初中信息技術説課稿模板集合八篇

説課稿
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作為一名人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的初中信息技術説課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中信息技術説課稿篇1

各位領導、老師你們好！

我説課的內容為河北大學出版社出版的初中《信息技術》第二冊第三章電子表格第四節“函數的使用”。

一、教材分析：

本節課編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數的使用，讓學生能夠利用函數獨立完成簡單表格的數據計算。本節在Excel這一章中佔有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進行表格數據計算最方便、有效的工具,也是學習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學目標及重難點如下：

知識目標:

1、學生了解函數的概念、掌握函數的結構。

2、學生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。

能力目標：

1、提高學生分析數據、處理數據的能力。

2、培養學生管理數據的能力。

3、培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。

情感方面：

1、培養學生主動思考，積極探索的精神。

2、培養學生耐心、細緻的學習態度。

3、培養學生尊師重教的情感。

教學重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。

教學難點：函數通用格式及單元格範圍的選定。

二、教法分析：

本節課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過於沉悶、無趣。為了激發學生的學習興趣，我讓學生解決與自己生活、學習密切相關的表格，讓學生通過表格功能來解決身邊的問題。因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法、提問引入法為輔組織教學，並充分利用多媒體網絡教室環境等教學手段輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶着任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函數的使用方法。

三、學法指導：

八年級學生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對於表格的處理可以説還比較陌生。我們的職責並不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養學生主動思考，積極探索的精神，培養學生耐心、細緻的學習態度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學生都比較關心自己的學習成績，引導學生使用函數對本班“期中考試成績表”的進行相關計算。在學習過程中，通過教師引導，師生互動，學生合作交流，計算自己的考試成績這一學習過程，再加上其它一些課堂練習，從而使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。

四、教學流程

1、導入課題

“期中考試結束了，同學們想知道自己的成績嗎？成績表是怎麼做出來的呢？”利用這一問題來激發學生的興趣，同時出示“期中考試成績表”，讓同學們利用剛學過的公式法來計算自己成績的總分，同學們的積極性一定很高！都會忙着去算！但此問題用公式去做會讓學生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結：對於這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，並且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數的使用。

2、新課

提出函數之後，簡單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,並進行解釋。同時讓學生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）

活動一（SUM）：向同學演示一下求和函數的使用方法！

佈置任務：讓學生用這個函數去計算一下自己的成績！並和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)

完成之後教師提問：這麼多同學的成績能不能利用自動填充功能簡化重複的求和操作?

有些學生會想到利用填充柄進行相對引用填充！這樣複習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

活動二（自動求和與粘貼函數）：問題：不用手寫能否求和呢？學生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時給同學們演示使用方法，然後讓同學們去體驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學們切身感受到自動求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。

活動三（AVERAGE）：教師介紹學生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。並佈置任務；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，並且用剛學到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數，但要提醒學生注意選擇數據區域的問題。讓學生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學之間可以交流，看計算結果是否相同，學生操作時教師到下面巡視。

操作中一些同學在用AVERAGE求學科平均時，可能把總分也包括進去。

教師小結：教師根據學生出現的這些錯誤，強調如何更正，並給學生們演示。這樣，糾正學生操作中出現的錯誤。同時學生們會認識到區域選擇的重要性。然後讓同學們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪裏，使學生進一步掌握求平均值函數的使用方法。

活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。並佈置任務：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然後利用兩個函數求出最高分和最低分。這次學生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。

3、課堂練習。

讓學生打開準備好的“第一次月考成績表”，讓學生觀察並佈置任務：請同學們計算一下所有同學的總分、平均分、學科最高分。看誰算的最快！算出成績之後同剛才計算的期中考試成績表比較一下！你的成績進步了嗎？

學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函數的使用方法。也激發了學生學習的熱情。

4、能力提高

教師展示“期中考試成績表”，並提問：

（1）你能按同學的總分排序嗎？

（2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優生人數嗎？

你能解決上述問題嗎？組織同學們討論。

之後教師演示解決辦法。

教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對於更多的函數要想學精，還需要專業的學習，初中階段我們就學到這裏，希望有興趣的同學今後深入學習。

