精選幼兒園説課稿範文集錦8篇

作為一名教學工作者，時常需要用到説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園説課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園説課稿 篇1

各位領導，各位老師：

大家好，我説的活動是藝術活動“設計服裝”。

藝術活動是幼兒十分感興趣的活動，活動中，幼兒可以自由創造，自由表達，動手動腦，十分愉快，各種能力得到有效發展。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度，促進幼兒健全人格的形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點，我設計了本次活動。

本次活動的目標有：

1、幼兒能在活動中感受服裝裝飾的美。

2、幼兒能運用折、剪、畫、粘多種技能設計製作服裝，大膽創造。

3、幼兒能體驗自由表達和創造的快樂，獲得成功感。

本次活動的重點是引導幼兒感受裝飾的美，並大膽的創造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經驗，就不能很好地進行創造活動。課前我引導幼兒觀賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的美，在活動中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發幼兒創造美的強烈願望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒有用過，要着重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒製作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創造，並引導幼兒獲得成功。

本次活動我準備了課件、數碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉籤、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。

本次活動分三個部分：

第一、導入部分。觀看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。

第二、主體部分。

1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。

2、教師展示衣服、圍巾等的製作方法，請幼兒用折、剪、畫、粘的技能設計製作服裝。

3、幼兒動手動腦，設計製作各種服裝，教師啟發引導幼兒大膽設計，大膽創造。

4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。

5、觀賞照片，請幼兒評價誰的服裝設計得好，美在哪裏？

第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。

活動中有什麼不足之處，敬請大家多多指教,提出寶貴意見。

謝謝大家！

幼兒園説課稿 篇2

一、活動內容選擇

本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真温暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

二、具體活動目標確定

冬天裏，圍巾是每天都能用到，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發揮幼兒想象力和創造力，所以確立目標2:樂於用多種方法系圍巾，打扮自己；由於幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣圍巾，這也是對幼兒觀察能力一種培養。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對於我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點。基於我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班幼兒。

四、重點和難點

本次活動重點是觀察不同形狀圍巾。通過與同伴選圍巾對比觀察，教師細心引導一步一步得以突破。活動難點在於嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你係圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，並引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點。

五、準備工作

根據活動需要，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，為活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關於圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。

六、過程及相關策略

開始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意圍巾進行觀察、與同伴圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面不同，既然有這麼多圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛機會説一説自己喜歡什麼樣圍巾及其原因，幼兒有説到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有説到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，並請個別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機會，我設計了一個圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，並對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒興趣。為了對小朋友表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進行，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最後利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

七、活動反思

從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

2、我為活動做了充分準備，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，為活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關於圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。

3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎了"有自豪感。

5、大多數幼兒都願意動手系圍巾，並且想象力、創造力很豐富。

6、在圍巾展示表演時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒願意表現自己，敢於表現自己，大部分幼兒音樂表現力都很好。

但是，對於本次活動我覺得還有一些不足之處：

1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然後不拿圍巾回座位更利於幼兒觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之後，大多數幼兒都是把自己圍巾和身邊小朋友進行比較，這樣有侷限性，本來很明顯不同之處，需要老師引導才能發現，而且有圍巾在手裏，他們更關注是手裏圍巾本身而不是表達發現。

2、在説圍巾有什麼用時候，教師有些拖，在張碩研説好看時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非説出毛線織圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。

3、整個活動時間長了，以至於後來頒獎時候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。

幼兒園説課稿 篇3

教材分析

本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材藉助《老鼠嫁女》的故事，激發幼兒看圖片，聽故事的興趣。幼兒通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。

教學目標

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽後能夠複述故事。(重點)

2.掌握並運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養幼兒傾聽與表達的習慣。(難點)

課前準備

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.瞭解生活中各種角色最強和最弱的方面。(幼兒)

教學過程

一、談話導入，激發興趣。

1、師：同學們喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？，從哪兒聽來的？

2、幼兒彙報《白雪公主》《猴子撈月》......

