《平面圖形的拼組》説課稿範文

我説的是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊，第三單元第一課時，教材27頁，課題是《平面圖形的拼組》，説課的內容分為六部分：一、説教材； 二、説目標； 三、説教法； 四、説學情學法； 五、説教學環節； 六、説板書設計。

一、 説教材

《平面圖形的拼組》是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習，學生已經能夠辨認和區分所學的平面圖形（如：長方形、正方形、三角形、圓）。這節課主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形邊的特徵。如長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。並啟發學生感知平面圖形之間的一些關係，為今後進一步學習幾何方面的內容打下基礎。

根據教材的設計，引導學生觀察、發現平面圖形的特徵是本課的教學重點，而啟發學生感知平面圖形之間存在的關係，進行平面圖形的相互轉換，以及平面圖形的拼組則是本課教學的難點所在。

二、 説目標

根據教學要求和本節課的重點、難點，結合學生的實際情況，制定了一下教學目標：1、知識目標：通過學習，使學生體會平面圖形的特徵，初步感知平面圖形間的關係；2、技能目標：學會動手，培養學生的觀察能力和動手操作能力，能用語言描述長方形、正方形邊的.特徵；3、情感態度目標：通過感知平面圖形之間的互換，對學生滲透事物之間可以相互轉化的唯物主義啟蒙教育。

三、 説教法

我設計了“爭上游”、“拼圖大賽”、“爭當百變小明星”等課堂活動，採取教師引導和學生動手操作相結合的方法，使學生通過觀察、操作、分析、理解，歸納出重點，從而突破難點，培養學生的觀察能力、動手能力以及創新能力。

四、 説學情學法

一年級學生年齡小，自制能力差，語言組織能力也相對較弱，再加上本節課活動性較大，容易出現課堂紀律渙散的現象，因此，結合學生的實際情況，我組織引導學生在興趣導入的基礎上，激發孩子們的競爭意識，比一比，爭一爭，既實現本節課的教學目標，又培養學生的自我動手能力，歸納表達能力等。

五、 説教學環節

我根據教學內容，設計了談話激趣，導入新課；探索發現，學習新課；鞏固運用，實踐創新；運用技能，發展能力四個教學環節。

第一環節：談話激趣，導入新課

利用課件演示：屏幕上出現不同顏色，不同形狀的平面圖形，提問：“你認識它們嗎？誰能説説它們的名字？”簡要地複習學過的平面圖形。隨後老師扭轉話題：“老師今天要給大家變個魔術，小朋友們，你們可得睜大眼睛看清楚哦！”課件演示：這些平面圖形經過不同方式的拼組，變成了組合圖形輪船、火箭等。通過這個“變魔術”的小環節，引起學生興趣，激發他們學習的慾望，並由此點明課題：這個魔術的名字叫“平面圖形的拼組”。

第二環節：探索發現，學習新課

（1）教學例1 指導學生沿虛線摺紙，在親自動手的過程中去觀察、發現長方形、正方形邊的特徵，並練習用自己的語言來敍述。

在折風車的練習中，通過課件出示折風車的四個步驟，讓學生依據圖示動手練習，並啟發學生去探索折風車的過程中紙的形狀發生了什麼變化，從而感知平面圖形可以相互轉化的特點。

（2）教學例2 這是一個引導學生動手操作的練習，利用學具中的平面圖形來拼組各種圖案，拼圖過程中要啟發學生充分發揮自己的想象力，想怎麼拼就怎麼拼，老師要及時對學生的表現加以肯定和鼓勵，並將有創意的作品展示給大家，從而激勵其他學生進行更多更好的創作。

第三環節：鞏固運用，實踐創新

利用課件出示綜合拼圖，告訴學生這是上屆小學生圖案設計大賽的獲獎作品，通過這幾幅作品激發起小學生爭強好勝的心理，從而激發他們的創作慾望和靈感，教師鼓勵學生大膽創作，以實現鞏固運用，實踐創新的目的。

第四環節：運用技能，發展能力

這一環節是利用學具中被拆散的大熊貓的卡片進行拼圖，使學生能進一步運用技能，發展能力。

六、説板書設計

板書是課堂教學重點的重現，按照教學程序展示教學要點，如：長方形、正方形的特點，折風車過程中平面圖形的變化，以及在拼圖過程中比較典型的作品，都要在板書中出現。