5、小結及作業

回顧本課所學討論

（1）通過本節課的學習你有哪些收穫？

（2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什麼打算？

教師總結並佈置任務：本節課主要學習了四個函數的使用方法，關鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今後的學習和生活中，我們要利用學過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

五、板書設計

第四課函數的使用

一、求和函數

1、函數格式：=函數（nuber1：nuber2）

2、使用SUM函數

3、使用自動求和粘貼函數

二、求平均值函數

三、求最大值、求最小值函數

六、教學評價

Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較複雜，對於八年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯繫起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

初中信息技術説課稿篇2

我説課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯繫。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以説明。

一、説教材

1、説教學內容、對象

本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

2、説教學作用地位

現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨着社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習瞭如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

3、説教學目標

（1）知識目標：

學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。

（2）技能目標:

懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。

（3）情感目標:

讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢於動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的慾望。

（4）德育目標

教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

（5）教學重點、難點

重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計

難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、説學法

1、學情分析

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

2、學法分析

（1）採用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。

（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利於學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、説教法

１、自學法

對於內容比較簡單，並且教材有明確答案的知識點，採用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

２、實例演示法與講授法相結合

為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

３、提問法與啟發引導相結合

在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

四、説教學過程

複習與引入（約5分鐘）

複習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、複製和刪除等）

引入新課：

學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

(目的：一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)

如果在Excel中計算該報表，應該怎麼樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接着我説答案是肯定的，同學們想不想知道是怎麼操作的？

（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知慾。）

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）

教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）

教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

（三）學生練習操作過程（20分鐘）

在excel中，學生打開一個成績表格，並分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。

（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）

初中信息技術説課稿篇3

一、教材分析

教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規範。

教材的地位和作用：這節課的前後幾課都是圍繞網頁製作展開的，前面幾課已經學習瞭如何確定主題，收集、整理素材，並對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，製作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為後面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。

本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。

確定的依據是FrontPage軟件製作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的製作效果，而表格屬性的設置由於與單元格、網頁屬性設置裏具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。

本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的`排版。

確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較複雜，初二年級的學生對於網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。

二、學生分析

知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識並沒有涉及新概念、新技能，對於學生來説比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage製作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用並取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地採取分層教學，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。

三、教學目標

根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的瞭解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。

1、知識與能力目標：

1)學會如何運用表格對網頁進行排版；

2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；

3)掌握頁面屬性的設置方法。

2、過程與方法目標：

1)通過任務驅動，引導學生根據“學着做”完成任務，培養學生的自主學習能力；

2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。

3、情感態度與價值觀目標：

1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；

2)通過對錶格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和信息素養。

四、教學方法

本節課採用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學着做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對於教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。

為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我採取適當的分層教學，並及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習慾望。

五、教學程序

1、導入新課

設置一個簡單的任務：打開“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。

【設計的目的】由於FrontPage中圖片和文字的定位並不Word

那麼方便，因此這個看似很簡單的任務並不簡單，可能很多學生並不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的慾望。

問學生，在Word中文字和圖片通常利用什麼進行排版的呢？

【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的

回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。

2、展開任務

任務一：插入表格進行排版

請大家在這個網頁中創建合適的表格，並利用表格對網頁內容進行排版定位。

學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，並將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：

到教材學習，與同學交流，向教師提問

【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入並不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。

而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。

難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁製作的難點，不同的網頁內容應採用不同的排版方法，本課是第一次具體地製作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖製作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然後進行修改。等到製作網頁有一定經驗後，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。

完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。

3、層層深入

在學生完成了任務一後進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個製作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較並説出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。

【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為後面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。

教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能後的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線後即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。

【設計的目的】這個環節我首先通過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點，由於它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完後要求學生完成下列任務。

任務二：表格屬性的設置

對index.htm網頁文件進行以下修飾

1、將表格的邊框線粗細設置為0；

2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；

3、設置表格的對齊方式為“居中”。

表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。

要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。

任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置

對index.htm進行如下設置

1、將“月亮傳説”的標題單元格顏色設為另一種顏色；

2、設置網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。

提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。

提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。

4、鞏固創新

將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，並進行表格、單元格和網頁屬性的設置。

讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。

小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者説出設計的意圖。通過全班共同評價，製作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。

5、歸納總結

問：今天我們主要學習了哪些知識？

教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。

初中信息技術説課稿篇4

各位評委老師：

大家好!