3、師：今天老師也想給大家講一個故事，名字叫《老鼠嫁女》。

(邊説邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣、最厲害的人，猜猜看，最後的新郎會是誰呢？這就需要你們認真聽故事，並且邊讀邊想，為什麼是這樣的結果？

4、板書題目，聽故事的要求。

二、傾聽故事，瞭解內容。

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最後誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

(教師播放故事錄音)

幼兒：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細！你知道誰最後成了新郎嗎？

幼兒：最後貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕鬆地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最後的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，説説這些形象最強的本領是什麼嗎？

幼兒自由回答

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯繫生活説出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單説説故事的內容。

(幼兒同桌交流，自由説説主要內容。)

三、學講故事，把握內容。

1.教師示範講故事，幼兒發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

(師繪聲繪色地講故事)

幼兒評價：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

幼兒：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

2.幼兒試講第一節，師生評議。

師：請你自己試着講講第一幅圖畫上的內容。

幼兒：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看着女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試着講一講，再講給同學們聽。

3.幼兒結合圖畫自主講故事，幼兒評價。

(幼兒自主練習，教師巡視並指導幼兒的語言。)

師：誰願意先來講講這個故事？

指名講故事

幼兒評價：

1、講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

2、語句通順，每幅圖按順序講。

3、故事的內容十分生動，還加上動作表情。

4、結尾可以自己想象。

師：同學們真了不起，聽出了這麼多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

四、表演故事，昇華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？既然這麼喜歡，下面我們來試着演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！

(幼兒自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個幼兒，同時深入小組表演的活動中。)

指一組到前面表演故事，師生評議。

五、課堂小結

通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善於傾聽，樂於交際的有心人。

幼兒園説課稿 篇4

一、結合實際，介紹教材

本節課選自省編幼兒主題活動，大班教材《動物的祕密》一書。是教師和幼兒運用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進行的探索活動。本活動淺顯易懂，寓科學知識於社會、語言諸領域的活動中，讓幼兒既學習了科學知識，又發展了幼兒的綜合能力，同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個粗淺的嘗試。

二、明確活動目標，設計教學方法

結合《大綱》，教學內容，大班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本課的教學要實現的教學目標有三個：

1、通過觀察各種蛋，讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外，鳥、蛇、烏龜也會生蛋，初步瞭解卵生動物。

2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點，發展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發幼兒探索的興趣。

3、培養幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。

由於本節課的課型為綜合活動，所以，根據教學內容及目標，幼兒的年齡特點，確定本課的重點是瞭解各種各樣蛋的相同、不同的特點，知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講述圖片知識。

為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，在教學中貫徹了實踐性、直觀性、發展性、遊戲性及鞏固性原則。同時運用了啟發式談話法、遊戲發現法、觀察法、講解演示法等教學方法。本節課將遊戲貫穿於始終，讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、説一説、畫一畫等方式，輕鬆愉快地瞭解了卵生動物的特點。發展綜合能力，使每個幼兒都能生動活潑地、主動地發展。

三、安排活動過程，巧用教學方法

教與學是主導與主體的完整統一。在教學過程中，我設計了四個大環節，重點在第二環節，難點在第三環節，在每一個環節中，我都巧妙地運用了教學方法和教具，使整個活動過程能充分調動幼兒的積極性。

第一環節：大約要2分鐘，我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力，自然地引入本課的情境。

第二環節：大約15分鐘，通過與幼兒進行生活經驗談話引入本課內容：那些小動物會生蛋？接下來，運用比較發現法充分發揮幼兒的潛力，培養幼兒的好奇心，提高幼兒積極主動的探索精神和思考能力，親自發現事物間的規律。加之教師的小結，幼兒對卵生動物的卵（蛋）有了進一步的認識。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點。

第三環節：大約10分鐘。學前班幼兒已有了一定的社會交往能力、口語表達能力和豐富的想象能力。為突出重點突破難點，我運用了看圖創編講述《一個奇怪的蛋》激發幼兒幫助他人的情感和探究的興趣，最終獲取知識及情感體驗。

在指導幼兒觀察圖片時，我堅持啟發式教學，注重發展幼兒的綜合能力，進而提高幼兒獨立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體，又照顧了個別，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體作用，輕鬆愉快地使教學接近了尾聲。

