們過的是什麼節，認真觀看一會老師來提問，看誰最聰明都看懂了。小朋友們很有興趣的觀看動畫。向幼兒介紹元宵節的由來和風俗習慣。

（2）猜燈謎。

在結合動畫片內容的基礎上進行猜燈謎，出示幾個和元宵節有關的謎語

“白白胖胖，圓圓溜溜．甜甜五臟，裝中間．吃在嘴裏，又軟又黏 ”（讓幼兒懂得開動腦筋想出謎底）

“什麼花天上開？天上開了花，人人笑哈哈。”(大家來猜猜—煙花)

在這一環節中通過提問、遊戲讓幼兒在討論，結合自己所知，大膽説出謎底，這環節是學習的重點，幼兒根據動畫片的內容和自己所知道的説出與元宵節有關的事物，激發了幼兒對元宵節的的認識，和感受過元宵節的快樂和理解元宵節象徵着團團圓圓的意思。

（3）做湯圓

在這個環節是根據元宵節的習俗而設計的，它使活動變得有趣，還可以讓幼兒自己動手操做，感受到做湯圓的樂趣，達到了活動目標。

（4）唱兒歌—賣湯圓

在幼兒學會唱兒歌的同時，可以表演兒歌中的情結，邊唱邊做出動作，能讓幼兒瞭解到元宵節有湯圓，賣湯圓、吃湯圓的習俗。隨着活動結束。

幼兒園説課稿 篇2

教學目標：

1.理解課文內容，使學生懂得不能説謊，要做一個誠實的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。

2.能有感情地朗讀課文。

教學過程：

(一)複習

(1)卡片抽讀生字新詞。

(2)比一比，再組詞。(《課堂作業》第4題)

皮( )裏( )孩( )

被( )理( )刻( )

(二)引人新課

上一節課我們學會了7個生字，瞭解了課文內容，請小朋友回顧一下課文主要講了一件什麼事?

那麼，課文告訴了我們一個什麼道理呢?這節課我們繼續學習課文。

(三)講讀課文第1、2段

(1)輕聲朗讀第、自然段，説説這個自然段主要寫什麼?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什麼時候?“常常”是什麼意思?誰能用“常常”説一句話?

(2)讀第二自然段。

①出示句子：有一天，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!”

a.看看“狼來了”後面是什麼標點符號?(!)，説明很着急。

b.“狼來了”這句話説了幾次(兩次)，要加重語氣。

c.朗讀指導。

狼真的來了嗎?那麼放羊的孩子真的着急嗎?誰能用故意着急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀--評議--齊讀。

②山下的人聽見喊聲後是怎麼做。怎麼説的?當時他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個詞充分地表現了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快”什麼意思?你能用“趕快”説句話嗎?

③指導朗讀。用緊張、焦急的語氣讀讀山下的人説的話。指名讀--評議--齊讀。

④放羊的人這時候又怎麼樣呢?看圖結合課文來説，指導學生用開玩笑的語氣讀。

(四)學習第3段

①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民説説從哪裏看出來。

②理解“一連、好幾回”的意思。

③“好玩”是什麼意思?放羊的孩子覺得什麼很好玩，板書：好幾回

④齊讀第3段。

(五)學習第4、5段

(1)導語：明明沒有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來了!狼來了!”而且欺騙了好幾回，他這樣做對嗎，會給他帶來什麼結果，請小朋友自由輕聲讀第4、5段課文。

(2)仔細看圖：狼真的來時，放羊的孩子當時的神態、動作、語言是怎樣的?淮能用着急、害怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!”的句子?(指名讀，齊讀。)

(3)狼真的來了，山下的人聽見喊聲，為什麼不去打狼?他們是怎麼想的?怎麼説的?板書：不相信。指導用生氣的語氣念山下的人説的話。

(4)看最後一幅圖：説説最後結果怎麼樣?放羊的'孩子為什麼哭了?用傷心的語氣讀最後一節。

(六)總結全文

(1)開始放羊的孩子為什麼笑了?後來為什麼哭了?

(2)讀了這個故事，你懂得了一個什麼道理?