我今天説課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行説明。

一、教材分析

1.教材分析

《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節的內容。這個內容分為五個小節，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節，第二課時學習的是第二、三小節，第三課時學習的是第四、五小節，今天我説的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起着承前啟後的作用。

第二課時的內容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節的關係十分緊密，事實上頁碼的編輯區域就是頁眉頁腳的編輯區域。區別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。

本節課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習瞭如何插入頁碼，接着學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養了學生的自學的能力和自學的意識。

2.教學目標

依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計瞭如下的教學目標：

認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.

能夠掌握頁眉頁腳的概念，並熟練地編輯頁眉頁腳。

能力目標：培養學生開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。

情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。

3.教學重點和難點

本着中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立瞭如下的教學重點，和教學難點。

教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式，能夠熟練地設計頁眉頁腳。

教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。

這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。

4.教學方法

本課採用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。

運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發學生的學習興趣。

運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。

採用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創設情境教學法創設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平台，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。

二、學情分析

1.學情分析

學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家裏有就算多的，而學校一週一個班級只有一節電腦課，一些學生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學的實際情況，我在課堂上儘量把時間讓給學生進行操作。

興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿着挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的衝動。利用這種衝動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發，設計這一課時，採用了“問題引導、任務驅動、協作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。

學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習夥伴的合作、與其他學習小組的協作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛鍊和培養。

能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎，並提供時間和空間。

2.學法指導

本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。

“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。

“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作

“合作探究”希望達到的效果是培養合作精神，協作能力。

“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。

這樣處理的理論支持在於：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

3.教學工具的準備

屏幕廣播軟件，課件

這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩遊戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。

三、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下

創設情境，引出任務 (3分)

知識新授 (15分)

任務驅動，鞏固加深 (15分)

知識拓展 (5分)

探究歸納，總結延伸 (2分)

(一)、創設情境，導入新課

設計這個環節的目的是：激發興趣，導入新課

教師通過身邊的例子引出本節課的學習內容。

教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那麼文檔中如何插入頁碼呢?

設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態。為了儘量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得儘量簡單直接。

(二)、知識新授

這個環節教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.

教學生如何使用頁眉和頁腳

觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.

示範教學：教師一邊操作,一邊講解,並在課件上展示操作的流程

接受任務：學生比一比誰完成的最快。

合作探究：當小老師幫助其他同學。

師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師

設計意圖：精講多練：這個環節中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看後才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。

第二環節的課件

主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。並要展示出整個具體過程。

課件展示：

如何插入頁碼呢?

插入---頁碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁顯示頁碼---設計格式---單擊確定

你能重複老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?

如何編輯頁眉頁腳呢?

頁眉頁腳的概念

視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內容

視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集

(三)、任務驅動，鞏固加深。

任務驅動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....

2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。

在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，

師生互動：教師巡視並進行個別指導

設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生髮揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示範作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。分層教學：這個環節中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發展

課件展示：

問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....

問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳

(四)、知識拓展

這個環節的內容是：教學生如何利用現在的基礎上拓展知識

展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的頁眉頁腳設計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?

課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。

設計意圖: 激發興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。

課件展示：首頁不同

奇偶頁不同

(五)、.總結本節課的內容

教師提問：通過這節課我們學會了什麼?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了

嗎?(引導學生及時複習，鼓勵學生當小老師。)

教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習

課件展示：

插入頁碼(操作步驟)

編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)

設計個性化的頁眉和頁腳

以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。

初中信息技術説課稿篇5

各位領導、專家及同仁：

大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我説課的題目是：《網頁動態效果》——製作有聲有色的三峽網頁。

【教學內容分析】

『説教材』

這節課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁製作中的重要組成部分，是在學生初步認識並掌握了網頁簡單製作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。

『説學生』

隨着互聯網的普及，製作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟件，還會製作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處於這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。

【教學目標分析】

根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：

『知識目標』：使學生掌握網頁製作中添加動態效果的方法。

『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

『情感目標』：通過網頁製作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。

【重難點分析】

本節課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。

【教法分析】

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

【學法分析】

本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特徵，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