第四環節：大約需3分鐘，通過教師的小結，佈置第二課時的

活動任務。

在活動的延伸部分，讓幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友，並講一講卵生動物的故事，激發幼兒對小動物的喜愛之情，幼兒有一種餘興未盡的感覺。

以上是我對本次教學活動的粗淺認識，還存在許多不足之處，請各位領導，老師多加指正。

　　20xx年4月20日

幼兒園説課稿 篇5

各位評委老師：

大家好，我的説課內容是幼兒園《甜甜的雪糕水》。

説活動教材

雪糕，相信每個孩子都喜歡吃，因為很甜!這就讓幼兒在第一時間對這個故事產生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學活動有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很温馨，這不禁讓我有很多聯想，又何況是天真爛漫的這羣孩子呢?

説活動目標

1.活動目標

根據教材的內容，以及小班幼兒知識能力框架的結構特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標。活動目標如下：

(1)引導幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內容，學習詞：化、嘗、甜。

(2)通過動手操作製作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。

(3)教育幼兒要尊重、關心家人，體驗互愛之情。

【分析】從擬訂的三條目標來看，第一條為主導目標，第二條為能力目標.第三條為情感目標。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內容，從而突破主導目標;通過老師的直接和間接講解指導.提高幼兒的動手能力，實現能力目標所提出的要求;本次活動的情感目標分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標.前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。

2.活動重點：理解故事的內容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。並懂得要尊重、關心身邊的老人。

【分析】我制訂的重、難點往往從目標本身出發，因為是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事後的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內容，掌握重點詞的內涵，瞭解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。

3.活動難點：願意和老師一起動手自制“雪糕”，並能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。

【分析】這個活動的難點部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點應該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經驗。更多地要依賴老師的輔助，所以把這個定為難點也是非常合情合理的。

小班的幼兒有一部分比較內斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今後生活和個人的性格起着很關鍵的作用。

説活動設計特色

1.根據《綱要》精神，我將老教材新設計，重點突破在一個“活”上。設計的四個環節都十分有動感，我的設想是讓幼兒始終是保持動的狀態。例如：幼兒之間有互動式的討論，幼兒有機會動手畫“雪糕”，動手製作“雪糕”，欣賞多媒體動畫，從而代替了原有的教學掛圖，所以這也是動態的。因此，整個教學活動會讓人感覺很鮮活。

2.語言活動多元化的設計，又是一大亮點。在幼兒教育迅速發展的今天.只有將活動設計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機結合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結合區域活動.既發揮了園本課程的特點，又不讓語言活動顯得不夠有生機。

3.教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關鍵的.因而如何問得“準”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個問題。雖然，我的每個環節都有提問，但各有各的特色，每個提問的背後是什麼?對孩子的發展起着怎樣的影響?我考慮的教育因素很多，所以提問也就設計得比較有高度和深度。

幼兒園説課稿 篇6

尊敬的各位領導。老師，大家好！

今天我説課的內容是小班數學《認識顏色》

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。”

一、説教材及設計思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍佈在世界的每個角落，可以説我們生活在一個佈滿顏色的世界裏，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家後會對爸爸媽媽説：“幼兒園的飯顏色可真漂亮，有紅色的紅蘿蔔。綠色的黃瓜，白色的蓮藕。。。他們都很好吃”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，哇好漂亮啊！那是因為顏色的魅力。

所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃綠”。

二、説活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應的顏色。

2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標：體驗與老師和同伴遊戲的快樂，從而激發幼兒的求知慾。

活動重點：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、綠色。

活動難點：是在活動中找出與之相對應的.顏色。

制定活動重難點是依據小班年齡段特點以及認知接受能力而定的，最終可以使孩子們學而應用於生活中。使他們感受到活動帶來的收穫。

三、説活動準備

活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環境佈置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

四、説活動過程

根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

（一）認識顏色

活動一開始，我以“神祕的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒説出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒説出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最後一個盒子中找出紅、黃、綠三個太陽寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？説一説你還看過這種顏色的什麼東西？在這裏我為幼兒創設了一個非常寬鬆的語言環境，讓每個幼兒都想説、敢説、有機會説，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。

