初中音樂説課稿彙總六篇

作為一名教學工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的初中音樂説課稿6篇，歡迎大家分享。

初中音樂説課稿 篇1

一、説內容：

人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

二、説教材：

歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨着電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，採用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

三、説教法、學法：

1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情--聽《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

2、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。並通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

3、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

四、説教學過程：

1.創設情境： 《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由於年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院裏，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關係，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，並得到慈母般的温暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這裏一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

2、猜謎導入歌曲：一説到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨着影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試着把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶着自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

3、學唱歌曲：

（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什麼？學生通過反覆聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“lu”哼唱旋律後，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲後我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關係唱得明顯一點。

4、拓展感受：學生唱好歌曲後我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞後説説英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的願望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語裏有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞後。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟着音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

5、欣賞電影歌曲片段：學生已經學唱好歌曲後，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的瞭解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿於整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、願同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最後回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

初中音樂説課稿 篇2

一、説教材

1.教材分析

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑑賞》（全一冊）第一單元《學會聆聽》第一節《音樂與人生》。 本課將主要欣賞學習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲。《第六悲愴交響曲》是俄國作曲家柴科夫斯基創作的，具有很高的藝術成就。 （通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

2.教學目標：

①引導學生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂的形式要素，培養學生音樂鑑賞和評價的能力。

②初步學習和認識音樂的基本要素和形式要素，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。

（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為：）

3.教學重點、難點：

①通過欣賞作品和對音樂的理解，學生能夠認識部分音樂形式要素是怎樣發揮藝術作用的。

二、説教法説學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。 （下面説一下我的教學過程）

三、説教學過程

①導入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風光圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。

②之後我將提問學生“從他的歌聲中感受到了什麼” 學生回答，最後我來總結“騰格

爾把大草原，他的家鄉比喻成天堂，可見他對大草原的熱愛，接下來我們再聽一個發生在大草原上的故事，這個故事很特別，是用琵琶來講述的”

③完整聆聽《草原放牧》之後，問學生音樂情緒是怎樣的？（富有生機和朝氣、天真、活潑）聯想和想象到了什麼？（聯想到美麗的草原和放牧的生活情景）。 然後介紹琵琶協奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、鬥風雪、保護集體財產的內容。

④接下來我將有請本班學習舞蹈的同學配合《草原放牧》的音樂，展示幾個蒙古族舞蹈動作，意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣．

⑤然後欣賞《第六悲愴交響曲》，瞭解作品創作背景與作曲家的性格特徵，讓學生從社會、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點和體會作曲家的創作意圖，培養學生音樂鑑賞和評價的能力。下面有來了介紹柴可夫斯基：（④書上第6頁）

⑥接下來引導學生初步學習和認識音樂的基本要素和形式要素的基本內容。（⑤書上第8頁）之後再次聆聽 《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過對音樂的理解，向學生提出問題“是哪種音樂形式要素髮揮藝術作用的”討論最後總結

四、拓展

③聆聽管絃樂曲《森吉德瑪》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。

五、總結

通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

初中音樂説課稿 篇3

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我今天説課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的説課包括以下幾個部分：説教材分析、説學生分析、説教學目標、説教學重點難點、説教法、説學法、説教學流程、説教學效果、説我個人的作為音樂教師的基本功。

本節課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，着重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們願意探索與京劇藝術有關的文化知識並參加創造性的實踐活動。

八年級的孩子活潑、好動，樂於接受新鮮事物，京劇藝術對他們來説很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度。為此，我制定了以下教學目標：

【教學目標】：

1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。

2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走台步及亮相。

3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，願意探索與京劇藝術相關的文化知識

【教學重點】：瞭解京劇的相關知識並能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

【教學難點】：引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。

【教法】我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。

【學法】體驗、比較、探究、合作的學法

對於音樂課，我的設計理念是：給學生創造一個寬鬆和諧的音樂氛圍，讓他們藉助已有的知識獲得新的感受。在本節課上我一直以激發學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢遊在戲曲藝術的海洋中。

為此，我是這樣設計教學流程的：

【環節一：創設情境，導入主題】

我採用了動感時尚的表演京劇節目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發了學習熱情。精彩的教師示範，引發學生共鳴。

設計意圖：創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。

【環節二 視聽感知，走近京劇】

精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接着完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。

教學意圖：學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。

【環節三 勇於實踐，提升審美】

1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。

2、欣賞美麗的臉譜圖案，並引導出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。

4、“我是小戲迷”環節，實踐中提升審美能力。

教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

【環節四：拓展延伸，情感昇華】

完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們並不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。

