金蟬脱殼説課稿五篇

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的金蟬脱殼説課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

金蟬脱殼説課稿 篇1

各位老師好：

今天我説課的課題是西師大版小學四年級語文上冊第二單元第八課《金蟬脱殼》。下面，我將從教材分析、教學方法、教學手段、學法指導以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行説明。

第一、教材分析

1.教材的地位和作用

四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀察事物認真細緻甚至為之獻身的精神，學習這個單元，能夠引導學生在日常生活中認真細緻地觀察周圍事物，學會從生活中發現並感受大自然的神奇，並進而培養出做事認真細緻的習慣。

《金蟬脱殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脱殼的整個過程，對金蟬脱殼前、脱殼中、脱殼後三個不同時期金蟬的行為作了詳細敍述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字裏行間充分洋溢着作者對觀察到金蟬脱殼過程的喜悦以及對大自然神奇的熱愛與讚歎之情。

學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，瞭解到大自然中類似金蟬脱殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細緻的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細緻，才能寫好文章。

2.教學目標及重點、難點

基於對教材結構和教材內容的這種認識，結合着小學四年級學生的認知結構及其心理特徵，本課我確立了三個教學目標：

①（知識與技能目標）學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

②（過程與方法目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

③（情感與價值觀目標）充分理解課文內容，感受金蟬脱殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細緻的精神。

小學四年級的學生在本單元前幾課學習的基礎上已經初步感受到自然界的神奇，並體會到認真細緻觀察事物的重要性，因此，結合此情況，在吃透教材的基礎上，本課我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脱殼的神奇過程以及在金蟬脱殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細緻。

教學難點：本課的難點是激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細緻的精神。

為了講清教材的重點和難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教學方法和教學上談談。

第二、教法、學法

本課作者觀察金蟬脱殼過程認真細緻，敍述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作為閲讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現金蟬脱殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細緻觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。

基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1.啟發式教學法：通過問題來啟發學生進入對金蟬脱殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

2.直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，並通過視頻的播放為學生還原金蟬脱殼的全過程。

學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脱殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生可以思考自己以前見過的金蟬是什麼樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，學生要充分調動自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脱殼的過程到底會是什麼樣子的。在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脱殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣並培養認真細緻的精神。學生要積極主動參與到教學過程中來。

第三、教學過程的設計

由於本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，藉助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。

1.導入新課：（2~3分鐘）

複習上節課的基礎上通過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和複習了舊知識，又通過問題引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程非常重要的一個環節。我的導語是這樣的：我們之前對《火燒雲》的學習，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細緻才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脱殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脱殼嗎？金蟬脱殼的過程會是什麼樣子呢？今天就讓我們通過學習《金蟬脱殼》這篇文章一起來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，併為學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學生掌握生字詞並對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脱殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脱殼的情形。

學生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從"脱殼前、脱殼中、脱殼後"三個部分寫金蟬脱殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脱殼過程的神奇。

在完成對金蟬脱殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脱殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脱殼全程的視頻。

通過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脱殼過程的神奇。

3.課堂小結：（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細緻觀察事物的習慣。

4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時體現教材中的知識點，以便於學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

脱殼前

金蟬脱殼脱殼中背→頭→腳→尾

脱殼後翅膀→大顏色→深

翅膀→斑紋觸角→光環

副板書：寫作方法：有順序

有重點

有感情

5.佈置作業。

針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業。

我佈置的作業是：

1.本課生字每個寫一行並組詞。

2.課下嘗試着認真細緻觀察事物，並用自己的語言進行敍述。

好， 以上就是我説課的內容，謝謝大家。

金蟬脱殼説課稿 篇2

《金蟬脱殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脱殼的整個過程，對金蟬脱殼前、脱殼中、脱殼後三個不同時期金蟬的行為作了詳細敍述，在對關鍵場面中動作的描述都各有特寫，字裏行間充分洋溢着作者對觀察到金蟬脱殼過程的喜悦以及對大自然神奇的熱愛與讚歎之情。