（二）找顏色

在這個環節中我設計了一個“找太陽寶寶”的遊戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事，激發幼兒去尋找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣，我佈置了一個大花園，讓幼兒在這身心愉悦的環境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽寶寶時，引導幼兒説出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

在這個環節中我始終是孩子發展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在遊戲中找一找、説一説，進一步加深對顏色的認識。

（三）尋找相對應的顏色

這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的遊戲，對於剛入園僅二個月之久的小班幼兒來説，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在遊戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對於能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悦心情。

五、説教法

在整個教學活動過程中我運用了講述法、遊戲法（如我設計的找太陽寶寶和大灰狼來了）的遊戲，提問法，啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

六、説學法

在教學活動中孩子們通過觀察法、（在老師的引導下觀察盒子的顏色）遊戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到遊戲中)發現法（通過遊戲的玩發現和自己身上相同的顏色在哪裏）學習認識和區分紅色、黃色、綠色。並儘量營造寬鬆的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

七、説延伸活動

課後讓幼兒在美工區運用塗色的方法，給每個區域製作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動（如看看我們教室中哪些物品是黃色？綠色？紅色？

八、活動小結

本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，接受到了知識的累積。

我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關係。

幼兒園説課稿 篇7

尊敬的各位領導、各位評委以及在座的各位老師：

大家好！我是XX鄉的漢語老師，我叫艾力再。今天我説課的內容是：人教版版漢語四年級上冊第十五課《小馬過河》第一課時的內容。下面我就從以下七方面來説課。（PPT出示標題及副標題）

一、 説教材

這是一篇家喻户曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最後在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，採用簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人説，更要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

二、 説學情

四年級的學生因為漢語閲讀能力還不是很成熟，所以注意力也不能始終集中在課堂上。尤其是我們班兩級分化較大，部分學生甚至對漢語有厭學情緒。但是，在這個年齡段的他們對於圖片、動畫很感興趣，因此我利用圖文並茂的形式來吸引學生，同時也能幫助他們理解課文。從而使學生們輕鬆學習，愛上漢語。

三、 説教學目標

遵循課標重在培養和提高學生人文素養的理念，根據四年級學生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點，我確定本節課的教學目標是：

1、知識與技能：認識棚、匹等13個生字，會寫深、淺等7個生字。

2、過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且

要勇於實踐，初步懂得“實踐第一”的道理。

四、説教學重點、難點

依據以上教學目標，並根據本班學生的學習情況，我確定本節課的重點是學會本課生字，讀通、讀懂課文；而難點在於讓學生理解文中老馬對小馬説的話，明白其中藴含的道理。

五、説教法、學法

為了突出重點，巧破難點，順利實現上述教學目標，在教學方法上我採用了“以讀促悟”法，通過朗讀讓學生自己產生疑問解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。為了更充分的發揮學生的積極性，我採取了“以學生自主探究，合作學習”為主，以“教師的適時引領”為輔的學習方法，目的是在愉悦的氛圍中，學生能更多的參與到課堂活動中，進而能更加喜愛漢語的學習。

六、説教學流程

我將本課的教學流程分五個環節進行：

第一個環節：激趣導入，啟發質疑

首先，我將通過多媒體展示小馬、老牛、松鼠的卡通圖片，讓學生説出這些動物的名字，並介紹學生與這些小動物相互認識。（這樣的簡單的引入，是為了照顧到待進生，化解他們的畏難情緒。而介紹學生與小動物認識則是為了拉近學生與小動物的距離。激發他們的興趣）接着，揭示課題《小馬過河》。啟發質疑，看到這個課題，你想到了什麼呢，小馬和其他小動物又會發生怎樣的故事呢？這時孩子們的思想也很自然的被引入到積極主動的學習氛圍之中。