【教學資源準備】

課前需要做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平台的計算機網絡教室。(遠程教育模式三的網絡教室)

『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師製作好的PPT。

『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；

2、兩張內容及佈局一樣，但效果卻不同的網頁；

3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發送至每台計算機中。)

【教學時間】

本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：製作動態效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，並在下節課詳細介紹。

【課堂教學程序】

一、創設情景，引入課題（3分鐘）

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。

首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

教師提問：你喜歡在哪套房間裏生活呢？為什麼？

然後創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及佈局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動態效果的設置，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。

教師提問：網頁Ａ是小明製作的，網頁Ｂ是小剛製作的，哪張網頁更漂亮？為什麼？

最後教師引入課題：美，是道德上的善的象徵，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恆的喜悦，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁製作中找到真正的美，今天我們一起來設置網頁動態效果，製作有聲有色的三峽網頁。

板書課題：1.3 網頁動態效果

然後將全班學生分成四個小組，宣佈今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。

二、任務驅動，掌握新知 (24分鐘)

（一）製作動態的三峽網頁

出示PPT3：網頁A。

導入第一個新知識點：小明製作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？

任務一：讓網頁動起來。

教師打開網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”菜單中對象的設置，過渡到網頁的插入”WEB組件(C)”中“動態效果”的設置。然後和學生一起，共同探討設置動態效果的好方法。

同時請學生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。

（提醒學生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的製作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個屬性進行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）

然後學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設置。

[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設置前後的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。

（二）插入FLASH動畫

問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那麼大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？

任務二：給網頁“戴上頭飾”。

讓學生打開子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

[過程評價]：展示各小組優秀作品，並請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發現：動畫插入後，並不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進行點評。

（三）插入背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”添加動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悦耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？

任務三：讓網頁“有聲有色”。

打開主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。

[過程評價]：請優秀作品的小組代表前台展示。並由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然後對插入背景音樂的前後效果進行對比。老師進行綜合點評。

三、反饋練習，熟練掌握（15分鐘）

三個知識點已學完，最後讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。

教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。

課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”添加動態效果、動畫以及背景音樂等。

教師對各小組進行個別輔導，並對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外製作更精美的網頁作品。

四、歸納總結，靈活運用（3分鐘）

本節課主要學習了網頁動態效果的設置，通過插入菜單、設置“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在製作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悦，提高了學生的藝術修養。

五、精當板書，條理清楚

在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。

1.3 網頁動態效果

一、添加動態效果任務一：讓網頁動起來

二、插入FLASH 任務二：給網頁“戴上頭飾”

三、插入背景音樂任務三：讓網頁“有聲有色”

【教學評價】

一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業，並設定了以下評價內容：

1、學生能否積極主動地完成學習任務；

2、小組間學生相互評價，探討學習方法；

3、學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；

4、對於學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價。

整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在1、自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習。3、創造學習，即鞏固所學的知識，用到的素材貼近生活，有利於問題的解決。

（部分學生作品欣賞）

本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！

初中信息技術説課稿篇6

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我説課的題目是《雙分支結構》。接下來，我將以教什麼、怎麼教、為什麼這麼教為教學思路，從以下幾個方面開始我的説課。

一、説教材

首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是人民教育出版社信息技術九年級全一冊第十一課第一課時的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點，學會語句的基本使用方法。在此之前學生已經學習了順序結構，通過學習本節課本為下面學習多分支結構奠定了基礎，因為程序對於初中生的學生來説，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應該舉出生活中的實例，讓學生去編寫程序，這樣吸引學生的興趣。

二、説學情

初中的學生對程序不算熟悉比較陌生，學習起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學生有自主的學習能力和討論意識，所以教學中引導學生多多思考，多多討論，所以可以採用小組討論的方式，有利於學生掌握知識。

三、説教學目標

教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：

知識與技能：知道分支結構的程序特點，學會語句的基本使用方法。

過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。

情感態度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術與生活密切相關，激發對信息技術的熱愛。

四、説教學重難點

本着新課程標準，吃透教材，瞭解學生特點的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點和語句的基本使用方法為本節課的教學重點;而將熟練應用雙分支條件語句確定為本課的難點。

五、説教學方法

新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利於學生的學習，本節課我採用的教學方法有講授法、小組討論法、問答法。

