《打開的喜悦》説課稿

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《打開的喜悦》説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、説教材：

我所設計的這則教案，內容是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版，八年級（初二）上冊第六課《打開的喜悦》第一課。它屬於“設計、應用”學習領域。本課的學習內容集手工與繪畫為一體，畫、刻、剪、撕、貼、實物粘貼等技法綜合運用，可以培養學生的創新能力和實踐能力，利用身邊容易找到的各種媒材進行創造，製作出自己喜歡的卡片，在動腦、動手中體驗成功的快樂。你像節日裏自己動手製作卡片相互贈送，不僅節省資金，還可以增進學生、老師之間的友誼和交流，增添師生的生活情趣。

1、設計理念：

新課程的改革首當其衝的是教育觀念的轉變和教育理念的更新。面對新的教材，我們必須把握教材的設計理念，才能在認識和挖掘教材內容、準確把握重難點、組織處理教學活動的各個環節，達到實施新課程改革的目的。“視學生為主體，以學生髮展為出發點，培養創新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。針對本課的特點，我採用靈活機動的教學方式，即重視學生的積極參與，激發學生的主體精神，克服教師講述的'弊端，又着重培養學生的創新能力和實踐能力。

2、教學目標：

A、體驗與發現：體驗單色或彩色卡紙、皮草、木片、樹皮、線頭、易拉罐皮、小樹枝、碎花布頭、牛仔布片，乾花等材料的材質美。

對材料進行有意義的加工和改造，自己動手製作出富有創意的卡片，在節日裏送給自己的老師、同學、父母或者是好友，傳遞自己的思想和情感。

B、實踐與創造：可以讓學生了解立體構成的知識，通過對各種線材、面材、塊材的製作實踐體驗，創造性地製作出形形色色的立體卡片：如仿生形、立體形、立體與平面相結合等；也可以發揮不同材質的特點：如在卡紙上嵌樹皮、木、繩線等等，；也可以切割、摺疊來變化卡片的形態。

C、欣賞與評價：欣賞有趣的卡片，啟發創作思維，在評論作品中看其是否有個性、是否有時代氣息；是否有奇思妙想和創新精神；是否有熱愛生活的情趣。

3、教學重點：

大量精美的示範作品要能夠擴大學生的視覺信息，解放思想，開啟思路，起到鼓勵學生大膽嘗試的作用；訓練學生的動手、動腦能力，在製作中表達自己的創作意圖。（這是突破重點的關鍵所在）

教學難點：

教師恰當地引導學生自由對紙張進行切割、摺疊和組合，形成立體卡片，並能夠把生活中可利用的材料富有創意性做進自己的卡片中。（突破點：教師的演示，學生的觀察、實踐，可以將難度減小到最底限度）

4、教學準備：

教具：示範作品、各種紙材、剪刀、尺子、鉛筆、彩筆、各色顏料

學具：毛線、木材、繩線、舊牛仔布、碎花布頭、易拉罐皮、皮革、特種紙等。

二、説教學過程：

教學過程的設計，沒有固定的形式。我依據教案書上所説，分階段教學，當然可以進行創新。因為畢竟是“教無定法”。

1、準備階段：在沒講課之前，讓學生自由結合：個人或倆人一組；三人或三人以上集體組，充分尊重學生的個人選擇，鼓勵和培養學生的合作意識。充分體現自主互助合作模式。

另外，我覺得學習氛圍非常重要，如果在學生一進入教室，就能感受並被一種濃厚的藝術氛圍包圍起來的時候，他的身心必定會受到感染。因此，課前播放音樂，並展示精美的藝術品，學生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點很強的貝多芬的鋼琴曲《命運》，併為下一步作好鋪墊。也是有備而來的。

2、導入階段：“興趣是最好的老師”尤其在設計應用課中最為重要。學生如果沒有興趣，就不會用心的去想象和設計，更不會用心的去製作進而探討了。所以我展示各種卡片：或者質樸的、或者現代的、或者異國風情的、或者優雅的、或是笨拙的、或是滑稽的、可愛的等等。

教師提問：

（1）請同學們選擇自己最喜歡的卡片並能夠説出喜歡的理由？（促進學生的想像力和形象思維能力的發展）

（2）同學們，你準備把你喜歡的卡片送給誰？為什麼？

以上倆個問題激發學生的思維和想象力，調動他們的興趣，在興趣沒結束前，再次提問。

進入點評、討論階段：節日裏、生日裏我們去買一件小禮物，一張卡片完全可以，但在傳達情誼上遠遠不如親自動手做一張小卡片顯得更有真情。（我拿商店買的卡片與自己製作的卡片進行對比）讓學生討論。（可以增強學生的參與意識和討論意識，讓學生主體參與）

3、發展階段（設計、製作）：討論分析手工製作的卡片與商店裏銷售的卡片有何不同。

商店裏的卡片優點：精美、簡潔、方便、節約時間。缺點：整齊劃一、在情感上有應付感，不能完全表達出每一個人的需要。

手工製作的卡片優點：個性化強、可發揮餘地大、更能傳情達意。缺點：花時間，不可大批量生產（時間長、情感投入的也多）

（以上由學生説，老師總結）

同學們想不想了解和實踐一下（在老師的指導下學生實踐）：

（1）切割、摺疊各種立體構成技法

（2）用各種線材、面材、快材進行立體構成製作練習。

（3）粘貼、插接、鑲嵌、肌理製作等多種輔助技法（豐富教學內容，達到較好的藝術效果）

4、總結與嘗試探究階段，這一階段是本課的難點也是本課的作業。

選擇恰當的材料和工具進行再創作，大膽、自由地表現自己的內心感受。同學們可以根據自己帶來的材料體驗和感受：

（1）體驗毛線、木製、繩線、牛仔布、易拉罐皮、皮革本身的材質美。（根據材質表現性格）

（2）感受材料特性與繪畫的完美結合。（如表現思念可以通過與毛線的結合來渲染效果；表示刻骨銘心可選用易拉罐皮顯得更加形象；碎花布可用來貼在送給女性的卡片裏表示美麗、温柔、懷舊）

（3）靈活的運用立體構成的製作方法，充分挖掘學生的想像力和創造力，使動手和享受成功快樂聯繫起來。

學生製作，教師巡視並做相應的指導，製作中注意安全。（大約20分鐘）

展示作業，讓學生盡情展示自己創作的卡片。各小組選派代表發言，指明作品的優、缺點；然後互評；教師進行總評。

5、課後拓展：

課後可嘗試其他的製作方法。

本節課結束。（共計40分鐘）