精選幼兒園説課稿範文7篇

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園説課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園説課稿 篇1

一、説設計意圖：

中班幼兒對摺紙、剪貼等手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手機會，我就設計了這樣的一節新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。

二、説目標：

1、發展幼兒動手操作能力，培養手工製作的興趣。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料製作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環保的意識。

三、説活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

難點沿着果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。

四、説活動準備

1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

2、製作好的小"烏龜"，還有一個活的烏龜。

3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。

五、説活動過程

（一）導入：

教師運用談話的形式，激發幼兒對小烏龜的的興趣的。 師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸裏烏龜）"呀，小烏龜來了"，小烏龜長得是什麼樣子的？請你先和旁邊的小朋友説説。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友説説烏龜的樣子，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒説小烏龜喜歡在什麼地玩？這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開一個運動會的呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示製作好的小烏龜："哎，這一隻小烏龜是用什麼做成的？"

（二）師講解示範。

這個環節主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什麼做的？從而發現操作的順序：1、果凍殼放在卡紙上，用一隻手按住，另一隻手，沿着果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然後觀察教師示範製作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜的頭和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜的背面邊緣塗上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。

（三）幼兒製作：

小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深練習吧！省得到操作的時候，會犯"圓畫不好"錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什麼？再做什麼？接着做什麼？最後做什麼？

幼兒在操作的時候，教師巡迴的指導，剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。

（四）欣賞：

1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。

2、小朋友想一想果凍盒好可以做什麼的？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物製作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發幼兒手工活動的興趣，最後進行環保教育。

反思：

1、活動中，我能為幼兒提供材料的，讓幼兒主動探索，主動學習，

2、整個過程，孩子們興趣濃厚的，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

3、課後，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區域裏，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿足幼兒的學習的慾望。

幼兒園説課稿 篇2

一、設計意圖：

託班孩子年齡小，自控能力差，在日常生活中經常會在走路、拿東西、收積木時發出重重的響聲，有的幼兒甚至故意製造一些聲音來引起老師及同伴的注意，他們會覺得發出噪音很有意思，樂此不疲，雖然老師經常教育幼兒噪音對我們的健康有害，但效果不是很理想，為此，為了保護幼兒的健康，養成良好的習慣，使幼兒知道噪聲的危害而設計此活動。

二、根據設計意圖我制定了以下目標

1、通過遊戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕説話，輕輕放物品的良好習慣。。

2、積極參與活動，體驗集體活動的樂趣。

三、本次活動的重難點

通過遊戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕説話，輕輕放物品的良好習慣。

整個活動的設計圍繞這個重難點開展,主要是通過看手偶表演、"躲過大灰狼"的遊戲,培養幼兒輕輕走路，輕輕説話，輕輕放物品的良好習慣

四、活動準備手偶小貓一個、小鴨兩個、小羊一個。蘿蔔教具每人一個。大灰狼頭飾一個。

A教師的教具準備應能激發幼兒積極參與活動的慾望、，投入到情景中去，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，進入到角色當中。

B、蘿蔔教具若干。我班幼兒都知道小白兔最喜歡吃蘿蔔，用教具蘿蔔來提高幼兒參加活動的積極性、

C、手偶形象生動，手偶表演幼兒非常喜歡看，手偶的動作、語言能給幼兒深刻的記憶。

五、活動流程：

觀看手偶表演——針對表演內容討論——遊戲躲過大灰狼——內化遷移。

開始部分運用觀看手偶表演來吸引幼兒注意力,懂得小貓能抓到老鼠、小鴨會有好朋友玩、小羊受別人喜歡的道理。

基本部分：練習雙腳併攏行進跳的技能，遊戲躲過大灰狼，將培養目標通過切身體會、操作來達到。

結束部分：內化遷移

六、教學過程

一、幼兒觀看手偶表演：

小貓出場：喵喵喵，小朋友你們好！（小朋友向小貓問好。）我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。（小貓和小朋友互相問好，通過互動吸引注意力和觀看傾聽的興趣。）