(3)齊讀全文。

(七)作業

(1)課後練習第3題：比一比，讀一讀。

①羊被狼吃了。

②狼吃了羊。

比一比有什麼不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導學生念好重音。

《課堂作業)第6題：抄寫句子。

板書設計：

39狼來了

騙

放羊的孩子---------山下的人

好幾回

↓羊被狼吃了↓

哭←------不相信

幼兒園説課稿 篇3

一、説教材

1、教材簡析

《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，一段體結構。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。

本課的教學對象是小學四年級。這一階段的孩子，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導學生進行二聲部合唱練習。

歌曲首先創設情景，把學生帶進一個美麗的意境中，讓學生產生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了學生興趣，又進行了發聲練習。再由課件導入主題《柳樹姑娘》，讓學生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發學生對柳樹姑娘由衷的讚美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。

2、教學目標

①認知目標：

理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。

②能力目標：

A.認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。

B.在參與自主律動創編、種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識及多種藝術實踐能力。

③情感目標：

潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環保的意識。

二、説教學重點、難點

教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，並自主律動創編與表演。

設計理念：讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養。

教學難點：初步認識附點四分音符，並感受其作用，正確唱出附點四分音符的效果。

設計理念：節奏在音樂中起着重要的骨架作用，教學生學習音樂，就必須教會學生掌握一定的節奏類型。

三、説教法和學法：

1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。

3、情感體驗法：讓學生在愉悦、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發展。

四、説教學過程：

1、畫柳樹，感知，激發興趣

2、喚柳樹，學習節奏，分散難點

通過引導學生裝扮春風.春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在學生掌握熟練後，按照節奏開始呼喚柳樹姑娘.

設計意圖：這是本課的難點所在。通過談話及按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓學生在遊戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。

3、 贊柳樹，巧導新歌

教師課件出示柳樹範圖，讓學生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。

設計意圖：

通過向學生展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導學生談樹的作用、瞭解柳樹的特點、種類，不斷持續學生學習興趣，拓寬學生的知識視野，發展學生蒐集信息的能力，提升學生愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發學生對柳樹的喜愛，自然流暢的導入新歌教學。

4、層層深入學習歌曲

①歌詞教學

教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫課件，引導學生看圖説話，發展學生的想象力和創造力，接着，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學生熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。

②學唱歌曲

課件播放《柳樹姑娘》的範唱音樂，讓學生模唱歌曲，。接着進行附點四分音符教學，板書出示 的節奏，老師進行講解，並引導學生進行練習。然後學生跟琴練唱歌曲，並分組、分句進行歌表演，同時互相評價，最後用打擊樂器為歌曲伴奏。

設計意圖：這是本課的重點內容。先讓學生裝扮風雨聲讚美柳樹,在這個過程中學會歌曲旋律.採用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學生更生動的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表現音樂。

③學唱二聲部

設計意圖：學生在學會歌曲後，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓學生先唱一聲部,教師示範唱二聲部.然後利用多種形式進行合唱練習。讓學生感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達到鞏固歌曲的目的。

五、小結

教育學生要保護大自然,保護環境，蒐集有關柳樹的詩

幼兒園説課稿 篇4

一、設計意圖：

聖誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到聖誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以聖誕老爺爺的禮物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“製作聖誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的聖誕為主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發展較為完善，能夠基本完成爬、鑽、跳及平衡等動作，但是由於現在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找聖誕老爺爺》的活動目標指定如下：

1、通過到聖誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鑽、條及平衡的能力。這也是活動的重點

2、培養幼兒互相幫助、團結協作的合作精神。

3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。

二、説教法

本節課我採用了直觀教學法、討論發法，、遊戲法、啟發提問發等教學方法運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

採用提問發是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啟發幼兒的積極思維。

我運用啟發性的提問來引導幼兒觀察環境，找出解決問題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，遊戲法也是孩子最能接受的方法。

三、説活動準備：

高爾基説：“學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作

1、錄因機、磁帶2、場景設置3、正方形、三角形卡片若干4、佈置一間有聖誕氣氛的活動室

四、説學法：

通過以上老師使用的教法為依據，整個活動中以幼兒為主題，重點不是老師的教而是學生的學。並使用深入淺出的教學原則，通過啟發——觀察——實踐——的出結論

五、説活動程序：

根據大班幼兒的年齡特點已經發育情況、新《綱要》精神，本次活動設立四個環節完成目標：

(一)導入：在歌聲中入情

(二)深入：在探究中激情

(三)活動：在情景中抒情

(四)延續：在擴展中生情

為什麼要安排這四個環節呢?

