彭德懷和他的大黑騾子説課稿

作為一位傑出的老師，就有可能用到説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編幫大家整理的彭德懷和他的大黑騾子説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

彭德懷和他的大黑騾子説課稿1

五年級下冊第五單元是以革命傳統精神為主題的一個單元，《彭德懷和他的大黑騾子》是篇記敍文，課文記敍了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充飢的事，表現了彭德懷愛黑騾子，更愛戰士的感情，讚揚了他與戰士同甘共苦的精神。本文在表達方法上通過對人物神態、言行的細緻描寫來反映人物內心的矛盾，又通過這些矛盾來揭示人物崇高的精神。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、藉助具體的語言材料，引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰士的情懷，體會他與戰士同甘共苦的高尚品質。

3、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

利用矛盾衝突來表現人物精神是文章的一個特色，因此緊扣人物言行、神態在矛盾衝突中來閲讀理解、走進人物內心的情感世界便是本文的教學重難點。

教學時以讀為主，悟讀交匯，引導學生在自主閲讀的基礎上進行對話交流，體現語文課堂書聲朗朗、議論紛紛、情意融融的特色。力圖在整體把握課文的基礎上找到本文的一個支點（矛盾衝突），牽動整個文本的教學，突破教學的重點和難點，實現“長文短教”。根據這個理念，我對本課時教學作如下設計：

一、複習回顧人騾之情。

抓住具體語句感受大黑騾子的任勞任怨、忠心耿耿、深受喜愛，再次體會彭德懷與大黑騾子之間的深厚感情並引發矛盾衝突：既然彭德懷這麼喜愛自己的大黑騾子為什麼還要一次又一次地下令殺它呢？從而走進課文。

二、抓住三次命令，品文析句，體會精神

通過引導學生思考：三次命令分別是在什麼情況下下達的？圈畫出關鍵詞句。抓住彭德懷的動作、語言、神態等細節描寫，結合下令的背景用心體會人物的內心。在自己學習的基礎上進行小組學習再進行全班交流，逐步感受彭德懷愛騾子更愛戰士的情懷，體會他與戰士同甘共苦的高尚品質。交流時進行了詞語積累、朗讀指導、想象人物內心思想活動進行寫話訓練。

三、 總結全文，昇華情感。

這一部分的教學主要抓住兩個“融進”進一步明確文章中心，幫助學生理解“滾滾鐵流”含義。

四、品出主題，延續文本。

縱觀整個教學過程，學生在情境中能抓住細節進行思考、討論，逐步達成教學目標，情感也能隨着彭德懷在殺大黑騾子的變化而不斷進行變化，學生思考補充交流的也比較及時到位，但由於文章比較宂長，分析比較細緻導致前鬆後緊。

彭德懷和他的大黑騾子説課稿2

一、説教材

這篇文章選自蘇教版教材小學語文十二冊第四單元，是一篇記敍文，記敍了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現了彭德懷愛大黑騾子更愛戰士們的感情，讚揚了他與戰士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。

第一段（1）江紅軍過草地時飢寒交迫，後續部隊連野菜也挖不到了。

第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內的六匹牲口槍殺的經過。

第三段（21）講大黑騾子融進了北進的滾滾鐵流中。

二、説目標

根據《課程標準》對高年級識字、閲讀的要求，又根據以上教材的分析。

我認為本課的認知目標是：

①學會本課生字新詞

②體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。

技能目標為：

①能正確、流利有感情的朗讀課文。

②體會“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的'含義。

情感、態度價值觀目標為：學生在品味朗讀課文的基礎上，體驗彭德懷與戰士同甘共苦的精神，並閲讀有關於彭德懷及其他偉人的文章，學習他們的精神。

教學重點：讓學生在反覆朗讀、討論、評價的過程中，讓學生通過人物的語言、動作、神態等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰士們的思想感情。

教學難點：理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由於本課憑藉多媒體輔助教學，再讀中感悟，激發學生學習自主性，用2教時就能完成任務。

三、教法與學法

本課根據學生身心發展特點和教材特點，採用下列方法：

①創設情境法激發學生學習興趣。

②自主探究法讓學生自讀自悟，自主獲取知識，發現問題，體悟感情，從而真正成為學習的主人。

③朗讀感悟法朗讀是學生學習的重要手段，他能幫助學生理解課文內容、領悟課文情感、積累語言詞彙、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，表達自己所體驗的情感，同時對學生朗讀進行適時評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

四、説教學流程

第一教時教會學生學習本科生詞，反覆熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱苦”説話。

第二教時：細讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。

具體環節：

第一教時（分四個環節：）

（一）、運用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學生認識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績。

(二)、初讀課文整體感知要求學生讀準生字詞。讀通課文，瞭解課文主要講了一件什麼事？

（三）、再讀課文，理解內容請同學們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內容？有疑問的地方適當作上記號，讀完討論、交流、質疑。老師適當點撥。(這一環節分三步：一是讓學生自學課文，二是讓學生在小組裏討論、交流，三是在班級裏交流的同時遇有疑問能解決的當堂解決，不能解決的讓學生在下節課再讀課文解決。)整個過程體現學生主體性，教師只在課文的重點除給予必要知道，並給學生的學習以積極的評價和激勵，為下一堂課打下堅實的基礎。

第二教時

一、教師範讀、學生體會評價

1、教師範讀課文2-20小節，學生聽、體會，然後説一説、議一議、評一評，好的表揚，不足的指出。

2、學生評：重點評議老師是否把彭德懷十分愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。

3、根據學生的評議，老師把大家所説的概括成這樣兩條要求：

⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。

⑵讀出戰士不忍殺大黑騾子的感情。

1、學生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個小組進行視察，不足的幫助學生糾正。

2、指明分角色讀（課文比較長，分2-7小節、8-20小節兩個小組讀，其中每個小組四人個分別讀彭德懷、老飼養員、戰士、旁白的話）其他同學仔細聽、體會，然後評議他們那些地方讀的好，為什麼？不夠的我們來幫助他。

3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環節設計主要是讓學生通過多種形式的讀，使全體學生積極參與，相互評價，交流。學生對課文理解得到昇華，領悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內容及形象等形成了內化和積累。）

二、學習第三段

理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。

三、總結

延伸激發學生看有關於紅軍長征途中偉人的故事。