小鴨出場：嘎嘎嘎，小朋友你們好！我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧遊戲多快樂。

小羊出場：咩咩咩，小朋友你們好!我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽説我有禮貌。（小貓、小鴨、小羊是幼兒非常熟悉和喜歡的動物，有親切感，便於幼兒記憶和回答，如果選擇不是很熟悉的動物，幼兒又要記動物名稱、又要記動物説的話，對託班幼兒來説難度太大。）

二、討論：

1、剛才你們看到了誰？他們叫什麼名字？（幫助幼兒回憶表演內容）

2、他們為什麼都叫輕輕？（幫助幼兒理解他們叫輕輕地原因）

3、輕輕走路、輕輕説話、輕輕敲門好不好？為什麼？

教師小結：大聲説話，重重的敲門，這些聲音讓我們聽了很不舒服，對我們的健康有害。我們也要像這些小動物一樣要輕輕走路、輕輕説話、輕輕敲門。（通過教師小結知道噪音的危害及小朋友怎樣做才能減少噪音）

三、遊戲“躲過大灰狼”

1、談話激趣：小朋友，我們一起來玩一個躲過大灰狼的遊戲，你們做小兔，老師做兔媽媽。喔，對了，媽媽還忘了告訴你們一件大事，大門那邊有一隻大灰狼在睡覺，我們千萬不要大聲，否則會被大灰狼抓住的。

小兔怎麼跳才不會把大灰狼吵醒呢？師幼共同討論怎樣跳才不會被大灰狼發現的方法（將道理貫穿於遊戲中，通過實際活動來減少和控制噪音。讓孩子討論不被大灰狼發現的方法，將孩子放在主導地位，更有利於幼兒在遊戲中遵守規則。）

2、教師小結幼兒説的內容：不推、不擠，嘴巴不發出聲音，雙腳併攏用腳尖輕輕着地向前跳。（幼兒的經驗往往比較零碎，教師的小結更有利於幼兒掌握雙腳併攏行進跳的技能，強調遊戲中要做到“輕輕”兩字。）

3、幼兒練習幾次。（常常發現跳時幼兒控制不好身體的重心，雙腳着地時也是全腳掌，落地比較重，反覆練習便於幼兒掌握雙腳併攏行進調的技能。）

2、遊戲

老師扮大灰狼，幼兒扮小兔。大灰狼背對着小兔在睡覺，小兔們一個個從大灰狼背後跳過，到走廊拔蘿蔔、拿茶杯喝水，如果發出較大響聲，大灰狼就轉身去抓小兔。（運用遊戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕説話，輕輕放物品的良好習慣）

3、內化遷移

師：孩子們，大灰狼已經走遠了，你們不用害怕了。快到媽媽身邊來吧。讓我數一數我的寶貝有沒有少。針對活動情況進行小結。以後不管在什麼地方你們可千萬要學會保護自己，不要被別人傷害啊。好了，咱們今天就玩到這裏吧，走，跟媽媽回家。（託班孩子缺乏聯想，他們能記住遊戲中老師提出的要求，而缺乏舉一反三的能力，通過以後不管在什麼地方你們可千萬要學會保護自己，不要被別人傷害啊這句話提醒他們遇到事情要多動腦筋，多項辦法。）

七、設計亮點

1、根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。

為什麼要採用以上方法呢？採用直觀法是因為託班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以看老師示範的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。

2、整個活動設計我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示範直接獲得印象。通過遊戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕説話，輕輕放物品的良好習慣。

幼兒園説課稿 篇3

長城，若將其從字面上翻譯成英文，應為“long wall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城牆。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城牆，它在中國，它是中國的驕傲。

中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰爭時代的國家軍事性防禦工程，是中華民族的象徵和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述着各代王朝的政治、經濟、軍事、文化的歷史，附會着雄略的將帥和聰明工匠的事蹟，也凝聚着無數戰士和百姓的血汗。