【環節五：教師寄語——小結】

京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！ 希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節課的目的。

【板書】我的板書展示出了這節課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。

【效果】我認為我的這節課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發學生學習京劇的興趣，使同學們願意探索與京劇藝術有關的文化知識並參加創造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。

初中音樂説課稿 篇4

尊敬的各位領導，老師：

你們好！我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解説我整堂課的設計。

一、説教材

《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部温馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最後四個樂句完全再現。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以後地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

根據教材的內容要求，我制定了我的教學目標和教學重點

二、教學目標

1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——————人類永恆不變的主題。

2在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護嗓子。

教學內容：《讓世界充滿愛》

三、教學重點

1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受

教學難點：引導學生主動地探索並積極參與活動

教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴

四、説學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的

五、説教學過程

1我通過愛心故事導入創設情景向同學們

（1）展示四幅有關愛心的多媒體畫面，然後提問同學們這四幅畫面共同説明了一個怎樣的情感主題？

（2）在我總結學生回答後，展示主題《讓世界充滿愛》

（3）播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人————郭峯並簡單的介紹《讓》作品。

（4）在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲

歌曲聽完後我提供三種學習新歌的方法，讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞 B跟鋼琴演唱歌譜 C跟鋼琴哼唱旋律）

4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方

5、請學生提出問題，全班同學幫助解決並提出OX節奏與X———在演唱時應如何把握。

6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱

7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。

要求：（1）聲音統一氣息通暢（2）節奏準確充滿感情

六、拓展感受

讓學生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》通過學生的討論和我的適當的提醒）學生很快便知道問題的答案

2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現代流行

2、之後我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什麼聯繫？為什麼？

3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結後便得出答案

A音樂的情感來源於人們內心深處的情感。

B音樂形式千姿百態，愛——————人類永恆的主題永不改變。

七、愛心創作

1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇並點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開並顯示愛心創作的任務。A請你們小組成員羣策羣力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！2、在音樂聲中學生活動

3、展示各組愛心創作作品，各小組之間進行評價

最後小結，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。

初中音樂説課稿 篇5

一、説教材

1、教材的地位與作用

魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環球之旅-----亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內容之一。我説課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的'民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之海》和朝鮮民歌《清津浦船歌》,這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格,生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悦心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。《春之海》刻畫了春天的大海，給人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的強弱節奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。

2、教學目標：

1）學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，並體會其獨具特色的五聲音階的都節調式的特徵。認識日本的民族樂器。

2）欣賞《清津浦船歌》，瞭解朝鮮民歌的特點；三拍子律動，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創造性地參與音樂實踐活動。

3、教學重點、難點：

1）背唱歌曲《櫻花》。

2）日本音樂與朝鮮音樂的特點。

二、説教法

1）情景法：以多媒體為輔助教學手段，創設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處於富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現力。

2）識譜視唱法：

歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的説教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）啟發式：通過啟發，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。

三、説學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”“思”等要素，讓學生去感知歌曲和樂曲的情緒

四、説教學程序

（一）日本民歌《櫻花》

1、創設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們去旅行。先去哪呢？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容-----日本民歌《櫻花》。

2、範唱歌曲，理解音樂：學生聽後説出音樂內容。

3、識譜視唱：（重視學生雙基能力的練習）

啟發學生從結束音開始説出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節調式。音樂抒情、平和、流暢。（突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗）

4、演唱《櫻花》

1）配樂朗誦的加入。“暮春三月天空裏，萬里無雲多明淨。如同彩霞如白雲，芬芳撲鼻多美麗。” （從心理學角度而言，“通感”這一心理現象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。）

2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱並背唱。

3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。

4）聽錄音，有表情地演唱，表現與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悦心情

音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖着木笈在盡情歌唱。

（簡潔的語言，激發學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾説過：“熱愛，是最好的老師”。）

（二）尺八與箏二重奏《春之海》

1、尺八與箏介紹：

2、欣賞：學生理解感受音樂。（ 學生展開想象，發表各自的觀點、見解。）

（注重音樂課標中提出的教學內容應注重感受與鑑賞，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑）

（三）《清津浦船歌》

1、創設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節奏為長短、短長兩種基本形態。（從學生最感興趣的韓劇音樂出發，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特徵，這比單純的説教更易於學生掌握）

然後出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。

2、欣賞《清津浦船歌》

1） 初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，説出音樂內容。

2）《清津浦船歌》是表現朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。

3）復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟着音樂敲擊節奏一起感受清津浦人的樂觀精神。（不經意的舉動，其實是對學生創造力的培養。）