學習這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞，瞭解到大自然中類似金蟬脱殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細緻的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細緻，才能寫好文章。

説目標

教學目標及重點、難點基於對教材結構和教材資料的這種認識，結合着小學五年級學生的認知結構及其心理特徵，本課我確立了三個教學目標：

知識與技能目標：學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

情感與價值觀目標：充分理解課文資料，感受金蟬脱殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細緻的精神。

説重點

本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脱殼的神奇過程以及在金蟬脱殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細緻。

説難點

本課的難點是激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細緻的精神。

説教法

本課作者觀察金蟬脱殼過程認真細緻，敍述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作為閲讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生用心主動地參與到教學活動過程中，透過播放視頻真實再現金蟬脱殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細緻觀察事物的興趣，從而到達最佳的教學效果。

基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

啟發式教學法：透過問題來啟發學生進入對金蟬脱殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

多媒體展示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，並透過視頻的播放為學生還原金蟬脱殼的全過程。

説學法

學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脱殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生能夠思考自己以前見過的金蟬是什麼樣貌，在教師出示金蟬圖片的時候，可採用：自由想象法：學生要充分調動自己的想象力，結合課文資料去想象金蟬脱殼的過程到底會是什麼樣貌的。

直接感知法：在此基礎上，透過觀看教師播放的金蟬脱殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣並培養認真細緻的精神。學生要用心主動參與到教學過程中來。

説過程

由於本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，藉助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。

1.導入新課（2~3分鐘）

複習上節課的基礎上透過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和複習了舊知識，又透過關於禪的謎語引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程十分重要的一個環節。我的導語是這樣的：蟬歌唱十分的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細緻才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是十分十分多的，比如——金蟬脱殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脱殼嗎？金蟬脱殼的過程會是什麼樣貌呢？這天就讓我們透過學習《金蟬脱殼》這篇文章一齊來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，併為學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

在學生掌握生字詞並對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脱殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脱殼的情形。

學生在自讀課文的基礎上，能夠大致歸納出課文從“脱殼前、脱殼中、脱殼後”三個部分寫金蟬脱殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，透過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脱殼過程的神奇。

在完成對金蟬脱殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脱殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脱殼全程的視頻。

透過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脱殼過程的神奇。

3.課堂小結（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細緻觀察事物的習慣。

4.板書設計

我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時體現教材中的知識點，以便於學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

5.佈置作業

針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業。我佈置的作業是：

本課生字每個寫一行並組詞。

課下嘗試着認真細緻觀察事物，並用自己的語言進行敍述。

脱殼前金蟬脱殼脱殼中背→頭→腳→尾脱殼後翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環

金蟬脱殼説課稿 篇3

（一）説教材分析

《金蟬脱殼》這篇課文是蘇教版小學語文教科書第九冊第二單元的一篇閲讀課文，第二單元的主題是自然的奧祕，課文極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發教育學生留心觀察周圍事物。

全文共7個自然段，可以分為三個部分來理解，第一部分寫我觀察金蟬脱殼的起因，第二部分寫金蟬脱殼的過程很奇特動人，第三部分寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敍脈絡清楚，金蟬脱殼的過程寫得非常細緻，生動。整個過程分脱殼前，脱殼時，脱殼後。

（二）説教材目標

依據課文課程標準，高年級學生的認知特點，本科教材的訓練重點，特制訂以下教學目標：

知識能力：（1）理解課文，瞭解金蟬脱殼的過程，感受金蟬脱殼的神奇。（2）有感情地朗讀課文。

過程方法：在學習中學會默讀，做到有感情地朗讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。培養在交流和討論中，敢於表達自己見解的能力。

情感態度：培養學生熱愛大自然，激發樂於觀察周圍事物的興趣。

（三）説教學重難點

學生剛生入五年級，對於默讀，談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應，針對這一實際情況，我把教學重難點之一確定為教學目標中的過程方法目標。即：在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養在交流和討論中，敢於表達自己見解的能力。