有關長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經使用。對於這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學中來嗎?那麼.讓我們先來挖掘一下這一教材所藴含的'教育價值吧。

教材《長城》中所藴含的教育價值

科學領域：瞭解長城的構造、起止地等科學知識。

社會領域：通過學習長城的悠久文化歷史，激發幼兒的愛國主義情感。

藝術領域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。

健康領域：通過長城遊戲，鍛鍊幼兒的大肌肉，小肌肉動作。

語言領域：通過講述，表達“我見到的長城”，發展幼兒的口語表達能力。

現今。由於“四二一”家庭結構的普及，孩子成為一家人的中心，他們遊戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關心愛護他人、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少。但是，我們知道.要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質是最重要的。只有具有良好素質的人，才可以真正稱得上是一箇中國人。那麼，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學習，激發幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發點，也是最終的歸宿。

鑑於幼兒情感發展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學內容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡日益豐富起來，已經可以瞭解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學習較為合適。同時.“萬里長城”這一教材所藴含的知識點豐富，並非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應有目的地開展一系列的主題活動。

説活動目標

本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：

(1)引導幼兒瞭解長城是中國的代表性建築，初步掌握其在古時、現今的作用。

(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

【分析】要激發孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、瞭解它長城這一建築的構造並不複雜，由烽火台和城牆連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在於古時和現今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“瞭解長城是中國的代表性建築，初步掌握其在古時、現今的作用”。由萬里長城的學習，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對於該年齡階段的幼兒來説又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過於強烈，情感的激發較難，因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點，本次活動主要採用多媒體重現的手段，讓孩子們置身於當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。

説活動準備

1.經驗準備：瞭解世界各國的標誌性建築。

2.物質準備：多媒體課件——有關世界各國的標誌性建築、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵禦外敵入侵打仗時的景象、現今長城作為旅遊勝地的景象。

説活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反覆使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現了古時人們的建造場面，古時長城抵禦外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發揮這麼大的作用，中國人是這麼偉大，這一切目標的達成都得歸功於新教學媒

介帶來的感官享受。

其次.突出情感教育功能。活動始終圍繞着中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現今的作用，都為更好地抒發情感做了鋪墊。

幼兒園説課稿 篇4

1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”説一句話。

2．理解課文內容，使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想幹壞事，總是能找到藉口的。

3．分角色朗讀課文。

能力目標

培養學生敢於、善於和壞人、壞事做鬥爭的精神和能力。

德育目標

通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。

教學重點

理解狼的三次藉口為什麼都是在“故意找茬”。

教學難點

指導學生有感情地讀課文。

教學準備

生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

第一課時

一、談話，導人新課

這節課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

二、初讀課文

1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。

3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。

三、學習課文

1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?

為什麼説它是故意找碴兒?

2．指名讀全文。

3．理解課文。

(1)

狼第一次找的什麼碴兒?

讀讀第二自然段。

為什麼説狼是故意找碴兒?

讀讀第三自然段小羊説的話。

出示放大插圖，讓學生觀察清楚所在的位置，幫助學生理解：溪水並不屬於誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄髒，根本流不到狼那裏去。可見狼是故意找碴兒。

(2)狼第二次找小羊什麼碴兒?

讀讀第四自然段。

為什麼説狼又是故意在找碴兒?

讀瀆第五自然段小羊説的話。

通過讀讓學生理解：去年小羊還沒有生下來，怎麼能在背地裏説狼的壞話呢?

可見狼在故意找碴兒。

(3)讀第六自然段。

講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊説過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜着牙逼近小羊，往小羊身上撲去。

四、指導分角色朗讀課文

1．範讀課文。要求學生邊聽邊想：應該用什麼樣的浯氣讀的對話。

2．學生回答上面的問題後，老師告訴學生：狼十分兇惡，讀狼説的話，聲調可適當高些，速度適當快些，表現出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊温和、善良，讀小羊説的話，聲調可適當弱些、低些。

3．練習分角色朗讀課文。

五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?