六、説教學過程

(一)導入新課

首先是導入環節，我將採用温故知新的導入的方法，具體的做法是我會提出問題：前幾節課我們學習了順序程序，順序程序的特點是什麼?學生舉手回答：順序程序是依次執行各種代碼行規定的操作，我會再次提出問題：在處理實際問題時，如果處理的實際問題有多種情況的時候，應該怎麼辦?通過教師的提問，學生產生疑問，不知道問題的答案進而引入課題——《雙分支結構》

本節課的知識與前幾課的內容息息相關，通過知識的遷移，採用複習導入的方式，引導學生回顧舊知識，引發新知識，為本課內容做鋪墊。

[page]

(二)講授新知

在新課教學環節，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之後我會在多媒體上直接呈現程序，通過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if後面的語句，之後我介紹“if”、“then”、“else”的含義，並講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：如果條件表達式=“123456”成立，就執行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執行下一句，之後為了鞏固學生的知識，我會提問“試一試”的問題，學生動手操作，把語句中相應的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結構的流程圖是什麼結構，請同學們畫出，學生動手操作，並點名讓學生把流程圖畫在黑板上，並進行講解含義。待學生了解之後，我會繼續提問：同學們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個“登錄”程序嗎?並總結編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會採用小組討論的方式進行，之後點名回答，學生討論的過程中會出現問題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，並選用合適的屬性進行編寫，並總結編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪製窗口界面;(3)編寫代碼。

通過教師演示學生根據教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內容，之後學生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學生地思維能力。並採用同桌交流的方式進行，在探討中總結問題，自己得出具體結論，採用小比賽的形式，增強學生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學生接近成熟，採用小比賽也增強學生的自信，加深對知識的理解。

(三)鞏固提升

為了完成教學，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常;九點之後上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯繫生活實際鞏固本節課內容，激發興趣。

(四)小結作業

課程最後，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。

我的作業是：情況複雜的語句，應該怎麼編寫，例如：“列車時刻表”的程序。

七、説板書設計

初中信息技術説課稿篇7

今天我説課的題目是《圖文混排》，我將從説教材、説學情、説教法、説學法、説教學過程幾個方面進行闡述。

一．説教材

本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。

本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是瞭解各種版式的特點及適用範圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關係。基於上述內容，歸納了以下的重點及難點：

重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。

難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。

二．説學情

本節課的教學對象為初一的學生，正處於個體身心發展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由於學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。

三．説教法

本節課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢於探索、勇於創新。在對教材進行了深入的分析以後，為了使學生更加容易接受本節課的教學內容，我採用多種方法進行教學。

（1）任務驅動法：

本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。

設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；

（2）對比教學法：

在比較圖片各種版式的特點及適用範圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。

設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知慾X。

（3）情景教學法：

設計意圖：為學生創造學習情景；

（4）小組協作法

設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。

四．説學法

本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生髮現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。

五．説教學過程

教學環境：多媒體電子網絡教室，藉助投影和廣播教學來進行。

教學工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。

教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨着任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。

（一）創設情境，揭示主題

通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關係呢，導入本節課內容――圖文混排。

（二）自主探究，獲取新知

第一環節，温故知新。在學生充滿着期待，充滿着好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即複習了上節課的知識點，又為下一環節導入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在着些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設置

第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要採用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。

第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用於不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。採用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。

第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及昇華。

（三）善於觀察，探求方法

白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活着，並在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化粧吧。教師演示，嘗試給白雪公主換粧，但結果卻失敗了，怎麼辦呢？帶着問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。

（四）綜合練習，延伸拓展

圖片的插入及編輯在Word中佔據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是説藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。

（五）激勵評價，總結歸納

在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收穫，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。

以上就是我對本節課的説課內容。

初中信息技術説課稿篇8

一、緊扣特點説教材

選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。

教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。

本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報後，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此衝向最高點，可以直接延續到緊隨其後的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體説學情

學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念説目標

1、知識與技能目標：

⑴．通過學習，瞭解頁面設置的知識。

⑵．學會設置文字效果。

⑶．學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

⑷．掌握圖文混排的技巧，並會用網絡收集資料。

2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，製作出圖文並茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。