小班藝術活動課 車輪滾畫説課稿

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小班藝術活動課 車輪滾畫説課稿，希望對大家有所幫助。

各位老師中午好！

今天我説課的內容是：小班藝術活動《車輪滾畫》。這是主題《軲轆軲轆》當中的一個教學內容。

一、教材分析

對於小班的孩子來説，各種“汽車模型”是每個孩子都喜歡的玩具，不同車型的車輪大小、紋理等各不相同，但是幼兒對汽車輪胎的紋理以及汽車開過去之後會留下什麼樣的痕跡並不是特別關注。《綱要》中指出：活動內容要來源於幼兒的生活，但是要有一定的挑戰性。活動中的玩具汽車是幼兒非常喜歡的玩具，來源於幼兒的生活，但是對於汽車開過後的痕跡並不是特別關注，因此對小班的孩子們來説，這是一個挑戰。

《綱要》藝術領域的目標明確要求幼兒：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。對於孩子來説，線的魅力是值得好奇和探索的，所有孩子的第一筆畫都是由線條來表示的；線的變化也是多姿多彩的。可以説，線條在生活中無處不在，變化着的線條給我們帶來美好的享受，也時時陶冶着我們的心靈。而車輪紋理上各式各樣的線條則為幼兒的創作表現提供了這樣一種契機。引導幼兒在發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的.“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，通過這一藝術活動，能引導幼兒通過“觀察—想象—發現—表現—創造”系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。

二：説教學目標

在第一次的教材解讀與研討之後，我們開始的時候將活動的目標定位在：1、嘗試操作玩具車玩色，感受車輪滾動時留下的輪胎花紋。2、在與同伴共同滾畫的過程中，體驗玩色的樂趣。並將活動的重點定位在：樂意進行車輪滾畫，感受車輪滾動時留下的輪胎花紋。將活動的感受輪胎花紋的不同難點定位在：感受輪胎花紋的不同。

對於這樣的設計，我們犯了一個很嚴重的錯誤。《綱要》中一再強調活動內容的選擇要結合幼兒的生活經驗。活動中，幼兒對於汽車玩具很感興趣，很熟悉，但是對於汽車輪胎的花紋並不是特別關注，因此在活動中就出現了很多的問題。一、活動中教師的搞控現象比較嚴重，由始至終，幼兒都是跟着老師的節奏走，教師告訴他們怎麼開，往哪開？因此，幼兒操作體驗的時間太少了，留給幼兒的創作空間、想象的空間太少了。

二、活動中教師的要求比較多，如手一定得拿牢小汽車；蘸很多的汽車顏料；從動物園開到遊樂場等，要求多了，對於幼兒的限制就多了，幼兒自由創作的空間就少了。

三、教師設置一些不必要的教具，對幼兒的活動產生了一定的障礙，干擾了幼兒的活動。因此，對於活動中教具的選擇要慎重，是促進幼兒的活動，幫助幼兒達成活動目標，還是限制了幼兒的活動，阻礙幼兒對活動目標的達成。

經過再次的研討，最終根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位於：

1、知識目標：嘗試操作車輪滾畫，用車輪滾畫出彎彎曲曲的線和直線，感受車輪花紋和色彩的組合美。

2、技能目標：培養幼兒的想象力，激發幼兒用車輪作畫的興趣。

3、情感目標：在與同伴共同滾畫的過程中，體驗玩色和大面積作畫的樂趣。

基於對活動的理解，我將活動的重點定在：用車輪滾畫出彎彎曲曲的線和直線。活動的難點定在：感受車輪花紋和色彩的組合美。

活動中幼兒能夠自主操作玩具汽車，但是要求幼兒用車輪滾出彎彎曲曲的線和直線，感受車輪印記與色彩的組合美，這對於小班幼兒來説，是在原有經驗上的提升。

三、活動準備

1、人手一輛玩具車

2、每組3塊濕抹布；每組濃度適中的顏料（紅、藍、桔黃）容器內放海綿以免流淌。

3、範畫一張

4、三張畫有草地的畫紙（固定在KT板上）。

5、用KT板自制的停車場兩塊6、三張凳子（用於展示作品）

四、説教法、學法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，採用適宜的方法組織教學。

活動中我運用了遊戲法、演示操作法、觀察想象法、提問法、欣賞評價法等教學方法。通過“開汽車”的形式，引導幼兒用身體動作感受直的和彎的，體驗活動的樂趣。並通過一些啟發式的提問，讓幼兒對線條有進一步的認識。對幼兒不同特點的作品進行評價，讓幼兒體會了創作的樂趣。

活動中孩子們運用了多種感官參與法和操作法等學習方法。通過玩一玩、説一説、印一印、評一評等方式來獲得對車輪滾動後留下印記的知識體驗，從而掌握創作的技巧。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間裏積累經驗，以獲得技能。

五、説活動流程

根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，本活動的設計以“車輪滾畫”為中心主題，通過體驗——觀察——嘗試——評價為教學模式來組織教學。活動流程共分五個環節：

（一）以“開汽車”的遊戲導入。

引導幼兒筆直開、轉彎開、掉頭開等，感受遊戲的樂趣。《綱要》中指出，幼兒的教育活動應以遊戲活動為主要的活動形式。因此，此遊戲不僅能提高幼兒參與活動的興趣，還能讓幼兒在遊戲中用身體動作感受直直的，彎彎的，併為達成活動目標1作鋪墊。

（二）車輪滾畫：小汽車去旅行（活動重難點）

1、教師講解演示操作方法。教師的示範有兩個目的：一是為後面幼兒大膽滾畫出直線和曲線打好基礎；而是為後面幼兒自己大膽創作作鋪墊。

2、幼兒分組操作，教師巡迴指導

小班孩子正處在對顏色的認識期，擺弄顏色對他們而言是一件開心的事。所以我設計了用車輪來玩弄紅、黃、藍三原色這一趣味性較強的環節。在這一環節中我引導幼兒在車輪上蘸上顏料，在紙上滾出直線和曲線，感受輪胎印記與線條的組合美。並啟發幼兒説一説：這些車輪紋理像什麼？小班的幼兒有着豐富的想象力，在它們的眼裏，這些美麗的線條可能是歡快的溪流，也可能是漂浮的雲彩、美麗的花邊、蜿蜒的長城、崎嶇的小路……《綱要》中指出：尊重每一個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現形式。因此對於孩子們這些千奇百怪的想法，教師應該積極的鼓勵，保護孩子們的想象創造力。通過對線條的初步認知，為幼兒下一步的創作做好了鋪墊。

考慮到小班幼兒年齡較小，在活動時，我採用了分組合作的方式，並且親自參與到活動中來，提高了活動的互動性。並通過親手操作，探索發現了車輪的紋理，感受到了線條的組合美，激發了幼兒的想象思維。

（三）交流賞析互動遊戲

評價是美術活動的重要環節。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，作品呈現的方式也是多種多樣。本次活動主要是通過幼兒玩滾車輪的遊戲，自由欣賞作品。在欣賞的主要圍繞“你最喜歡哪個車輪印記？為什麼？你覺得他們像什麼？”這些問題展開點評。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悦感和成就感。

六、活動特色

整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悦的環境中感受美、表現美。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。