【實用】金蟬脱殼説課稿四篇

作為一名老師，編寫説課稿是必不可少的，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的金蟬脱殼説課稿4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

金蟬脱殼説課稿 篇1

各位老師午後好：

這天我説課的題目是西師大版小學語文四年級上冊課文《金蟬脱殼》下面我將從説教材，説教法、説學法，説教學過程，説板書設計六個方面來對本課做具體的闡述。

説教材

西師大版小學語文四年級上冊課文《金蟬脱殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無限生機與奧祕。本課的語言細緻入微，準確形象，對蟬脱殼的過程描述得惟妙惟肖、生動搞笑，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍的事物。

文本的脈絡清晰，整個脱殼過程能夠分為脱殼前、脱殼時、脱殼後。教學時，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脱殼”的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脱殼的蟬是什麼樣貌，然後重點感知蟬是怎樣脱殼的，感受脱殼的順序。脱殼後的蟬又是什麼樣貌。在讓學生了解感知了蟬蟲脱殼的情景過程時，還要典型性、適當地體會作者的觀察習作方法，同時激發他們對自然的熱愛與探索慾望。

説目標

根據本課的特點和學生的實際狀況，我確定瞭如下的教學目標：

（知識與技能目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

（過程與方法目標）能理解課文資料，透過讀、觀、議等方式品味金蟬脱殼的神奇。

（情感與價值觀目標）學習觀察事物的方法，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。激發學生樂於觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

基於以上教學目標和五年級學生的實際狀況，我確定的教學重難點是感受金蟬脱殼的神奇，學習觀察事物的方法激發學生觀察周圍事物的興趣.

根據教材的分析，教學目標和教學重難點的制定，我採用的教法是情境教學法，創設情境，讓學生結合課文圖片，理解課文資料。比較閲讀法，讓學生在朗讀過程中，比較金蟬脱殼前後蟬的不同特徵，感受《金蟬脱殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，並透過視頻的播放為學生還原金蟬脱殼的全過程。

説過程

遵循語文教學從整體入手的原則，我制定的教學過程如下：

一、引入詩文，揭示課題

透過讓學生回憶剛學過的清代詩人袁枚《所見》這首詩，引導學生去發現令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學習的蟬！透過揭示課題，讓學生讀準多音字qiao，並適時補充成語，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來比喻用計脱逃而使對方不能及時發現。透過這種方式能夠做好與先前學過資料的銜接，從而吸引學生興趣，使學生更好地投入到本節課的學習中.把學生的思維引到本課堂中來。

二、精讀課文，積累內化

在學生自由默讀課文後，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脱殼》到底寫了些什麼？”幫忙學生理清課文脈絡（脱殼前——脱殼時——脱殼後）。這樣，學生簡單地從整體上感知了課文的結構

緊扣“金蟬脱殼的奇特動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脱殼前的部分。這一部分，我採用了自由朗讀方式，引導學生採用圈點的方法，劃出描述金蟬脱殼前有什麼奇特動人之處，出示關鍵語句，引導學生理解“金蟬”名稱的來歷。指導朗讀，採用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。那裏，我們還進行了作者細緻觀察的滲透，為下文的學法指導做鋪墊。

金蟬脱殼時的情景是全文的重點，也是難點。如何引領學生走進語言文字之中，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。

在學習“脱殼中”，首先讓學生自由輕聲朗讀第四自然段，透過小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學生透過朗讀和討論體會到作者是按照蟬各部位出來的先後順序寫的，遵循了事物發展的客觀規律。讓人看了文章對金蟬出殼的過程十分清楚明白。所以説，作者寫得有順序！那金蟬到底是如何脱殼的，此時我讓學生去圈出金蟬脱殼的動作，。學生從“抖動着”、“伸着”“仰去”、“撲來”、“抓住”、“一抽”這些不同的動詞中，同學感受到蟬在脱殼這一過程中的艱難與神奇，再現了蟬尾脱殼的奇特情景。這時候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脱殼的過程，此時學生的腦海中關於脱殼的全過程就更加鮮明，也更利於學生理解課文資料。

之後我讓學生自己去交流喜歡哪個部分出殼的描述，整理學生的回答後，適時總結，主要滲透如下的教學資料：

1、讓學生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學生體會到用了修辭能夠為文章增色不少，也體會到生動的形象源自對蟬的喜愛之情。

2、作者把出殼的每個動作都寫得準確到位，但重點描述了蟬尾出殼的情境，讓學生體會到寫文章要有詳有略。

對於蟬脱殼後奇蹟般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脱殼後，各部位發生的變化。讓學生在自由朗讀的基礎上，與同桌相互交流，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇蹟般的變化”，領悟金蟬脱殼的神奇動人。

