《設置動畫效果》説課稿

今天，我説課的內容是小學信息技術下冊第40課《設置動畫效果》。

首先説説教材

《設置動畫效果》是學習PowerPoint這一單元中的一個重點內容，也是形成學生“瞭解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環節。在前面的學習中，學生已經掌握了製作靜態的演示文稿，為本課的學習打下了基礎。而本課設置動畫效果的學習，可以使靜態的演示作品變為動態的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術薰陶，為學生進行創造性的創作提供較為完整的知識構架，給學生提供一個更廣闊的創作空間。

根據《信息技術課程指導綱要》要求及結合教材的分析理解、學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：

1．學習“自定義動畫”的相關操作；

2．學會幻燈片切換方法：

3．瞭解插入聲音等多媒體的功能。

4．能製作有動畫效果的`幻燈片。

本課主要圍繞自定義動畫和幻燈片的切換展開，所以本課的重點是動畫效果的製作。

具體説説教學過程

為了實現本課教學目標，抓住重點，突破難點，我為本課設計了五個環節：

第一環節：激發興趣，導入新課

良好的導入是一堂好課的開始。所以一上課，我設計了這樣一個情境：

播放兩副內容一樣但是一副是設置了動畫效果的動態PPT，一副是靜態的PPT，兩相比較，你更喜歡哪一副呢？很自然地把學生帶入“設置動畫效果”的學習嘗試中。

第二環節：自主探索，獲取新知

通過各個擊破的學習，使學生在“自學—嘗試”的實踐中温故知新。

第一步：我通過提出“想讓你們的PPT也由靜變動，更生動活潑吸引人嗎？”的問題？學生很容易就明白設置動畫效果可以使幻燈片生動活潑的道理。

第二步：請學生根據教科書自學“自定義動畫”，然後來做“小老師”，學生示範老師詳細講解步驟，學生印象更深刻。又拋出問題：可以調整播放次序嗎？

第三環節：自主探索，協作研究

我充分利用發現教學法，引導學生在“自學—嘗試”的過程中自己發現問題，進而嘗試解決問題。

我引導學生認識“自定義動畫”命令，要求進行自主探索，協作研究，看看這個命令能不能解決調整播放次序的難題。然後，請同學上台演示解決難題的方法，並具體説明解決的步驟，進行表揚和獎勵

最後我在學生演示回答之後進行總結，自定義動畫命令可以快速簡單的設置動畫，

第四環節：共同研究，豐富作品

引導學生進入學習“幻燈片的切換”教師講解與學生示範相結合，師生共同研究，注意力相對集中。

第五環節：綜合練習，呈現作品

教育家弗賴登塔説：“學習的唯一正確方法就是實行再創造”，信息技術的學習重在把所學知識綜合的創造性應用。在學生創作的同時，我用電子教室進行轉播；創作完畢後，組織小組先進行展示，推薦出好的作品在大屏幕上展示，讓學生説説設計思路和簡要介紹圖片資料。學生在展示自己的作品的同時，充分體驗到了創作的愉悦和成功的快樂。

上完這節課，我在思考一個問題：

以上設計如有不當之處，敬請各位批評指正！