實用的幼兒園説課稿大班集錦8篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園説課稿大班8篇，歡迎大家分享。

幼兒園説課稿大班 篇1

一、教材分析

現在正值秋季，許多樹都發生了變化，而這一變化是孩子們日常生活常見的，活動"常綠樹和落葉樹"不僅符合季節特徵，而且來源於幼兒的生活。《剛要》中指出內容的選擇應來源於幼兒的生活，又有利於拓展幼兒的視野和經驗，大班幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現象的原因？幼兒的經驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。

二、教學目標

活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。

1、能區分常綠樹和落葉樹，並嘗試分類。

2、喜歡參與探究活動，並能大膽講述自己的探究結果。

3、懂得大自然變化的美，又初步的環保意識。

整個目標的制定注重了整合性，其中目標1、2是重難點所在。解決重難點的方法，我採用了幼兒最喜歡的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。

三、教學準備

教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領孩子一起觀察樹，並共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準備，這樣能更好地調動孩子參與活動的積極性。在活動中，我運用了多媒體課件，會動會説的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹葉。

四、教學流程

每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

自由參觀，導入課題--操作交流，促使提升--分享交流，體驗愉悦--拓展延伸，迴歸自然

現在我來具體講講我的實施過程：

1、自由參觀，導入課題

我請幼兒參觀樹葉展覽會，輔助提問：你看到了什麼？它是怎麼樣的？

這一環節，我採用了幼兒感興趣的參觀活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

2、操作交流，促使提升

參觀展覽會後，我請幼兒運用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什麼感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什麼不一樣？

這一環節我請幼兒運用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自己去發現，從而產生自主學習。在探究的過程中，我不僅注重面向全體，我還對個別能力弱的幼兒進行個別輔導，兼顧了個體差異。

3、分享交流，體驗愉悦

我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的瞭解常綠樹和落葉樹的區別，輔助提問：你指導常綠樹和落葉樹最大的區別在哪嗎？

這一環節，通過會説會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎上，歸納他們的已有經驗，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。

4、拓展延伸，迴歸自然

你還指導那些是常綠樹，哪些是落葉樹？

這一環節是讓幼兒在相互交流中和教師的適時點撥中，讓幼兒瞭解自然現象，知道世上還有很多美好的事物，激發幼兒愛護大自然的情感。

五、活動特色

1、注重幼兒的操作

2、活動情景來源於生活

3、為幼兒提供"支架"

幼兒園説課稿大班 篇2

一、 説教材

《識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內容都與大自然有關。讀着課文就如自己在陽光明媚的三月裏，走在青山綠水間。聽着鳥兒的歡唱，聞着花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優美，如“和風細雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。

本課要求學生認識的生字有13個，會寫的6個。一年級學生的學習重點是識字，新課程指出：要在具體的語言環境中識字，採用多種方法識字，鼓勵學生課外識字、主動識字，培養識字能力。本課要認的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁。可以採用找偏旁歸類識字法識字。“碧”可以用編字謎的方法記字形。“秀”既是要認的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。

憑着對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所藴涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。

二、 説目標

根據新課標的要求及本年級教材、學生的特點，我預設本課時的學習目標為：

1、認識本課13個生字，積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。

三、説過程

為了達到上述學習目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字為基礎，通過朗讀，培養學生對美好事物的熱愛之情”為目標而步步展開。

1、以學生為主體，通過朗讀激發學生感情，設計本課的教學過程。 《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質兼美，因此，我在教學中，從整體着眼，引導學生自主來解讀課文，感悟課文，並從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養。感情以認識為基礎，只有讓學生對課文有了一定的瞭解，懂得了相關的知識，學生的情感才有可能被激發。上課開始，我就讓學生通過看圖片，充分自由讀課文，使學生對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認識。還採用了多種方式加強朗讀的訓練，拍手讀、指名讀、師生對讀、背一背等，讓學生不知不覺中理解對子的意思。