結合教材特點，我確定的另一個重難點是：感受金蟬脱殼的神奇，激發學生觀察周圍事物的興趣。

（四）説教法，學法

結合新課程理念，現階段小學高年級語文學習中以讀為本的出發點，這節課我主要採用導讀法，談話法。在課前引導學生進行有目的的預習，在課上引導學生交流，理解，在交流中讓學生感受金蟬脱殼的神氣，激發他們觀察周圍事物的興趣。

在學法方面，尤其注意對學生預習方法，默讀，理解課文中的讀，畫，談的學習方法，體會作者思想感情的方法，寫文本對話的方法進行訓練和指導

（五）説教學程序

根據本節課的教學目標，在教學中我主要安排了複習導入，整體把握；明確學習任務；深入研究，感悟體會；摘抄積累；總結課文體會寫法；拓展延伸六個環節。

1、複習導入環節。（通過上節課的學習，你都知道了什麼？）

遵循語文教學從整體入手的後則，旨在讓學生通過複習，對文章有一個整體的把握，對金蟬脱殼的奇特動人有一個初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學習中來。

2、明確學習任務

高年級學生應該掌握一些基本的學習方法，尤其是預習，它是對學生自學能力培養的很中要的方法，所以，在前一天晚上我佈置了預習任務，即課後第四題，在金蟬脱殼的過程中，你認為哪種情景最奇特動人，在將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下你的閲讀感受。

3深入研讀，感悟體會環節。

課上，我先讓學生默讀課文，在進一步完善自己的預習成果，而後在小組進行交流，談感受，隨後才在全班進行交流。這樣的設計，給學生一個緩衝的空間，讓個人收穫融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學困生得到同伴的`幫助，同時培養學生的合作意識及傾聽能力。

在全班交流時，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進行。以讀貫穿始終。並重視對學生進行有感情朗讀的訓練。尤其重視學生在學讀中讀中的獨特體驗，重視學生與文本的交流，對話。

4、在這一環節中，我既完成了學習任務，又完成了課後習題的處理，一舉兩得。

在研讀感悟的環節中，學生已感受到金蟬脱殼的奇特動人，作者精彩描述。課文語言文字的優美。此時摘抄積累已水到渠成，同時也落實了新課標中讓學生多積累的目標訓練。

5、總結課文，體會寫法環節

（學完全文，你有什麼感受？（收穫）

安排這一環節是讓學生談到注意觀察周圍事物和學本課的寫作方法仔細觀察。有順序，有耐心。善於觀察。敍述時寫清楚，有順序等在談收穫的過程中，不過分追求統一標準，只要做到有理有拘就表示認可和贊同。

6、拓展延伸環節

課標要求學生在閲讀課文中學習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫結合所以我在這一環節安排了一個課外作業。觀察一個自己喜愛的小動物，學習本課寫法，寫一則日記。目的培養學生的習作能力。

金蟬脱殼説課稿 篇4

一、説教材

《金蟬脱殼》是蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。本課記敍脈絡清楚，金蟬脱殼的過程寫得非常細緻、生動，適合引導學生閲讀想象，同時又易於學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下

教學目標：

1、知識與技能:有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脱殼的過程和特點。

2、過程與方法：通過多層次的朗讀、交流感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

3、情感態度與價值觀：引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

教學重點：瞭解金蟬脱殼的過程，感受金蟬脱殼的神奇有趣、奇特動人。

教學難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

二、説教法

我的教法主要是創設情境進行教學,在教學中把課堂還給學生,讓學生有足夠時間進行閲讀,引導學生畫出自己感受深刻之處,談談感受,同時教給學生學習方法,注意培養學生的創新思維能力、想象的能力和認真觀察周圍事物的習慣。

三、説學法

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用。。在教學中，我儘可能通過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創設一個相對寬鬆的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，並能展開想象的翅膀，同時藉助課件，加深體會，讓學生如臨其境，如見其景，從而對課文內容產生真切感。