先説一説，再寫出一種。

小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想幹壞事，總是能找到藉口的。

第二課時

一、識字、寫字

1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。

狼

弄髒

背地裏

可憐

爭辯

2．出示小黑板。讀一讀，比一比，説説帶點的字怎樣記。

莊一髒

糧——狼

辨——辯

冷——憐

“髒、背”用熟字加偏旁的方法記。

“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

3．出示生字卡片（狼、溪、髒、憐、爭、辯、撲），再説一説字形怎樣記，並組成詞語。

4．書寫練習。

重點指導：“辯”。

其他生字，認真觀察範字，照範字臨寫。

5．聽寫生字新詞。

—、讀一讀，用帶點的詞説句子。

水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。

開始，可以用提問的方式引導學生用“是……不是……”説句子。

如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）

這個小輪船模型是哥哥做的嗎?

（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之後，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習説句子。

幼兒園狼和小羊説課稿2

教學目標：

1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字和由生字組成的詞語。

教學重難點：

理解課文內容；分角色朗讀課文。

教學準備：

生字新詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

小時候，我們都聽説過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什麼樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什麼樣的動物呢?(板書:羊)一隻兇惡的狼和一隻温順的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢? （板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什麼道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

二、學習課文

1、課件演示，範讀全文

要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然後讓學生簡單説説狼和小羊之間發生了一件什麼事？

2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想幹什麼？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是説，還可以説成怎樣想吃小羊？

狼這麼想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心裏想的，説明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙，他打算怎麼吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內容。什麼叫找碴兒？故意找碴兒是什麼意思？這説明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼説話的語氣）

狼第一次找碴兒後，小羊説了幾句話？第一句是什麼意思？（反問句）為什麼説狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄髒也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼後到，可見狼是故意找碴兒。

指導朗讀。

4、狼第二次找的什麼碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什麼説狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽説等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思考：為什麼狼不再爭辯了？狼説不過小羊，毫無道理，但它還是齜着牙逼近小羊，要吃掉小羊，説明了什麼？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

三、指導分角色朗讀課文。

1、範讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什麼樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）

3、找出讀得較好的同學，上台表演。

四、小羊將得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這説明了什麼道理？今後我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

五、作業

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情願讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接着往下説一説，給故事編一個結尾，好麼？編好後，再試着寫下來。

幼兒園説課稿 篇5

設計意圖：

調味品中幾乎不含任何營養素，而且用量少，但它能夠改善食物風味。各種調料在我們生活中時常會用到，特別是做菜的時候，調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會發現孩子們説：好香、好甜、怎麼有點鹹、好像有點點辣等等。幼兒嘗試表達自己的感受，他們品嚐到的就是每個菜都有獨特的口味。

幼兒分析：

《綱要》提出幼兒園的科學教育，應密切聯繫幼兒的實際生活進行，教師要學會利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知。他們對常見的調料的認識已有一定的經驗，但是對於為什麼要用調料，用調料的目的是什麼，沒有深入的瞭解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡單的使用方法，體驗調配調料的樂趣。知道調料在什麼生活中的作用，進一步激發幼兒的探索。

活動目標：

1、認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點，知道調料的作用。

2、運用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別，知道簡單的使用方法。

3、體驗調配調料的樂趣，豐富生活知識。活動準備1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、酒、蒜泥等調料，並貼上序號標籤

2、青瓜絲每組一大盤

3、筷子、透明碗人手一份。

4、環境佈置“寶貝廚房”一處，廚師帽人手一頂

重難點分析

重點：認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。

難點：用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別，知道調料的作用和使用的方法。

大班幼兒已有強烈的好奇心和求知，通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料，認識幾種調料的名稱和其味道的特點。幼兒運用已有經驗，已經對生活中家常菜的味道有個瞭解，但是菜的口味為什麼會這樣，是調料的作用對他們來説還是沒有深入瞭解。