三、昇華情感，體驗自然

在學生默讀課文最後一段後，我提出問題：作者再一次仔細地看着蟬兒，他看到了什麼？學生回答後適時點撥，在金蟬脱殼的前面學生也是仔細地觀察過金蟬，此時讓學生聯繫課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫後面，聚精會神地盯着這隻蟬蟲，等待着金蟬脱殼這一時刻的到來。”讓學生感受首尾呼應的寫作手法和作者認真觀察事物的習慣和探索大自然的的勇氣。

四、抓住觀察，滲透寫作

在學完了金蟬出殼的過程我，我進行總結，回顧重點資料：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導學生去交流，思考體會到作者能將這一難得一見的情景描述得如此具體、生動，靠的是一雙善於發現的眼睛、勤於動手的習慣、一顆對大自然熱愛的心。

讓學生自己去找出課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？搜索發現聚精會神地盯着仔細地看着然後出示這個單元的關於觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都務必從觀察和實驗中來。——伽利略

觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在那裏觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基

全班齊讀，體會觀察的重要性。

此時我再總結我們該怎樣做好觀察

（1）觀察要有順序

（2）觀察時要有感情

（3）觀察時有詳略

（4）還要勤動筆多記錄

五、拓展延伸，嘗試練筆

課標要求學生在閲讀課文中學習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫結合所以我在這一環節安排了一個課外作業.觀察一個自己喜愛的小動物，學習本課寫法，寫一則日記.目的是培養學生的習作潛力.

説板書

我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時體現教材中的知識點，以便於學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

7、金蟬脱殼

脱殼前

脱殼中：背→頭→腳→尾

脱殼後：寫作方法：有順序

有感情：有詳略

金蟬脱殼説課稿 篇2

一、説教材

《金蟬脱殼》是蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。本課記敍脈絡清楚，金蟬脱殼的過程寫得非常細緻、生動，適合引導學生閲讀想象，同時又易於學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下

教學目標：

1、知識與技能:有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脱殼的過程和特點。

2、過程與方法：通過多層次的朗讀、交流感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

3、情感態度與價值觀：引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

教學重點：瞭解金蟬脱殼的過程，感受金蟬脱殼的神奇有趣、奇特動人。

教學難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

二、説教法

我的教法主要是創設情境進行教學,在教學中把課堂還給學生,讓學生有足夠時間進行閲讀,引導學生畫出自己感受深刻之處,談談感受,同時教給學生學習方法,注意培養學生的創新思維能力、想象的能力和認真觀察周圍事物的習慣。

三、説學法

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用。。在教學中，我儘可能通過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創設一個相對寬鬆的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，並能展開想象的翅膀，同時藉助課件，加深體會，讓學生如臨其境，如見其景，從而對課文內容產生真切感。

四、説教學過程

一）、直接引入，激發興趣

１、板書課題，讀題質疑，讀出形象來。

２、指題設疑，齊讀課文第一段。主要指導學生感知蟬殼的形態和叔叔們告訴我蟬脱殼的過程

３、學生簡要説説段意。

４、過渡：在強烈好奇心的驅動下，小作者怎麼做？

二）、整體感知文本，體悟寫法

1）感悟金蟬脱殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什麼樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼裏慢慢爬出來的”讓學生通過朗讀課文並快速找到課文描寫這情景的小節，初步感知金蟬脱殼的過程。

2、學生要求學生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脱殼的過程，腦中形成清晰的情景。

３、再讀一下這一自然段，感受它的脱殼順序。

４、交流，讓學生説一下或按書讀一下。

５、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脱殼的過程）

６、培養學生有感情地朗讀第四自然段。

７、要求學生感覺在這個脱殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，並形象地把這個部位脱殼過程敍述出來。

８、引導學生感覺這個脱殼的過程怎樣？強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。

９、指導學生體悟寫法；討論：為什麼我們不能寫出這樣的文章呢？今後我們應如何寫習作呢？（在這自然段的教學中，我主要通過多讀和蟬脱殼的動詞及課件展示來，加深學生對金蟬脱殼過程的體會）。

2）感悟金蟬脱殼的奇特

１、同學們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脱殼的奇特”。

A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關語句再讀。

B、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快（重點通過：翅膀、顏色、觸角等奇蹟般的變化，引導學生體會金蟬脱殼的神奇。）

２、面對這樣一個魔術的過程，作者發出怎樣的感歎！（過渡到第六自然段的學習）。

３、小組指派代表説説段意

3）學習第三段“同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。”通過問題，要求學生帶着問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細和文中首尾照應的寫作方法。

三）、拓展昇華，探究自然

引導收集有關蟬的資料説説蟬的奇特，讓同學們覺到大自然的無窮奧祕，最後激勵同學們好好學本領，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇於探索自然奧祕。