四、説教學過程

一）、直接引入，激發興趣

１、板書課題，讀題質疑，讀出形象來。

２、指題設疑，齊讀課文第一段。主要指導學生感知蟬殼的形態和叔叔們告訴我蟬脱殼的過程

３、學生簡要説説段意。

４、過渡：在強烈好奇心的驅動下，小作者怎麼做？

二）、整體感知文本，體悟寫法

1）感悟金蟬脱殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什麼樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼裏慢慢爬出來的”讓學生通過朗讀課文並快速找到課文描寫這情景的小節，初步感知金蟬脱殼的過程。

2、學生要求學生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脱殼的過程，腦中形成清晰的情景。

３、再讀一下這一自然段，感受它的脱殼順序。

４、交流，讓學生説一下或按書讀一下。

５、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脱殼的過程）

６、培養學生有感情地朗讀第四自然段。

７、要求學生感覺在這個脱殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，並形象地把這個部位脱殼過程敍述出來。

８、引導學生感覺這個脱殼的過程怎樣？強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。

９、指導學生體悟寫法；討論：為什麼我們不能寫出這樣的文章呢？今後我們應如何寫習作呢？（在這自然段的教學中，我主要通過多讀和蟬脱殼的動詞及課件展示來，加深學生對金蟬脱殼過程的體會）。

2）感悟金蟬脱殼的奇特

１、同學們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脱殼的奇特”。

A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關語句再讀。

B、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快（重點通過：翅膀、顏色、觸角等奇蹟般的變化，引導學生體會金蟬脱殼的神奇。）

２、面對這樣一個魔術的過程，作者發出怎樣的感歎！（過渡到第六自然段的學習）。

３、小組指派代表説説段意

3）學習第三段“同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。”通過問題，要求學生帶着問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細和文中首尾照應的寫作方法。

三）、拓展昇華，探究自然

引導收集有關蟬的資料説説蟬的奇特，讓同學們覺到大自然的無窮奧祕，最後激勵同學們好好學本領，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇於探索自然奧祕。

四）、總結

金蟬脱殼雖然是一種自然現象，但是人們常用它來比喻用計逃脱

而使對方不能及時發覺。這就是三十六計中的金蟬脱殼計，也是它的引申義。

五）、作業

製作動物明星卡：對你喜愛的小動物進行細緻觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，製成動物明星卡。

五、説板書

奇有趣脱殼前有順序奇特動人脱殼中背→頭→腳→尾留心觀察脱殼後翅膀身上有重點（設計意圖：這樣的板書設計簡潔明瞭，條理清晰，能很好的幫助學生學習理解課文）

金蟬脱殼説課稿 篇5

一、説教材

《金蟬脱殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了"我"的好奇心，"我"決心要揭開金蟬脱殼的祕密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脱殼的過程很奇特動人。整個過程分脱殼前（第三自然段）、脱殼中（第四自然段）、脱殼後（第五自然段）。脱殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停着不動準備脱殼。脱殼時，蟬蟲身體各部位分先後出來，順序是背（露）——頭（鑽）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協調。脱殼後變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敍脈絡清楚，金蟬脱殼的過程寫得非常細緻、生動，適合引導學生閲讀想象，同時又易於學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能結合課文理解生字新詞，並能初步學會在表達中運用。

2、默讀課文有一定的速度，並能抓住文章的大意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脱殼的過程和特點。

4、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

5、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

教學重點和難點

重點：瞭解金蟬脱殼的過程，感受金蟬脱殼的神奇有趣、奇特動人 .

難點：

1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

二、説教法

我的教法主要是創設情境進行教學，在教學中把課堂還給學生，讓學生有足夠時間進行閲讀，引導學生畫出自己感受深刻之處，談談感受，同時教給學生學習方法，注意培養學生的創新思維能力、想象的能力和認真觀察周圍事物的習慣。

三、説學法 :

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用在教學中，我儘可能通過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，通過"讀—感知—觀（課件）—讀—體悟"的過程，讓他們暢所欲言，為他們創設一個相對寬鬆的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，並能展開想象的翅膀，同時藉助課件，加深體會，讓學生如臨其境，如見其景，從而對課文內容產生真切感。

