《求小數的近似數》説課稿

説課稿是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，則是為進行説課準備的文稿，下面是小編給大家介紹的 《求小數的近似數》説課稿，歡迎閲讀。

《求小數的近似數》説課稿

一、教學內容的説明：（教材分析）

本單元是在學生對小數和分數有了初步認識的基礎上進行學習的。這部分內容是學生系統學習小數知識的開始，同時又是學習小數四則計算的基礎。

信息窗呈現了三個同學用遊標卡尺測量綠毛龜蛋長徑和寬徑的情境，通過學生質疑測量同一個蛋的長度，為什麼兩人讀數不一樣的問題，引入對小數的近似數知識的學習。

二、教學目標：

依據《數學課程標準》的要求，為了更好地體現數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求，根據本節課的具體內容，我制定了以下教學目標：

知識與能力目標：

掌握把一個較大的數改寫成用萬或億作單位的數後再求它的近似值。能正確區分改寫和保留的要求以及各自的方法。掌握用四捨五入法求小數的近似值的方法。使學生理解保留的位數越多，精確度就越高。

過程與方法目標：

通過情境圖引出怎樣求小數的近似數，學生在教師 的指導下探索求小數近似數的方法，並在此基礎上學習和區分改寫和保留的不同要求和方法。

對所學知識進行拓展，遷移到新知，培養學生知識遷移能力，和利用已掌握知識探索新知識的能力。情感態度與價值觀目標：

讓學生體會知識間的緊密聯繫，體驗獲取新知的樂趣。基於以上的分析我確定本節課的教學重點是：會利用四捨五入法求小數的近似值；理解保留位數越多，精確度就越高。

教學難點是：

理解保留和精確之間的區別與聯繫以及保留位數越多，精確度越高。

三、教學方法

為了突出重難點，使學生達到本節課設定的目標，我準備採用以下教學方法：

教法：教學充分以學生為主體，調動學生的學習積極性，通過學生髮現問題、提出問題、小組合作討論解決問題，挖掘學生的潛力，培養學生的能力，提高學生的素質。

學法：為了更好地突出、突破重難點，按學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的`指導思想，主要讓學生在觀察比較概括應用的學習過程中掌握知識。激發每一個學生的學習興趣，同時讓學生獲得成功體驗！

四、教學過程的設計：

為了全面、準確地引導學生探索發現求小數近似數的方法，實現教學目標，我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設計了複習舊知，探索新知，鞏固練習，課堂小結，四個環節。

第一個環節：複習導入

這一環節我設置了兩個習題：

1、把下面各數省略萬後面的尾數，求出它們的近似數。986534 58741 32100 398210

2、下面的裏可以填上哪些數？32（ ）64532萬 47（ ）05047萬

在此環節重點讓學生説一説自己是怎麼想的，四捨五入是什麼意思，為後面的學習做好知識遷移的準備 第二個環節：探索新知這一環節有兩個知識點：求小數的近似數；把一個數改寫成用萬或億作單位的數。求小數的近似數：我先出示課本的情境圖，引導學生觀察情境圖，從圖中能獲得哪些信息？你能提出哪些有價值的數學問題？

根據學生的回答，引出問題，為什麼小華、小明兩個人説的不一樣？教師可以説明由於兩個學生對測量結果要求的精確程度不同，就會出現同一個小數的不同近似數，然後引導學生説一説小華説的是幾位小數？小明説的是什麼數？通過學生的回答師作説明：近似數的結果是一位小數就是將原小數保留一位小數，結果是整數就是將原數保留整數

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出示：3。94保留一位小數是多少？3。94保留整數是多少？

學生分組討論，自主探索求小數近似數的方法，再通過學生的彙報，總結出：求小數的近似數和整數一樣也可以用四捨五入法，進一步讓學生明白：求近似數時，的數保留整數，表示精確到個位，保留一位小數，表示精確到十分位，保留兩位小數，表示精確到百分位。

小組討論：比較3。9和4與精確值3。94比較誰更接近3。94。總結出：保留的位數越多，精確度越高，保留的位數越少，精確度越低。

再出示：綠毛龜蛋（2。04釐米）的寬徑是多少釐米？（保留一位小數）並讓學生思考：末尾的0可不可以省略，進一步讓學生體會求一個小數的近似數時保留位數不同，精確度也不同，而且0在這裏也起到了佔位的作用。為了鞏固這一知識，我設計了一個動手測量課桌的活動，比一比誰的結果更精確，説明理由。

第二個知識點：把一個數改寫成用萬或億作單位的數

出示課本71頁材料，引導學生閲讀材料，説一説能獲得哪些信息，並提出相關問題。

（1）把1754000改寫成用萬作單位的數是什麼？

先讓學生嘗試改寫，根據學生的情況，如果有正確的改寫可以先讓學生講解他的方法，如果沒有，老師可作説明：改寫時在萬位後面點上小數點，寫上萬字，去掉小數末尾的0就可以了。

（2）2005年全國禽蛋類產量約是多少億千克呢？（保留整數）把28795000000改寫成用億

作單位的數，讓同學們獨自探索方法，同桌交流，在此基礎上再引導學生用四捨五入法求出287。95億的近似數。

第三個環節：鞏固練習

在這一環節安排了自主練習的4個小題。

1—3題是用多種形式鞏固求小數近似數的基本練習題，讓學生獨立完成，訂正時關注有困難的學生，切實鞏固求小數近似數的方法。

4題用把大數改寫成用萬或億作單位的數。學生獨立完成，交流時重點讓學生説一説是如何改寫的。

五、課堂小結

為了使學生對本節課所學的內容有一個整體的感知，我讓學生共同回憶本節課研究了哪些問題？通過這些問題的解決你有哪些收穫？自己在學習上有哪些提高？讓學生在交流的過程中進一步深化求一個小數的近似數的方法，感受知識之間的內在聯繫，同時增強對遷移推理的數學思想的認識。

六、。佈置作業：

針對學生的差異佈置適當的作業，既能使學生掌握知識，又能使有餘力的學生得到提高。