2、 以識字為基礎，採用三步識字法，設計識字教學。

《新課標》指出，閲讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。 依據《新課標》制定的教學原則，在這節課中，我從識字着手，隨識字學文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。給學生充足的時間自由讀課文，讓學生藉助拼音讀準音。然後通過指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固。基本解決了生字的讀音問題。第二步，

在學生讀懂課文的同時，充分利用語言環境進行字義教學。如教學霧和霜時，孩子們都有了一定的認識，只需從它們的形態和出現的時間上就能引出“晨霧”和“秋霜”兩詞，通過對“朝霞”和“夕陽”的學習和理解引出“晚霞”和“朝陽”，並通過對圖片的觀察加以鞏固。利用圖片幫助理解“和風細雨”“萬紫千紅”，讓他們身臨其境的去感受這個詞語。第三步，設立一個專門突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。利用根據偏旁歸類識字、編順口溜、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果。

幼兒園説課稿大班 篇3

一、説內容生成

最近幾天：孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在牆上，剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次遊戲活動中，我驚奇地發現，小朋友們玩起了那堆廢舊報紙，有的用報紙折飛機，有的把報紙撕成碎片，還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發現在後來的活動中孩子們對於報紙的玩法比較侷限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。由此產生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。

二、説活動目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

1、瞭解報紙與人們的關係，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。

2、增強愛惜報紙、保護環境的意識。

以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。

三、説活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等想適應，所以我既進行了物質準備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經驗準備：幼兒有聽讀過報紙、剪報的經驗。

四、説重、難點

重點：瞭解報紙與人們的關係。

難點：想方設法利用廢舊報紙做成各種東西。

如何突破重點？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關報紙的知識和閲讀報紙的經驗，再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。

如何突破難點？我注重營造寬鬆的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示範、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。

五：説活動過程：

1、通過交流已有的經驗，初步感受報紙的用途。

教師出示一張報紙，提問：（1）這是什麼？（2）你在哪裏見過？（3）你見過哪些報紙？你家裏的誰最喜歡看這種報紙？為什麼？（4）為什麼會有這麼多人都喜歡看報紙？

教師小結：報紙的用途可真大，報紙上有新聞，它讓我們瞭解國內外的大事；報紙上有知識，它可以幫助我們學到更多的本領；報紙有廣告，它讓我們瞭解最新的信息。

（活動開始通過出示實物，直接進入主題，以激發幼兒的學習興趣。考慮到幼兒對報紙的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家裏的誰最喜歡看報紙？為什麼？這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見後老師進行了總結概括，進一步幫助幼兒瞭解報紙與人們的關係。）

2、聽故事《報紙的煩惱》，感知報紙的不同情緒。（主要教法：故事教學法）

(1)師：報紙真好，能給我們帶來那麼多好處，請聽故事《報紙的煩惱》。

(2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》，充分體會報紙的情緒。

（為了使幼兒更好地理解故事內容，充分體會報紙的不同情緒，故設計了報紙這一生動的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發幼兒的學習興趣。）

3、根據故事情節，教師和幼兒共同討論：

(1)報紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什麼？ (2)小朋友該向誰學習？如果你有一張報紙，你該怎樣對待它？

教師教育幼兒：看完的舊報紙也要好好利用，不能扔掉。

（這一環節通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙，以引出下一環節。）

4、嘗試操作，能想方設法利用舊報紙。

( 1 )先引導幼兒討論：用舊報紙可以做些什麼呢？( 2 )幼兒自由操作、創造。師：今天，請各位小組將收集的信息變成一份小報，要求圖文並茂且給小報取一個名字。看看哪個小組的小報最有特點。”（3）、小組設計編制小報：請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作製作小報。（4）、交流小報內容：請幼兒欣賞個小組設計的小報。請幼兒誇誇其他小組小報的特點。

（這一環節是本次活動的難點，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創造的，老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養他們的合作能力，倡導的是自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。）

5、組織幼兒用舊報紙玩遊戲。

幼兒園説課稿大班 篇4

一、教材分析

今天我説課的課題是大班音樂欣賞：搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透着媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點和情緒色彩。由於大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來識別音樂作品的情緒和節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才幹更進一步瞭解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處於基礎地位，