四、説教學流程

第一課時

一、引入生活情境，導入新課

1、通過師生交流，激發學生再現的捕蟬場面。

2、然後由問題：你們知道它是怎樣脱殼的？

3、板書：金蟬脱殼

4 、過渡：今天我們一起來看看小作者是怎樣揭開金蟬脱殼這個祕密的？

二、正確朗讀文本，初步感知文本

1、要求學生帶着問題"蟬是什麼樣子的，它是怎樣脱殼的呢？"默讀文本，邊讀邊感知，感知課文內容。

2、通過同學閲讀課文，對蟬的樣子，以及是怎樣脱殼的有一個初步的印象了。

3、大家自由地朗讀課文完成以下任務：

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通讀順並句子，結合課文理解生字詞。

b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。

4、教師巡視，檢查學生閲讀情況和預習情況。

三、理清文本結構，感知文本內容

1、找出文中描寫蟬殼的句子，讀一讀。

2、交流：看着蟬殼作者有哪些想法？

3、與生簡要交流，幫助學生理清課文的內容結構。

四、指導寫字，完成習字作業

根據學生的學情引導學生仔細讀字，體會生字的間架結構；有重點、針對性的指導學生習字。

第二課時

一、直接引入，激發興趣

1、板書課題，讀題質疑，讀出形象來。

2、指題設疑，齊讀課文第一段。

主要指導學生感知蟬殼的形態和叔叔們告訴我蟬脱殼的過程3、學生簡要説説段意。

4、過渡：在強烈好奇心的驅動下，小作者怎麼做？

二、整體感知文本，體悟寫法

一）感悟金蟬脱殼的過程

1、先提出問題"金蟬剛爬上樹的蟬是什麼樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼裏慢慢爬出來的"讓學生通過朗讀課文並快速找到課文描寫這情景的小節，初步感知金蟬脱殼的過程。

2、學生要求學生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脱殼的過程，腦中形成清晰的情景。

3、再讀一下這一自然段，感受它的脱殼順序。

4、交流，讓學生説一下或按書讀一下。

5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脱殼的過程）6、培養學生有感情地朗讀第四自然段。

7、要求學生感覺在這個脱殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，並形象地把這個部位脱殼過程敍述出來。

8、引導學生感覺這個脱殼的過程怎樣？強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。

9、指導學生體悟寫法；討論：為什麼我們不能寫出這樣的文章呢？今後我們應如何寫習作呢？（在這自然段的教學中，我主要通過多讀和蟬脱殼的動詞及課件展示來，加深學生對金蟬脱殼過程的體會）。

二）感悟金蟬脱殼的奇特

1、同學們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知"金蟬脱殼的奇特".

a、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

找出有關語句再讀。

b、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快（重點通過：翅膀、顏色、觸角等奇蹟般的變化，引導學生體會金蟬脱殼的神奇。）2、面對這樣一個魔術的過程，作者發出怎樣的感歎！（過渡到第六自然段的學習）。

3、小組指派代表説説段意

三）學習第三段

"同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。"通過問題，要求學生帶着問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細和文中首尾照應的寫作方法。

三、情感昇華，探究自然

總結課文內容，由學生根據收集有關蟬的資料説説蟬的奇特，讓同學們感覺到大自然的無窮奧祕，最後激勵同學們好好學本領，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇於探索自然奧祕。

四、作業設計

1、朗讀、背誦主要培養學生的語感和表達能力。

2、完成該課教輔練習冊的內容，主要掌握學生理解課文的情況和學習的反饋信息。

3、習作是對課文寫作特點的遷移和拓展，培養學生注意觀察周圍事物的習慣。

五、板書設計

金蟬脱殼

過程 —————— 我

脱殼前：肥肥的 通體發着金黃色的亮光 決心脱殼時：背（露）——頭（鑽）——腳（出）——尾（抽） 細心脱殼後：翅膀（由小變大 ）—顏色（由淺變深）—觸角（光環）耐心我以金蟬脱殼的前、時、後及作者的情感活動來設計，一目瞭然，簡明扼要。同時又是課文重點和難點的提煉。