四）、總結

金蟬脱殼雖然是一種自然現象，但是人們常用它來比喻用計逃脱

而使對方不能及時發覺。這就是三十六計中的金蟬脱殼計，也是它的引申義。

五）、作業

製作動物明星卡：對你喜愛的小動物進行細緻觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，製成動物明星卡。

五、説板書

奇有趣脱殼前有順序奇特動人脱殼中背→頭→腳→尾留心觀察脱殼後翅膀身上有重點（設計意圖：這樣的板書設計簡潔明瞭，條理清晰，能很好的幫助學生學習理解課文）

金蟬脱殼説課稿 篇3

各位老師好：

今天我説課的課題是西師大版小學四年級語文上冊第二單元第八課《金蟬脱殼》。下面，我將從教材分析、教學方法、教學手段、學法指導以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行説明。

第一、教材分析

1.教材的地位和作用

四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀察事物認真細緻甚至為之獻身的精神，學習這個單元，能夠引導學生在日常生活中認真細緻地觀察周圍事物，學會從生活中發現並感受大自然的神奇，並進而培養出做事認真細緻的習慣。

《金蟬脱殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脱殼的整個過程，對金蟬脱殼前、脱殼中、脱殼後三個不同時期金蟬的行為作了詳細敍述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字裏行間充分洋溢着作者對觀察到金蟬脱殼過程的喜悦以及對大自然神奇的熱愛與讚歎之情。

學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，瞭解到大自然中類似金蟬脱殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細緻的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細緻，才能寫好文章。

2.教學目標及重點、難點

基於對教材結構和教材內容的這種認識，結合着小學四年級學生的認知結構及其心理特徵，本課我確立了三個教學目標：

①（知識與技能目標）學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

②（過程與方法目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

③（情感與價值觀目標）充分理解課文內容，感受金蟬脱殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細緻的精神。

小學四年級的學生在本單元前幾課學習的基礎上已經初步感受到自然界的神奇，並體會到認真細緻觀察事物的重要性，因此，結合此情況，在吃透教材的基礎上，本課我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脱殼的神奇過程以及在金蟬脱殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細緻。

教學難點：本課的難點是激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細緻的精神。

為了講清教材的重點和難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教學方法和教學上談談。

第二、教法、學法

本課作者觀察金蟬脱殼過程認真細緻，敍述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作為閲讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現金蟬脱殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細緻觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。

基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1.啟發式教學法：通過問題來啟發學生進入對金蟬脱殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

2.直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，並通過視頻的播放為學生還原金蟬脱殼的全過程。

學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脱殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生可以思考自己以前見過的金蟬是什麼樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，學生要充分調動自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脱殼的過程到底會是什麼樣子的。在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脱殼的視頻，感受自然界的.神奇，激發自己觀察事物的興趣並培養認真細緻的精神。學生要積極主動參與到教學過程中來。

第三、教學過程的設計

由於本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，藉助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。

1.導入新課：（2~3分鐘）

複習上節課的基礎上通過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和複習了舊知識，又通過問題引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程非常重要的一個環節。我的導語是這樣的：我們之前對《火燒雲》的學習，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細緻才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脱殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脱殼嗎？金蟬脱殼的過程會是什麼樣子呢？今天就讓我們通過學習《金蟬脱殼》這篇文章一起來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，併為學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學生掌握生字詞並對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脱殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脱殼的情形。

學生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從"脱殼前、脱殼中、脱殼後"三個部分寫金蟬脱殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脱殼過程的神奇。

在完成對金蟬脱殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脱殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脱殼全程的視頻。

通過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脱殼過程的神奇。

3.課堂小結：（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細緻觀察事物的習慣。

4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時體現教材中的知識點，以便於學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

脱殼前

金蟬脱殼脱殼中背→頭→腳→尾

脱殼後翅膀→大顏色→深

翅膀→斑紋觸角→光環

副板書：寫作方法：有順序

有重點

有感情

5.佈置作業。

針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業。

我佈置的作業是：

1.本課生字每個寫一行並組詞。

2.課下嘗試着認真細緻觀察事物，並用自己的語言進行敍述。

好， 以上就是我説課的內容，謝謝大家。

金蟬脱殼説課稿 篇4

一、説教材

《金蟬脱殼》是九年義務教育小學第九冊的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脱殼的祕密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脱殼的過程很奇特動人。整個過程分脱殼前（第三自然段）、脱殼中（第四自然段）、脱殼後（第五自然段）。脱殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停着不動準備脱殼。脱殼時，蟬蟲身體各部位分先後出來，順序是背——頭——腳——尾，整個勸作配合得自然協調。脱殼後變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敍脈絡清楚，金蟬脱殼的過程寫得非常細緻、生動，適合引導學生閲讀想象，同時又易於學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。培養在交流和討論中，敢於表達自己見解的能力。背誦第四、五自然段。