1、導入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為後面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用聖誕代表曲《鈴兒響叮噹》配合有聖誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是聖誕節了。

2、深入：發現問題(出示聖誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫)這下可不得了，聖誕老爺爺應該送禮物不能睡着啊!利用動畫來營造一種更真實的教學形態，並利用情景意外，吸引幼兒關注，積極動腦筋想解決的辦法。在找聖誕老爺爺的途中設置四個障礙，來訓練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發——觀察——實踐——最後得出結論的自主探索法來通過四個障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發引導幼兒在輕鬆、愉快的情景中完成重難點。

障礙一：鑽山洞：運用啟發提問：“這個山洞我們想什麼辦法過去呢?”同時運用討論法讓幼兒想辦法，並交流得出結論：可以鑽、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓練了幼兒的鑽、爬能力。

障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養幼兒的團結互助的精神和協作能力，訓練平衡的技能。

障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地裏的礁石跳過，訓練雙腿併攏跳的技能。

障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門説什麼也不開，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節目，説服他，隨後直至門打開。

3、活動：請小朋友們幫聖誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。

四、延續：音樂想起，和聖誕老爺爺慶祝聖誕，併發放禮物。

活動二《聖誕禮物》

説活動目標：新綱要指出“幼兒創作過程是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性創造的表達，而要反之幼兒的創造力。必須解放起頭腦，解放其眼

睛，以及解放其雙手。因此我將目標指定如下：

1、在認識οδ□基礎上進行添畫，反展幼兒的創造力。

2、通過對添畫物體進行講述，培養連貫講述的能力。

3、培養幼兒的興趣。

幼兒園説課稿 篇5

一、説教材

《甜蜜的約定》是幼兒園大班語言活動內容，故事充滿童趣，幼兒易於接受併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識，明白事理，而且還能發展幼兒的聽説能力。故事《甜蜜的約定》通過“小葵”與“媽媽”之間的對話，使即將上小學的幼兒懂得要做好上小學的準備，不能貪玩;並且要愛惜文具，好好學習;理解長輩對自己的愛。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強烈的情緒體驗。符合綱要中提出的鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力的要求。

活動目標是教學活動的出發點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確定瞭如下三維目標：

認知目標：知道故事的主要內容，理解畫面的意義

能力目標：通過幼兒間的交流與討論，發展口語表達能力和創造性思維的能力

情感目標：能夠對小學生活充滿美好的嚮往，懂得長輩對自己的關心和愛

根據以上對教材及活動目標的分析，我確定本次活動的重難點如下：

重點：理解故事內容，並能夠用自己的語言敍述故事

難點：發展幼兒口語表達能力

二、説學情

在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒的情況有清晰明瞭的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：

大班幼兒最顯著的特徵是好問好學，而且對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。同時，大班幼兒記憶的特徵仍然是以無意記憶為主，有意記憶逐漸發展。在教學中，應注重發展幼兒的理解力，促進幼兒意義記憶的發展，減輕機械記憶的負擔。因此，本次活動採用多種方法相結合的形式，通過真實有意義的活動，引導幼兒主動學習，獲得完整的經驗，促進幼兒身心全面發展。

三、説方法

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。本次活動充分體現教師與幼兒的交互主體性，採取互相尊重、協商、交流、共同建構的方式，促進幼兒學習與成長。因此，在本次教學活動中我主要採用視聽講做相結合的方法，輔之以討論法、提問法等來進行教學。視聽講做結合法的四個方面有機結合，在講的過程中，注重培養幼兒的語言表達能力，引導幼兒從原有水平向更高水平發展。

四、説活動準備

教育是一種環境，幼兒園必須為幼兒創設豐富寬鬆的探索環境，為幼兒的活動配置充足的物質條件，隨時滿足幼兒求知慾和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙台梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵。”因此我做了如下準備：

物質準備：幼兒用書、小卡片、錄音

經驗準備：能較為準確地表達自己的思想，知道自己即將進入小學

五、説活動過程

以過上對於教材和學情等方面的分析都是為接下來的活動開展做鋪墊。接下來，我將詳細説説我的活動程。

1、提問思考，引出話題

在活動開始時，與幼兒一起做簡單的律動操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪裏?小手放這裏。”吸引幼兒的注意力。之後我將依次向幼兒提出以下問題：

(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪裏玩呢?有沒有什麼好玩的事情發生啊?”