音樂教育是審美教育中的重要組成局部，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來説音樂活動的意義決不應侷限於音樂自身，它同時也要有益於發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學目標：

1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悦的情感體驗。

2、發展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。

3、引導幼兒瞭解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。

教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以藉助於歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才幹使幼兒與歌曲發生共鳴。

教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和裏、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，發生情感體驗和聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來説和具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，藉助於教師的引導協助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學方法

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用説理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發聯想法和情緒感染法進行教學。

第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然後再分段欣賞進行深入分析；最後再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創設恬靜温馨、有利於傾聽的教學環境，藉助於動感的多媒體課件、教師聲情並茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發幼兒愛媽媽的美好情感。

第二種啟發聯想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發生聯想與想象。這首搖籃曲表示出的優美、温柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比方在完整欣賞後啟發幼兒：你想想媽媽在唱着搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什麼樣的表情？在分段欣賞時教師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實際生活聯繫起來發生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示範典範的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情並茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用温柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。

以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

幼兒園説課稿大班 篇5

一、説教材：

設計意圖：每天晨間鍛鍊，是孩子們一日生活中最喜歡的環節之一，經過一段時間有意識地觀察，發現孩子在自由選材料結伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小朋友想出來嘗試過。《指南》中也指出要鼓勵幼兒進行跑跳、鑽跑、攀登、投擲、拍球等活動。根據上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了《小鹿搬家》這個活動，通過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習跳的能力、通過經編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，並相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動中輕鬆自然的讓孩子們學習助跑跨跳。

二、説目標：

根據大班幼兒的年齡特點，和他們動作發展的特點，我確定了以下目標：

1.初步讓幼兒學會根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30釐米以上的障礙物。

2.鼓勵幼兒能互相合作地用經編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。

3.逐步鍛鍊幼兒的彈跳能力及培養勇於嘗試的精神。

三、説活動重點與難點的確定：

從活動目標和幼兒動作發展的實際出發，我把本次活動的重點預設為：幼兒學會根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30釐米以上的障礙物。難點預設為：逐步鍛鍊幼兒的`彈跳能力及培養勇於嘗試的精神。

四、説活動準備：

利用本地廢舊材料經編筒（長、短）、木板

五、説教法：

為了更好地完成教學目標，我將主要採用：觀摩示範法、合作探索法、語言激勵法來組織教學活動。另外，我打算向幼兒採用：遊戲法、練習法、競賽法、發現法、合作法等學習方法，讓幼兒在玩一玩、説一説、看一看的輕鬆愉悦的氣氛中掌握學習的重難點。

六、説觀察要點及指導要點教師在活動中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。才活動過程中引導幼兒自主的開展活動，不強加自己的觀點給幼兒，體現在“玩中學”的理念。

第一環節：準備操在活動的第一環節中，以歡快的音樂入場，引導幼兒隨着鹿媽媽（老師）一同來激發幼兒扮演鹿寶寶的興趣，讓幼兒在自由、輕鬆的氛圍中利用經編筒，一起來做準備操，整個活動過程中，幼兒模仿小鹿做有趣的動作，激發幼兒進入角色嘗試跳躍的慾望。

重點指導幼兒針對腿部做準備活動，使幼兒儘快地由相對安靜狀態逐漸過渡到緊張的運動狀態，為基本部分做好生理上和心理上的準備.充分活動開各關節，避免受傷，動作幅度由小至大，為正式訓練作好充分準備。

第二環節：幼兒嘗試在這一環節中，分兩次進行。首先請幼兒利用手中的經編筒，來學跳的本領，在草地上拼搭出各種形狀來嘗試跳跳。在幼兒初次的嘗試中，因為拿的經編筒有的長，有的短，在拼搭時，幼兒能組合在一起玩，在這一階段中，不侷限幼兒到底用哪種跳的方法，充分尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣。鞏固原有的“跳”的經驗，為下一層次的發展做準備。

