比尾巴説課稿(15篇)

作為一名人民教師，時常需要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編收集整理的比尾巴説課稿，歡迎閲讀與收藏。

比尾巴説課稿1

一、教材的理解。

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，而對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀其他動物尾巴特點的興趣。

二、教學目標：

1、知識與能力：認識12個生字，瞭解動物尾巴的特點。

2、能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。

3、情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的 興趣。

三、教學重點難點：

本課時的教學重點是認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。

四、設計理念：

學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要採用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

為了充分體現“以學生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。

在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。

五、教學流程：

1、課前談話：猜謎語。

2、比賽開幕，激趣導入。

3、初讀課文，初步瞭解課文內容。

4、比賽開始，瞭解動物尾巴特點。

（1）瞭解參賽動物，學習生字。

（2）學習第一、二小節。（根據學生的回答選擇一、二兩個小節或者三、四兩個小節。）

①學習讀問句。

②學習句子，瞭解動物尾巴的特點。

（3）練讀第一、二小節。

5、複習鞏固生字。

6、寫字練習。

7、課堂總結：

板書設計：

比尾巴

猴子 長

兔子 短

松鼠 好像一把傘。

六、課後反思：

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，課堂上教師應努力為學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。《比尾巴》説課稿