（四）音樂活動：比比誰的耳朵靈

老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂？

（這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標）

（五）課堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼！

初中音樂説課稿 篇6

一、説教材

首先，我簡單説一説我對於教材的理解。

《江河水》是九年級下冊第三單元的一節欣賞課，是一首雙管獨奏曲，它從另一個側面演繹着孟姜女哭長城的故事。《江河水》五十年代初經加工整理成為一首雙管獨奏曲，六十年代初由黃海懷移植為二胡獨奏曲後流傳更為廣泛。無論作為雙管獨奏曲，還是作為二胡獨奏曲，《江河水》都能展示其驚天地泣鬼神的獨特魅力，樂曲開始，雙管從最低音區起奏，旋律連續四次四度上揚，悲憤之情迸發，隨後旋律即層層下落引出主題。樂曲第二部分音調平穩，採用了富有民族特色的同音轉調方法，由第一部分的激越的A羽轉入暗淡的A徽同主音調使他和第一部分形成調性色彩的對比，第三部分是第一部分的再現。樂曲展現出激動、憤怒之情，音樂由哭訴、沉穩變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術感染力。

二、説學情

作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

初中階段的學生，對於音階基礎知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注;初中階段處於變聲期階段，在進行演唱之前一定要提示學生保護嗓音，並注意健康、衞生用嗓。在這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行組織授課，讓學生能夠樂於學習並忠於學習。

三、説教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過欣賞樂曲《江河水》，感受歌曲中表達的悲憤情感。

過程與方法：學習過程中運用聆聽、比較、分析等方法，學生能夠知道哭腔音樂和樂曲《江河水》的音樂特點。

知識與技能：能夠了解雙管;能夠用語言表達出對音樂的感受。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是分析各段落音樂所表達的不同感受，並表達自己對音樂的感受和理解;

難點是試着學唱主題部分的旋律，根據音樂要素進行分段分析。

五、説教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我採用的教學方法主要有：聆聽法、對比法、分析法。

六、説教學過程

接下來，我將着重介紹我對教學過程的設計。

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節，分別是新課導入、感受體驗、分段聆聽、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將採用視頻導入法，播放不同樂器演奏出來的樂曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學生説一説能聽出哪些樂器的聲音並説出樂器得名稱，之後向學生們展現雙管，觀察雙管的外形特點。通過學生的回答，教師總結出不同的樂器能夠吹出不同的音色，今天我們就共同學習一首用雙管演奏的樂曲《江河水》。在學生的回答中順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

第二環節是感受體驗環節

感受體驗這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《江河水》，並提問同學們歌曲歌曲帶給你什麼樣的感受?通過初聽，學生能夠説出歌曲從低音區起奏，整首樂曲讓人感受悲傷、淒涼、低沉。隨後復聽歌曲並繼續提出問題：歌曲的曲式結構是怎樣的?可以拿出之前蒐集的資料進行討論。學生談論分析後可以回答出，樂曲為三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。在學生回答後，我會對學生進行鼓勵性的評價並總結。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到音樂特點以及樂曲最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

第三環節是分段聆聽環節

分段聆聽樂曲這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用對比聆聽的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生親身實踐、自主探究。

首先是聆聽引子部分，學生聆聽後分享歌曲的情緒是什麼樣的，通過聆聽學生可以發現節奏自由、情緒是淒涼地。緊接着聆聽第一段並進行分析，第一段的速度是慢速、悲痛、傾訴的，感受樂曲所表達出主人公的茫然無奈，帶領學生學唱歌曲的樂譜旋律，並跟琴彈唱，便於學生更好的理解樂曲。教師引導學生聆聽第二段，並讓學生説出第二段跟第一段對比有什麼樣的不同，學生可以發現速度變換了，第二段為原速，情緒為若有所思地。

其次，學生對比聆聽第三段與第一段，學生可以發現第三段是第一段的再現，速度與力度與第一段形成鮮明的對比，樂曲展現出激動、憤怒之情，音樂有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術感染力;

最後學生帶着情緒完整的聆聽歌曲。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提高環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，並讓音樂變得生動有趣。教師播放二胡版的《江河水》，學生對比欣賞，開拓視野，更深一步的感受《江河水》的音樂情緒，以及不同音色的樂曲特色。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收穫，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

在作業部分我會佈置一個開放性的作業，請學生蒐集收集《江河水》有關的其他知識，下節課共同分享。

這樣既可以重新為學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。