《認識安全標記》説課稿

一、設計意圖：

在日常生活中，安全無時不有，無處不在。農村孩子對於各種安全標誌認識很淺，甚至有些孩子只認識紅綠燈、注意危險、注意防火等簡單的安全標誌，對於其他一概茫然，然而對於孩子們來説任何事物對於他們都充滿了好奇心，什麼都想看一看、摸一摸，試一試，然而由於他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。

“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣”。這節課我從眾多的安全標誌中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標誌符號，通過遊戲方式輕鬆學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

二、説目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，也是教育價值的具體體現。根據大班幼兒年齡特點及認知思維發展特點，從滿足幼兒的認知、能力、情感需要出發，在《認識常見的安全標記》教學活動中，我制訂的四個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的.教育價值，顯性之處通過各種標誌圖片和遊戲強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標誌，按照標誌的要求來規範自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

三、説準備：

1、物質準備：常見的安全標記圖；紅、綠燈；禁止吸煙；禁止攀爬；禁止通行等；幼兒準備的一些安全標記、分類表格；課件；剪刀、白紙。

2、環境準備：全園環境。

四、説教法：

本次活動我採用了以下教法：

1、直觀教學法。它是幼兒園教育教學的主要方法。《綱要》中指出：“幼兒應成為活動的主體，教師作為活動的支持者、合作者和引導者應調動一切積極因素與幼兒進行積極而有效的互動。”本活動我多次組織幼兒觀看多媒體課件，通過直觀法，充分調動幼兒的積極性，認識並瞭解各種不同的標誌及作用。

2、交流討論法。在活動中先設置問題，讓幼兒帶着問題去看課件，尋找答案。大家通過討論，相互啟發和補充，從而獲得正確、統一的認識，從而瞭解三種不同種類的安全標誌。

3、操作法。心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”本次活動中讓幼兒根據表格對標誌圖片進行分類，就充分體現了這一理念，從而使孩子更好分清各種標誌。

4、遊戲法。充分調動了孩子的積極性，認識各種標誌，並再次瞭解其作用。

五、説學法：

《新綱要》指出教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教於生活、遊戲中。活動中幼兒採用的學法主要有：

1、觀察分析法。

2、討論法。

3、操作體驗法。

4、遊戲法等多種方法，讓幼兒更有學習興趣，讓活動氣氛快樂和諧，並製作出各種標誌。

六、説過程

總述：整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。基本流程：引導幼兒觀察各種標誌→標誌分類思考→出示分類標誌圖→使幼兒通過遊戲掌握標誌特徵、名稱、作用及與人們生活的關係→幼兒製作標誌讓學習內容生活化→總結本節內容。

教學重點：重點在於引導幼兒能根據標誌上的圖案分析與辨別基本瞭解安全標誌的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標誌的特徵與含義。

教學難點：一類標誌的規範性名稱及其教育意義。如：指令標誌、警告標誌、禁止標誌等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，並在此過程中致力於促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，並把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。

分述：第一環節為活動的起始部分（大約需要5分鐘）。出示常見的圖片，先請幼兒尋找認識的標誌，説出起作用，教師在結合生活中常出現的不安全情況，提出有關問題，採用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

（1）這些標誌有什麼特徵？

（2）在哪裏見到過這些標誌？

（3）它們表示什麼意思？

（4）你能不能説出這些標誌的名稱？導出學習內容：認識常見的安全標誌。

第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。

第一層：詳細講解每一個安全標誌的含義及作用。

第二層：出示12個安全標誌，讓幼兒先思考，如果請你把這些標誌分成三類，你想怎麼分？小朋友操作分類，感知三類標誌的色彩、形狀及圖案等特徵，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。發放表格，請幼兒通過研究、討論、相互交談。把每種標誌性應得分放到表格內。

引導幼兒去尋找發現一類標誌的共同特徵，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習並記憶一類標誌的規範名稱並初步理解一類標誌的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標誌，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標誌。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標誌，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標誌叫警告標誌。這類紅色圓環、中間有一斜槓，底色為白色，圖案為黑色的標誌，都是禁止我們做的事情的標誌，那這一類禁止的標誌，他們有一個共同的名稱，禁止標誌。禁止標誌上的事情都是我們千萬不能做的事情。

第三層：教師與幼兒共同玩遊戲。通過觀看課件中標誌的對與錯，遊戲中孩子們自由的分類，使幼兒在腦海中再次理解和掌握安全標誌。

第四層：採用操作活動法，讓幼兒嘗試設計並製作一些安全標誌。

第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）採用遊戲法、觀察法讓幼兒到室外把製作的標誌張貼到相應的地方，對所學的安全標誌的內容進行鞏固性練習。這環節的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，複習鞏固本課所學的安全標誌的知識，並與起始部分相前後呼應，形成一個完整的教學鏈。