活動流程：

激趣導入、引出主題——運用感官、瞭解名稱——調料操作了解作用——媒體遷移、拓展經驗

幼兒園説課稿 篇6

活動目標：

1、 讓幼兒知道紙的來歷，萌發節約用紙的意識。

2、 初步瞭解節約用紙的方法，做環保小衞士。

活動準備：

ppt課件、作畫用的紙和筆、幼兒每人一個自己平常用的本子、收集幼兒一天扔掉的廢紙、

活動過程：

一、 瞭解紙的來歷

師：這是什麼地方？樹有什麼作用呢？（引出造紙）

幼兒觀看“造紙”視頻短片。

小結：原來我們用的紙也是用樹造出來的。

設疑：這幾天，大樹爺爺傷心得直落淚，這是為什麼呢？

二、 瞭解浪費紙張的行為，萌發節約用紙的意識。

1、觀看“浪費紙”的視頻，提問：視頻中的這兩個人是怎麼用紙的？看了他們的行為你心裏感覺怎麼樣？

2、談話：你還見過哪些浪費紙的行為呢？（鼓勵幼兒大膽講述）

3、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子，看看有沒有被浪費掉的地方。

（教師出示幼兒一天扔掉的廢紙）看來小朋友或多或少都有浪費紙的行為。看，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔這麼多，那一年下來得扔多少啊！這麼多紙得砍多少大樹啊！浪費紙就是在砍樹。

4、大樹爺爺就是因為看見有些人浪費紙，害得它身邊的親人白白付出

生命，所以傷心得哭起來。咱們想辦法幫幫大樹爺爺吧。

三、初步瞭解節約用紙的方法

1、分組討論，再選一個代表畫下來，教師展示、評價幼兒想到的辦法。

2、判斷對錯：哪些是節約用紙的做法。

四、總結，提出希望。

大樹爺爺終於笑了，它還有話對小朋友説呢：小朋友們，節約用紙就是在保護森林，希望你們説到做到，從節約用紙開始做保護環境的小衞士吧！

幼兒園説課稿 篇7

一、説活動背景及設計意圖

詩歌《夏天的歌》，教材選自寶寶園綜合活動課程主題六中第三週。詩歌內容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優美的兒童詩，易為寶寶喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力，口語表達能力的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點，給寶寶清楚明瞭的記憶和想象線索，便於寶寶理解和感受，能夠充分發展寶寶的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被寶寶所熟悉，這節課的教育資源就來源與寶寶的生活經驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發展寶寶語言表達能力。提高寶寶與同伴交流的能力，促進寶寶社會性的發展，也培養寶寶熱愛大自然的美好情感。

二：説活動目標

結合中班寶寶的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

2、感受詩歌的優美意境。

3、寶寶能根據詩歌的格式及夏季的特徵大膽地仿編。

三、説重難點：

重點：幫助寶寶理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。

難點：寶寶能根據詩歌的格式及夏季的特徵學習仿編，發展創造性思維，培養口語表達能力。

四、説教學方法：

在活動中，教師要心中有目標，眼中有寶寶，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓寶寶真正成為學習的主體。本次活動採用了情 景 教 學 法、整 體 教 學 法、觀察法、直觀演示法、 遊 戲法等多種教學方法。充分調動了寶寶的學習興趣，感官認識。使教法和學法有機的聯繫在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養了寶寶對詩歌的感受力，想象力，記憶力。

五、説活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務於本次目標教具準備：事先錄製好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具準備：記號筆、操作材料。知識經驗準備:寶寶已對夏天的特徵有所瞭解。

七、説活動過程：

教師首先提問：“誰能告訴我現在是什麼季節？你是怎麼知道的？”組織寶寶談論夏天：夏天裏你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘裏有些什麼變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經驗準備，需要寶寶去運用具體形象思維去理解，只有藉助事物的具體形象，才能幫助寶寶更好地理解詩歌內容。根據這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導寶寶觀察，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。