《會説話的水》教師説課稿

《會説話的水》教師説課稿

各位老師：

大家好！今天我説課的內容是大班科學活動活動《會説話的水》。

一、説教材

水是生活中最常見的事物之一，但是卻以不同的形態、類別存在於世界上，除此之外，水還有不同的聲音，就像會説話一樣，在學習散文詩《浣熊和小溪》的基礎上，孩子已經知道，溪水在“説”叮咚叮咚，小河在“説”嘩啦嘩啦，大河在“説”空通空通，江水在“説”嘩嘩嘩嘩。這些特別的聲音都吸引着孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究慾望，對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。因此，我設計了這個活動，在活動中給予孩子自己動手操作的機會，讓孩子自己去驗證實驗的結果，同時利用影像和音頻來加深孩子視覺和聽覺的刺激，留下深刻的感受。

二、活動目標

根據以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標。

1、能仔細聽辨不同的水聲，對不同的水聲產生的原因和現象有探索、發現的興趣。

2、願意大膽表述自己的發現和想法，並願意主動嘗試和操作。

我的活動重點是能仔細聽辨不同的水聲，瞭解不同的水聲產生的原因和現象。 活動難點是瞭解不同的水聲產生的原因和現象。

三、活動準備

為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育於生活情境中、遊戲中，我做了以下的準備： 1、2個大小不同的裝適量水的塑料瓶（6套）

2、裝適量水的保温杯、塑料杯和玻璃瓶各一個

3、錄音資料：雨量大小不同的音頻

4、影像資料：瀑布和小溪流的影像

四、活動過程

根據幼兒的年齡特點，我設計了以下四個環節：説一説——實驗操作，探索“水”説話的原因——看一看，聽一聽——總結與延伸活動。

具體過程如下：

（一）説一説：根據散文詩《浣熊和小溪》，引入水的發聲。

1、引導孩子自己説出《浣熊和小溪》中提到的各種水，包括溪水、小河、大河和大江，引入水説話的主題，並且説出它們各自發出怎樣不同的聲音？

2、誰能説説這些溪水、小河、大河和大江是怎樣發出聲音，怎樣説話的？孩子的回答會是流動。

由此，我導入活動的第二部分

（二）嘗試操作，探索水説話的原因。

本環節重點用的是操作法，讓孩子自己動手操作，驗證自己的猜想。同時，讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

1、根據孩子説江水、溪水等是因為流動和發出聲音的回答，展出實驗中的大瓶子和小瓶子，讓他們想想辦法如何讓這些瓶子和杯子裏的水説出話來，發出聲音。孩子自己探索方法搖動瓶子會讓水發出聲音。

2、實驗1，每個小組一套的'大瓶子和小瓶子，孩子親自動手操作，仔細辨別其中聲音的大小不同，討論為什麼聲音會大小不同。結論是瓶子大小不同。

3、展示第二套材料，保温杯、塑料杯和玻璃杯，進行操作實驗2同樣是親自動手操作，搖動瓶子，辨別聲音的不同，尋找聲音不同的原因。結論是因為杯子的不同材質。

（三）看一看、聽一聽

主要是播放視頻和音頻，使他們的手、腦、眼、嘴並用，每個孩子都能全身心的融入學習中。

1、播放視頻，屏幕上視頻的直觀影像更會刺激孩子的視覺感官。播放視頻分別是大瀑布和小溪流的視頻，提問大瀑布的聲音為什麼這麼響？看了錄像找到水發出不同聲音的原因？結論是大瀑布從高處流下，並且水量很大，聲音很大。小溪流水量小，從低處流下，聲音就小。

2、做一個小遊戲，讓孩子聽滴水聲、溪流聲、雨聲和瀑布聲的音頻，讓他們猜一猜那些水在説話，在遊戲中鍛鍊孩子的聽覺，分辨不同的水的聲音。

（四）總結和延伸活動

1、教師對活動進行總結，發現活動中水的發聲與很多因素都有關係，生活中還有很多的水會發出更多奇妙的“説話”聲，讓孩子在生活中仔細找找回來告訴老師和小朋友。

2、結束後可以繼續讓幼兒在科學探索區中，幼兒繼續探索，再次驗證環節2的實驗操作。