其次，通過前一階段的練習以後，孩子已經不滿足於現有的高度了，這時再提出進一步的要求：鹿寶寶都學會了跳躍的本領，他想學習跳得更高，有什麼辦法？那，障礙物該怎麼擺？引導幼兒利用的輔助材料木板、長短經編筒等，用各種方法給障礙物壘高，然後再次嘗試。

孩子在拼搭時發現，剛開始，他們在兩個高的經編筒上在放置一個經編筒，由於經編筒呢是圓的，往往還沒開始跳躍，一會兒就滾了下來。發現這一情況後，我觀察到，在失敗後任用這樣的辦法進行再次的嘗試，雖然孩子能敢於探究和嘗試很好，適時走上去提示他們，經編筒圓圓的，能擺着不掉下來嗎？小朋友們都搖搖頭説不能，再次告訴他們，還有很多材料也可以運用，是否能換一個再試一試，這時他們發現，木板是相對平面的，能夠放上去不自己掉下來。從中也要提示我們再拼搭好以後要排隊玩一玩，把遊戲的規則也滲透其中。隨着孩子對障礙物的拼搭越來越熟練，高度也越來越高，這時孩子們已經不能在用簡單的雙腳跳或單腳跳來越過障礙物，發現他們自然而然的開始嘗試使用助跑跨跳的方法。

最後集中總結：你是用什麼方法來拼搭障礙物的？請你來搭一搭。現場演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，讓幼兒自主的學習。然後請能力較強的孩子來把自己的跳躍方法展現給大家，一起來學習助跑跨跳的好辦法，教師注重同伴的榜樣作用來規範幼兒助跑跨跳的動作，然後集體嘗試一下助跑跨跳。

第三環節：遊戲《小鹿搬家》

我們以前面的森林中，出現了兇猛的大獅子，但是小鹿的食物還在那裏，我們該怎麼辦？這時很多孩子都躍躍欲試，我們要搶回來！信心十足。

幼兒園説課稿大班 篇6

一、設計意圖：

我們都知道，植物都有根，在秋天這個豐收的季節，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經常看到根，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由於缺乏引導，這些根他們看在眼裏卻並未記在心上，甚至有些孩子還並不知道我們吃的蘿蔔，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，瞭解根的種類，特徵、用途等的理解，激發幼兒對植物的探索慾望。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所説，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此我選擇了這個活動。

二、活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根，鬚根，塊根三種，並能按根的特徵進行分類。

2、遊戲中瞭解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有密切的關係，從而激發幼兒對植物的探索興趣。

3、幼兒樂於探索，能大膽表述，在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。

三、活動準備：

物質準備：音樂；智慧爺爺的智慧袋；實物根（菠菜，洋葱，葱，花生，番薯，蘿蔔，芹菜等）沙盤；教師小結用的根一份；課件“根的生長過程”；根的盆景2—3件。

經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，操作枱呈半圓形放置於幼兒視線前面。

四、活動過程：

活動流程：激發興趣→自由嘗試探索→操作分類→遊戲體驗→品嚐交流→審美延伸

（一）激發興趣（情境：智慧爺爺的帶來的禮物）

1、師利用智慧爺爺的智慧袋宣佈爺爺帶來的禮物。

2、讓幼兒去試一試、摸一摸，感受根的特徵。

3、幼兒探索，用語言表達樹根的外部特徵。

（二）幼兒通過嘗試，初步認識一些植物的根。（情節：智慧爺爺的菜地）

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動手尋找植物的根。

2、圍繞問題交流發現：你看到的根長得是怎樣的呢？

3、拓展幼兒對品種的認識。

4、利用準備好的各種根小結根的有趣。

（三）操作分類（情節：幫植物的根分分一分）

1、要求：智慧爺爺的菜地裏有那麼多的根，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按根的特徵來分一分、説一説）。

2、操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，並用語言表達分的過程，區分三種根的不同。（直根，鬚根，塊根）