2、理解課文內容，感受金蟬脱殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍事物的興趣。

3、借課文內容引導學生閲讀想象。

教學重點：

學生剛生入五年級，對於默讀，談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應，針對這一實際情況，我把教學重難點之一確定為教學目標中的過程方法目標。即：在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養在交流和討論中，敢於表達自己見解的能力。 第二自段的教學，尤其是四、五兩個生點自然段，要引導學生自主理解、感悟，想象課文內容，有感情地誦讀。

結合教材特點，我確定的另一個重難點是：感受金蟬脱殼的神奇，激發學生觀察周圍事物的興趣。

二、説教法

我的教法主要是創設情境進行教學，在教學中把課堂還給學生，讓學生有足夠時間進行閲讀，引導學生畫出自己感受深刻之處，談談感受，同時教給學生學習方法，注意培養學生的創新思維能力和想象的能力。

三、説學法 ：

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用。學生是個體，是充滿情感、充滿靈性的人。在教學中，我儘可能讓學生自主地學習，自主地思考，暢所欲言，為他們創設一個相對寬鬆的課堂氛圍。學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，並能展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，從而對課文內容產生真切感。

四、説教學程序

（一）、複習導入

遵循語文教學從整體入手的後則，旨在讓學生通過複習，對文章有一個整體的把握，對金蟬脱殼的奇特動人有一個初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學習中來。把學生的思維引到本課堂中來。

（二）、學習課文第二段

1、我讓學生默讀課文3——6自然段，思考：作者是按怎樣的順序來寫的？（脱殼時、脱殼中、脱殼後），理清文章的順序。

2、我根據教材的要求設計了這樣一個問題： “在金蟬脱殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人？”先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閲讀感受。讓學生在默讀課文時找出自己感受深刻的語句，再與同桌討論討論，讓學生在讀、畫、説中感受，抓住金蟬脱殼時描寫動作及顏色的詞，引導學生讀書、聯想，想想此時的蟬蟲像什麼。

高年級學生應該掌握一些基本的學習方法，尤其是預習，它是對學生自學能力培養的很重要的方法，所以，在前一天晚上我佈置了預習任務，即課後第四題， 課上，我先讓學生默讀課文，在進一步完善自己的預習成果，而後在小組進行交流，談感受，隨後才在全班進行交流。這樣的設計，給學生一個緩衝的空間，讓個人收穫融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學困生得到同伴的幫助，同時培養學生的合作意識及傾聽能力。

3、接着我導讀：此時這隻蟬蟲是個天真的孩子，你看他正高興地嬉戲呢！此時這隻蟬蟲是位運動員，你看他高難度的動作完成的瀟灑、協調。此時這隻蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優美。通過老師激情導讀，學生邊讀邊想象。

4、我朗讀上述三句話，學生閉目想象。培養學生的創新思維能力及學生的想象力能力，感受金蟬脱殼過程的神奇。

5、金蟬脱殼前後的樣子有什麼不同呢？學生自由讀第3 、5自然段，再次感受金蟬脱殼的神奇。

在全班交流時，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進行。以讀貫穿始終。並重視對學生進行有感情朗讀的訓練。尤其重視學生在學讀中讀中的獨特體驗，重視學生與文本的交流，對話。

在這一環節中，我既完成了學習任務，又完成了課後習題的處理，一舉兩得。

在研讀感悟的環節中，學生已感受到金蟬脱殼的奇特動人，作者精彩描述。課文語言文字的優美。此時摘抄積累已水到渠成，同時也落實了新課標中讓學生多積累的目標訓練。

（三）、學習課文第三段

1、自由讀課文，思考：“我再一次仔細看着蟬兒”，看到了什麼？默讀最後一段。

2、指導朗讀。

3、學習本文，對於我們寫作有什麼啟發？

安排這一環節是讓學生談到注意觀察周圍事物和學本課的寫作方法仔細觀察。有順序，有耐心。善於觀察。敍述時寫清楚，有順序等在談收穫的過程中，不過分追求統一標準，只要做到有理有拘就表示認可和贊同。

（四）總結課文

1、再次讀文，感受金蟬脱殼的神奇。

2、激發學生探索、觀察事物的興趣。

3、學習作者的寫作方法。

用大語文觀關照生活，用語文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機結合。把身邊的例子帶到學生的學習中，他們會覺得更加親切，覺得學習觀察、學習表達並不是難事，從而培養學生樂於觀察周圍的事物，抓住特點準確生動表達的習慣和能力。

（五）、小練筆：觀察一種小動物，並寫下來。

課標要求學生在閲讀課文中學習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫結合所以我在這一環節安排了一個課外作業。觀察一個自己喜愛的小動物，學習本課寫法，寫一則日記。目的培養學生的習作能力。

（六）説教學板書

7、金蟬脱殼

脱殼前

脱殼中 背→頭→腳→尾

脱殼後 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環