(2)“今年的暑假就要來臨了，大家有什麼計劃嗎?”待幼兒回答後，告訴幼兒今天要講一個和暑假有關的故事。

2、感知作品，理解內容

經過以上提問環節，開始生動有感情的講述故事的內容。由於大班幼兒能初步理解事物間的內在因果關係。因此在講述結束後，依次向幼兒提出思考性問題如：

(1)“今年暑假小葵為什麼不能去奶奶家呢?”

(2)“小葵不想上學的原因?以及奶奶做了什麼?”

(3)“郵遞員送來的神祕禮物要給誰呢?都有些什麼?”啟發並引導幼兒理解作品內容。

3、播放錄音，加深理解

在故事講述完後，我將播放故事錄音，引導幼兒再次傾聽故事的內容，在幼兒對故事內容有進一步的理解之後，向幼兒出示故事圖片，鼓勵並引導幼兒複述故事內容。之後向幼兒提出思考性問題，“如果你是小葵，你想得到什麼禮物呢?上小學之前，你們都需要做哪些準備呢?”鼓勵幼兒討論交流並大膽的表達自己的觀點，幫助幼兒將故事內容成功的遷移到生活中來。

4、教師小結，鞏固成果

在活動最後引導並幫助幼兒總結故事的主要內容：小葵從幼兒園畢業了，今年暑假要為進入小學做準備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開心，並且知道自己長大了，要懂得愛惜東西。啟發並引導幼兒明白，自己也即將成為小學生，要向小葵學習。

六、説活動延伸

以上就是我設計的活動過程，好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我設計的活動延伸是：發給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計劃，第二天在語言區和小朋友們交流分享。

幼兒園説課稿 篇6

活動目標

1.欣賞經典藝術作品，發現作品中豐富的色彩美。

2.在仔細選蘋果的情景中，樂於表現蘋果光滑而豐富的顏色。

活動準備

1.塞尚名畫數幅。

2.蘋果數個，炫彩棒，剪刀。

3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

活動過程

一、欣賞談論

1、猜猜蘋果的顏色

師："今天我帶來了幾個蘋果，你們能不能猜一猜我帶的蘋果是什麼顏色的？"幼兒甲"紅色。"

師：（看一眼籃裏的蘋果）"對，有紅色，有沒有其他顏色呢？"

有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時有一位幼兒猜"大概蘋果上有的地方是紅色的也有一點點黃色或者青色。"

師：大家猜得都對，因為這些蘋果上都有你們剛才説的顏色。（然後一個個地拿出來）

2、欣賞作品《一個蘋果》（局部）

共同分辨並找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中瞭解塞尚畫得很慢的道理。

師：我們從小就會畫蘋果，那時畫蘋果不是全塗成紅色就是全塗成綠色或者黃色，都只

有畫一個顏色，現在我們長大了，眼睛更明亮了，能不能畫得和真實的蘋果一樣呢？有人會説行，有人會説不行，要有這樣的本領可以向一位有名的畫家學習，他就是塞尚，找一找，這個畫上的蘋果有些什麼顏色。（眾幼兒從畫上分辨了許多顏色）

師：你們和塞尚一樣，有着明亮的眼睛，塞尚有時畫了一天才畫成一個最新鮮的蘋果，每畫一筆都會仔細地看，別人早就看不出還有什麼顏色，他還在靜靜地想，慢慢地添加，把每一個蘋果都畫得又新鮮又光滑。