第二個環節：初讀課文，整體感知

通過初讀課文，學生對課文故事情節有了初步瞭解。我通過引導學生提問並解答的方式來幫助其他對課文理解有困難的學生把握課文內容。我預設的問題有：

1、小馬為什麼要過河？

2、它幾次來到河邊？

3、它最後過去了嗎？怎樣過去的？

第三個環節：再讀課文，探究生字

四年級的學生在識字方面已經積累了一定經驗，所以我以自主識字為主，對學生提出要求：把課文裏生字新詞用筆劃出來，通過學生提問，老師引導的方式，理解生詞在句中的含義。

第四個環節：以讀代講、品文悟情

在這一環節中以讀為主，我會引導學生以不同的形式反覆讀文。

首先出示《小馬過河》課文朗讀動畫，學生體驗朗讀的情感。 接着指名讀，克服學生的朗讀困難。

最後分角色朗讀課文，讓學生進入情境，感知情境，進而扮演故事中的不同角色，讀出應有的語氣。並引導學生思考並討論：在面對同一條河，老牛説很淺，剛沒小腿，松鼠卻説河很深，能淹死人，兩者截然相反的觀點促成小馬過河左右為難，那麼河水到底是深是淺？為什麼？

“書讀百遍，其義自見”，只有這樣學生才能在讀中感悟，在讀中理解，才能達到簡簡單單教語文的目的，這其間隨着教學的推進，圖文並存的出示，讓學生弄清這篇課文的難點，為什麼同一條河，每個小動物有不同的答案？弄清這個原因是學生正確感受此篇文章的客觀

因素。因此，讓學生通過討論確定答案，教師充當學生的引導者，將深奧的道理淺顯化，生動，形象的讓學生感觀到：牛説很淺松鼠説很深，而小馬親自試試，卻發覺：即不像牛伯伯説的那麼淺也不像松鼠説的那麼深，進而使學生深刻的領悟文中所揭示的道理。

第五個環節：總結全文，拓展延伸

這一環節我是根據上一環節來進行的，通過小組競賽分角色競賽朗讀讀的方式激發學生朗讀熱情，要求學生讀出感情，通過學生自讀自評，進一步加強學生對課文的情感體悟。

七、説板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文的精華體現，好的板書更應具有深刻的啟發性，我的板書力求彰顯這一宗旨：

12 小馬過河

馬

試 （動腦筋試一試）

牛伯伯 小松鼠

深 淺

以上就是我今天説課的全部內容。謝謝！

幼兒園説課稿 篇8

　活動背景：

大班的孩子正處於具體形象思維向邏輯思維過渡的時期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數概念，依據數學教育具有系統性和邏輯性的特徵，我選取了本節課，幫助幼兒運用已有的數學經驗解決生活和遊戲中某些簡單的問題。

活動目標：

1、嘗試運用已有的生活經驗，觀察並發現事物間內在的聯繫，進行簡單的分析推理。

2、養成愛動腦，勤思考的習慣。

活動方法：

以遊戲法為主，結合故事情景法和演示法。

　活動準備：

故事《小鴨子學游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球

教學實錄：

片段一：遊戲：坐單雙

師：我們來玩一個遊戲。（示範動作）在小椅子上坐好，起來數一，坐下數二，再起來數三，坐下數四，依次在心裏不出聲數數，直到老師喊“停”，神奇的事情發生了，老師不用問你數的數字是幾，就知道你數的數字是單數還是雙數。（遊戲導入能夠激發幼兒的參與熱情。製造遊戲懸念，能夠引發孩子們的學習興趣。）

遊戲開始前，提出要求：你們數數字時可不能出聲，要在心裏記着數字，等老師喊“停”的時候，就馬上停下來。遊戲開始，孩子們心裏一邊數數，一邊坐下起來。老師喊“停”，依據孩子坐着是雙，站着是單進行判斷，並問孩子對不對。孩子們覺得很神奇，就問：“老師，你是怎麼知道的？”

（幼兒在遊戲過程中親身經歷，會激發他們更強的探索慾望。）

片段二：在故事情景中自己尋找答案

師：你想知道答案嗎？聽完《小鴨子學游泳》的故事你就找到答案了！（激發幼兒認真傾聽，積極思考。）

老師講故事，並運用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問：“烏龜教練為什麼説小鴨子説謊了？”

幼兒1：烏龜教練根本沒有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）

幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對岸是1次，游回來是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應該在河對岸，而不是這邊。（通過故事和演示得到的思維結果）