3、評價：小組代表介紹，集體評價，然後把根送到智慧爺爺家。

（四）遊戲體驗（情節：幼兒扮演根的生長）

1、商量討論：根是怎麼長大的呢？

2、結合課件：“根的生長過程”，讓幼兒瞭解根在植物生長的過程中的作用。

3、利用音樂，用身體語言表現各種各樣的根，再通過生長，吸水，固水，風來了等，演一演根在生長過程中的作用，用身體的形態、動作創造一個個可愛的根的形象。

（五）活動延伸（情境：看製成的根製品及盆景）用根製成的盆景使幼兒產生審美愉悦。

幼兒園説課稿大班 篇7

每個幼兒心裏都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。《3-6歲兒童學習與發展指南》中講到5-6歲的幼兒樂於收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物，為此，我選擇了《打開的窗户》這樣一次活動，讓幼兒把日常生活中見到的美，自由表現出來。

一、説目標

這次活動我預設了兩個目標：

1、運用已有的活動經驗，用“近大遠小”的方法畫出窗外的景物

2、培養幼兒從生活中發現美、感受美的能力

二、説準備

為了豐富幼兒的經驗知識，我為幼兒準備了許多圖片，供他們欣賞，從中發現美、感受美。

三、説過程

1、先讓幼兒看看活動室窗外的景色，認識到這是春季，發現春天的特點，接着出示幾幅不同的圖畫，讓幼兒從中發現美。

2、讓幼兒討論自己想通過窗口表現什麼，重點提示幼兒怎樣表現景物“遠小近大”的方法。

3、教師重點指導幼兒作畫的層次處理。

4、鼓勵幼兒積極講述自己繪畫的內容，發展口語表達能力。

幼兒園説課稿大班 篇8

一、分析教材

《綱要》中指出：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他正確認識自己和他人，樣成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。

大班幼兒在與同伴共處時，常常會因為一些小事而不開心，這樣負面的情緒會造成小夥伴間關係緊張。所以本次活動《我有開心法寶》，我將以小故事《高興袋》為載體，從兩方面入手，既教育幼兒在與小夥伴交往的過程中發生爭執或不開心時能通過多種方法排解氣憤、難過等不良情緒，初步學習控制自己的情緒和行為，同時又引導幼兒學會運用這些開心法寶關愛同伴，幫助同伴保持積極愉快的情緒，是朋友間的友誼不斷加深，培養初步的人際交往能力。

二、活動目標

介於以上我對教材的分析，以及大班幼兒的社會性發展特點，我主要從知識、能力、情感三個維度制定了以下目標：

1、知識：瞭解情緒的變化，知道自己有喜怒哀懼惡等不同的表情（重點）

2、能力：能説出自己不開心時的感受，並會用2-3中方法調節自己和同伴不高興的情緒（難點）

3、情感：喜歡快樂的情緒，願意幫助同伴開心起來

三、活動準備

為了更好的完成活動目標，達到良好的教學效果，我主要做了以下準備：

1、經驗：讓幼兒提前回憶一些自己過去不開心的事情及自己內心的感受，並且尋找解決辦法。

2、物質：

（1）主題牆“開心樹”

（2）哭、笑、怒、懼、惡等不同表情的圖片製成多媒體課件

（3）生活情境圖片3幅製成多媒體課件，情境圖1：小朋友在商場裏看中了一個玩具，媽媽不給買，他很生氣；情境圖2：自己的好夥伴離開了，小朋友很難過；情境圖3：用水彩筆在牆上亂畫的事情不是自己做的，卻遭到老師的誤會與批評，小朋友很難過。

四、教法

接下來我來説一下我的教法

著名教育家説：教無定法、貴在得法。教師應該根據幼兒的年齡特點和學習規律，恰當的運用多種教學方法，促進幼兒的發展，調動幼兒參與活動的積極性，所以在本次活動中我將運用以下教法：

1、圖片觀察法：運用多媒體課件，引到幼兒學會排解自己的不良情緒以及幫助他人快樂起來。

2、問題討論法：教師提出問題，引導幼兒學會排解不良情緒的方法。

五、學法

根據綱要精神，教師應該成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者、所以在本次活動中我會調動幼兒的主動性，讓幼兒運用以下學法，達到良好的學習效果。