3、欣賞作品"桌上的蘋果"進一步感受塞尚的繪畫風格

師：請在每幅畫中數一數有幾個蘋果，體會塞尚要畫這麼多蘋果不知花費了多少時間，所以大家都很佩服他，都願向他學習。

二、共同嘗試

由幼兒觀察選色，教師塗色，塗畫蘋果的局部顏色。由幼兒尋找顏色，教師採用摩擦接色的方法操作，學着像塞尚那樣認真畫畫。

1.用什麼顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點的顏色，便於接色。

2.邊選色邊塗色——介紹用擦色的方法接色。

3.蘋果的小坑是什麼顏色的呢？——可選深一點的顏色。

師：（塗出半個蘋果的顏色後）啊，很不錯，如果走得近一點，還會看得更仔細，畫得更好看。

三、操作嘗試——挑蘋呆

師：今天我們一起來玩一個挑蘋果的遊戲，請每位小朋友邊看，邊畫一個蘋果，看看誰挑到的蘋果最新鮮最光滑。

1.來到水果店——每張桌上放一個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。

2.挑選最新鮮的蘋果——用炫彩棒直接畫輪廓，逐步添加顏色。

3.摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調和。

4.買回家——剪下蘋果。

5.洗乾淨——用炫彩棒再局部加色，直到滿意為止。

6.放在桌上——貼在底板紙上。

四、觀賞交流——裝果盤招待客人

師：今天我們第一次挑蘋果，就挑到了很多又新鮮又光滑的蘋果，請大家挑一挑哪些蘋

果最新鮮呢，把最新鮮的蘋果放在盤子裏招待客人。

1.教師提供數張去掉蘋果的塞尚作品。

2.由幼兒挑選"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子裏，並嘗試調整畫面安排。

3.對照塞尚的作品，説説自己的感受（幼兒情不自禁地説："多好看，我們好像比塞尚畫得還漂亮。"）

活動解析

美術欣賞之一/二/三

我以前一直誤以為幼兒園的美術欣賞就是欣賞名畫，其實不然，在"選蘋果"這一活動中就嘗試了多種欣賞方式，收穫不小：

一、欣賞身邊自然物的美

蘋果是幼兒生活中經常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數都是單一的紅色。

中班幼兒對於蘋果顏色的認識就提升為紅色、綠色、黃色等多種色彩。到了大班，幼兒辨色能力更強了，他們會從一個蘋果上分辨出不同的色彩。在本次活動中，幼兒還發現了每個蘋果的顏色個個都有所不同，從而進一步感知了自然界中最本色的色彩美。可見，幼兒日常生活有着豐富的欣賞素材，它是美術欣賞取之不盡用之不竭的源泉。

二、欣賞藝術作品的美

我利用印象派藝術大師塞尚的多幅有關蘋果的作品給幼兒欣賞，畫面上色彩豔麗的蘋果

被棕灰色的背景襯托得更為鮮豔奪目，使幼兒在驚訝中產生躍躍欲試的慾望。我又利用抹色 的方法接色，解決了多種顏色如何接色這一教學重難點，從而幫助幼兒提升美術表現力。通

過讓幼兒簡單瞭解塞尚的作畫習慣，自然而然地運用貫穿語："每一次畫蘋果都會仔細看，靜靜想，慢慢畫",在無形中教會幼兒一些觀察方式和仔細、認真、一絲不苟的行為習慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠了",更鼓動幼兒學習運用新方法觀察表現的積極性。

三、欣賞幼兒創作的美

幼兒是對照自己眼前的蘋果作畫，通過來到水果店——挑選最新鮮的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗乾淨——放在桌上等六個有情景的環節，環環相扣地完成自己的創造。活動中每位幼兒只需畫一個蘋果，給了他們反覆觀察和不斷調整的機會，尤其是買回家洗乾淨，利用炫彩棒可以快乾後覆蓋的性能，在剪下蘋果後，再一次地觀察覆蓋，使每個蘋果都大放異彩。

當那些"蘋果"放上展示板的時候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作

品中的"蘋果"去除，將這個位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個幼兒的全新作品，與塞尚原作一一對照時，他們頓時眼睛發亮，無不驕傲地説："我們的蘋果真的太美了，好像比塞尚畫得逐漂亮。"的確，出自幼兒手中的蘋果一點也不比藝術大師遜色。

通過本次活動使我更深地體會到，幼兒美術欣賞的天地無比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了欣賞大自然、城市建築、工藝美術、圖書玩具，甚至幼兒的作品。