動畫設計與製作Flash8説課稿 製作引層動畫

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編整理的動畫設計與製作Flash8説課稿 製作引層動畫，希望能夠幫助到大家。

一、教學分析

（一）、教材分析

選用國家規劃新教材中等職業學校立體化精品教材計算機系列《動畫設計與製作Flash8》為參考。引導層動畫是Flash動畫中必須掌握的內容，是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習製作運動引導層動畫，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本節在教材中的地位和作用極其基礎和重要的。

（二）、學情分析

學生通過前面的學習已經掌握了Flash設計工具、逐幀動畫、補間動畫、圖層應用等基本知識和操作，並能製作出簡單的動畫。但對於Flash運動引導層動畫還無從下手。在2個學時的教學中確定：

（三）、教學目標。

知識目標：

1、理解引導層、引導線的作用，掌握其設置方法。

2、掌握製作運動對象沿任意路徑運動的動畫的方法、技巧。

能力目標：培養學生的想象力，動手實踐能力及發現、思考、解決問題的能力。

德育目標：

1、通過學習體驗動畫製作的樂趣，充分發揮個人

創作潛能。

2、培養學生的自主、合作、探究、精神。

重點：掌握運動引導層動畫的'製作方法並學會運用。

難點：運動對象與引導線的吸附操作，設置“調整到路徑”的方法、技巧。創意的構建及實踐。

（四）、教學方法分析

採用項目教學法，注重學思結合、知行統一，堅持教學與實踐相結合。教學中採用情境設置、觀察法、對比法、演示法、任務驅動、分組教學等教學方法。以任務驅動為主，以自主探究、合作學習等為輔。

(五)、學法分析

把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究、創新”的學習方式。

二、傳統教學侷限性分析

1、學與思分家，學生缺失體驗性和研究性的學習方式。

2、理論和實踐分家，教學內容與實際應用不銜接。知與行難與統一。

3、單一的引導層動畫，缺乏關聯性。無動畫情節，背景音樂，顯得單調，不夠生動。

4、學生對傳統的教學模式，注意力不夠，興趣不高。學生只完成單一動畫，缺乏創意性，展示意識不強。

三、項目教學設計思路

引導學生從單一動畫到合成作品創作思路，強化學生探究規律、分析解決問題的能力。利用多媒體演播輔助教學，創設情景，運用項目教學法，分解任務，層層深入。學生通過觀察思考， 交流合作，有效的突破重點，化解難點。探索完成任務。

四、教學過程

以多媒體課件為主線，以課題引入、學習新知、小試身手、自主探究、知識拓展、作品評價六個教學環節展開，將課件中“幫助、互聯空間”和本地局域網共享素材做為學生學習過程的輔助。下面進行詳細説明。

（一）課題引入環節（5分鐘）

運用任務驅動法，將任務中的動畫元素合成動畫片，通過展示，營造教學情境，並通過觀察（動畫元素）、思考（運動路徑）、比較（源程序的不同點，明確設計思路）引出學習新知（本節教學內容），明確學習任務。

（二）學習新知環節（15分鐘）

通過課件中講解一（語音動畫視頻），學習引導層和被引導層的創建方法。實現初步認知。提出任務一：“太陽入雲”動畫賞析，引導學生分析動畫的由直線變為弧線設計思路，並引導提示。學生會帶着興趣觀

看講解二（語音動畫視頻）學習製作方法。學生嘗試完成任務，並提示製作過程中的重、難點。學生完成本任務後，不會滿足現狀，引出小試身手環節。

(三）小試身手環節（10分鐘）

本環節是對學生所學知識的一種初步檢測，通過任務二，引出新的難點：沿任意路徑運動。賞析動畫，提示製作關鍵點。學生自主操作，通過小組交流，發現問題：小瓢蟲運動不自然、生硬。經教師提示（要使對象沿着路徑旋轉，需在被引導層的起始幀屬性中，設置“調整到路徑”）突破難點。本環節完成後，學生已經學會的本次課的新知識，要對學生的認知進一步提升，引出自主探究環節。

（四）自主探究環節（15分鐘）

通過任務三：試着製作沿環形路徑運動的蝴蝶。學生觀看動畫，教師提出問題（要想在封閉的橢圓曲線上找到起點和終點是不可能的那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理，讓封閉的曲線變成一條曲線段呢？）。學生通過輔助線及小提示，經小組交流、合作，共同探索解決問題的途徑。學生在探究中完成任務。進入知識拓展環節。

（五）知識拓展環節（20分鐘）

本環節是對學生的綜合運用知識的檢測。通過小

組交流，合作，綜合運用所學知識，教師引導分析運用到（空心字，幀幀動畫、引導層動畫）等知識，完成拓展任務：簽名字。希望學生能在生活中尋找創新點,自主創新、學以致用。知識拓展環節完成後，進入作品評價環節。

（六）作品評價環節（23+2分鐘）

以小組為單位合成作品，解決學習過程中的疑問，解決路徑有：課件中幫助、互聯空間兩個輔助教學項和本地局域網共享素材。其中幫助（提供三個子菜單：方法、要點、常識，以此成為學生查閲的小幫手、小總結）。互聯空間（提供一些知名網站的網址，通過註冊會員、上載作品、展示平台、交流學習、共享資源等途徑，使學生能與他人分享自己的作品，實現“習作分享”教學法。）然後收集學生作品，上載到教師機。教師運用多媒體電子教室監控軟件展示作品，完成對學生的個人評價，小組評價。佈置作業（2分鐘），完成整個教學過程。

五、解決的教學難題

1、提高學習效率興趣

2、即看即做舉一反三

3、隨時學習練習查閲

4、合成作品展示交流

5、下載資源上載作品

六、教學設計創新與實施

（一）創新

1、教學創新

教學中串連Flash動畫片，利用項目教學法，分解任務，層層深入。並將學生作品展示，提升學生對學科及專業成就感。

2、形式創新

藉助網絡，網站功能，註冊會員、上載作品、展示平台、交流學習、共享資源等途徑。並將優秀作品上會空間、博客、網站等媒體展示、交流、學習等形式。

（二）實用推廣性

1、本課件廣泛運用與計算機專業教學，課堂氣氛活躍，收效好。

2、擁有遠地資源(互聯網站)、近地資源(校園局域網)。

以上是本教學設計的全部演示過程，有不足之處，請評委、專家批評指正，謝謝！

附1：合成作品展示以小組為單位

小組組別：1組：[ ] 2組：[ ]

3組：[ ] 4組：[ ]