1、觀察體驗法2、交流討論法3、遊戲法

六、活動過程

最後我來説一下我的活動過程

針對本次活動我設計的目標以及大班幼兒的年齡特點我主要設計了以下四個教學環節。

（一）玩一玩，讓幼兒玩變臉的遊戲，使幼兒瞭解不同的情緒及其變化。

在這一環節，我將主要完成我的第一個目標，解決本次活動的重點，具體步驟如下：

1、在這一環節我將會運用圖片觀察法，運用多媒體向幼兒逐一播放哭笑怒懼惡的表情圖片，引導幼兒直觀形象的感知體會這些表情所對應的心情，比如説哭表傷心，笑代表開心，怒代表生氣，懼代表害怕，惡代表討厭，在播放的過程中我讓幼兒玩變臉的遊戲，比如説我播放哭的圖片，幼兒表演哭的表情，然後我又播放笑的表情，幼兒馬上由哭變為笑的表情等等，讓幼兒在玩一玩的過程中瞭解不同的表情及變化。

2、運用問題討論法向幼兒拋出問題：“小朋友們，你們最喜歡哪個表情，為什麼？”來引導幼兒説出自己最喜歡的表情。

3、最後我會做一下總結，讓幼兒知道每個人都有喜怒哀懼惡等不同表情，大家都喜歡高興的、快樂的表情。我會運用引導語：“小朋友們，那麼怎樣來把不高興的表情變為高興的呢？讓我們來聽一個小故事吧”來導入下一環節。

（二）聽一聽，組織幼兒聽故事《高興袋》，讓幼兒知道把生氣的事情説出來情緒就會好起來。

在這一環節我將會運用問題討論法來引導幼兒根據故事內容回答問題，初步瞭解排解不良情緒的方法。具體入下：

1、在這一環節我主要運用問題討論法向幼兒拋出問題：“故事中的高興袋是什麼？美麗的花被冰雹打壞了，小老鼠的心情怎樣？最後小老鼠運用了什麼法寶變開心了？”來引導幼兒根據故事內容回答問題，知道把不高興的事情説出來也是一種開心法寶，可以使不高興的情緒好起來。

2、最後我會以過渡語：“小朋友們，小老鼠不高興了運用開心法寶：把不高興的事情説出來使情緒變好了，那麼小朋友你們有什麼開心法寶嗎？”來進入下一環節。

（三）説一説，請幼兒説一説調節自己不良情緒以及幫助他人解除不良情緒的方法，擁有開心法寶，做關愛同伴、快樂的孩子。

在這一環節我將完成本次活動的第二個目標，解決本次活動的難點，具體步驟如下：

1、首先我會請幼兒結合自己的經驗，分組交流自己不開心的事情以及感受，討論自己調節情緒的方法，如：玩玩玩具、聽聽音樂、去户外玩一玩、看一看動畫片等。幼兒交流討論後，我會讓幼兒個人講述自己調節情緒的方法，在這時我會做好記錄，組成幼兒排除自己不良情緒的開心法寶。

2、接下來我會運用圖片觀察法，運用多媒體向幼兒一一播放生活情境圖片，引導幼兒説説圖中小朋友的心情，讓幼兒幫助這些生氣難過的小朋友想辦法使他們的心情變好，學會幫助他人。如：情境圖1中的小朋友可以為他講道理，讓他想通了就高興了；情境圖2中的小朋友可以和他玩，幫助他開心起來；情境圖3中的小朋友可以和他一起去找找老師，解釋清楚，在這一過程我會隨時做好記錄，組成幼兒幫助他人的開心法寶。

（四）畫一畫，讓幼兒把自己的開心法寶畫出來，裝飾主題牆“開心樹”

綜上所述通過以上活動的開展，我預見可以使幼兒學會排解自己不良情緒的方法以及幫助他人排解不良情緒的方法。