幼兒3：就跟剛才我們玩遊戲一樣，我們起來是1，坐下是2，再起來是3，再坐下是4，所以老師知道我們數的是單數還是雙數。（舉一反三的思維結果）

總結：你們很聰明！在黑板上演示出推理過程。

（請幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發言空間。使幼兒在腦子裏建構分析與推理的過程）

　片段三：推理小遊戲——閲讀推理

師：“真正厲害的是老師愛動腦子---這是推理！你們想不想學推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”

出示自制大書，請幼兒觀察封面。

師：“封面上是什麼？”幼兒：“一條彩虹。”

師：“我們來説一説彩虹的顏色。”幼兒：“赤橙黃綠青藍紫。”

老師翻開第一頁，提問：“第一頁是什麼”幼兒：“一個紅色的蘋果。”（要求幼兒説出數量顏色物品名稱。）回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。

翻開第二頁，提問：“第二頁是什麼？”幼兒：“兩個橙色的桔子。”回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。

提問：“你們猜，第三頁是什麼？”幼兒：“鴨梨”、“三個香蕉”、“三個黃色的菠蘿。”（提醒幼兒説出數量顏色物品名稱。）

師：翻到第三頁：“三個黃色的鴨梨。”幼兒：“耶！我猜對了！”回到封面，請幼兒看封面。

師：“那第四頁是什麼？”幼兒：“小草”、“四個西瓜”、“四棵綠色的樹”“四條綠色的圍巾”……（糾正幼兒量詞的運用。）

依次類推，第五、六、七頁上的物品。數量+顏色+任何物品。（發展幼兒的想象力和語言表達能力，説話要完整）

（幼兒用剛學到的推理方法進行嘗試，要及時肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表揚，讓幼兒在遊戲中得到成功的體驗。）

　片段四：推理小遊戲——猜猜看

師：“你們太聰明瞭，一學就會！那我再給你們出個難的。看，這是什麼？”出示三個杯子和一個小球，給出情景線索，請幼兒猜小球被藏在哪個杯子裏。

如：小球不在紅色的杯子裏，也不你們左手邊的杯子裏，小球在哪裏？

（在已經積累的經驗上進行有用信息的選擇，並進行空間方位的練習。）

結束：今天，你們很了不起，通過動腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區域裏，歡迎小朋友隨時來挑戰！

　教學反思：

新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”。這節課從孩子身邊的事情引入，以遊戲和故事情景的方式，讓孩子做中學，玩中悟，學習興趣始終保持濃厚。

一、故事情景教學有利於幼兒發現問題和解決問題。

讓孩子在故事情景中學習數學，能引發他們主動去探究自己所要解決的問題。故事情景必須根植於幼兒的實際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學游泳，關愛長輩這一話題，與孩子們的生活密切相關，甚至有的孩子還有過類似的經歷。這樣他們可以聯繫生活經驗在情景中積極思考，抓住所要解決問題的關鍵，潛移默化地學會了數學思考的方法。

二、遊戲方式讓幼兒樂於參加，積極思考。

遵循孩子的認知特點，我用他們喜歡的遊戲形式把這節數學活動進一步向縱深發展，提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。活動中，我設置的三個小遊戲生動有趣，由淺入深，由易到難，為每個幼兒主動學習創造了條件，併為他們提供了參與的機會。遊戲的安排既聯繫了他們的生活經驗，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個幼兒在原有的不同水平上獲得了發展。

三、重視幼兒的主體地位

幼兒的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應充分重視幼兒的主體地位。其實在孩子們的生活中，已經有了一些初步的合情的推理知識經驗，只不過他們沒有意識到這就是推理。在這節活動課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動中，讓幼兒在説一説、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途，體驗到數學與生活的聯繫。所以教師應善於發現並抓住教育契機，不忽視孩子的想法，積極地創造條件，激勵與引導幼兒主動地創設活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發展，使幼兒真正成為活動的主體。

總之，通過上這節課，我真正感受到遊戲在課堂上的魅力，以遊戲來激發幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動的積極性。我最自豪的是編設的故事情節，把優秀的品質放在故事當中，給孩子一個正面的情商教育，引導孩子們積極樂觀地生活。

教學案例：大班數學《簡單推理》教學案例：大班數學《簡單推理》-----孩子