二年級數學下冊買洗衣機説課稿

説課稿
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在教學工作者開展教學活動前，編寫説課稿是必不可少的，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級數學下冊買洗衣機説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數學下冊買洗衣機説課稿1

教學目標

1.發展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，並能正確計算。

3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯繫。

教學設計

(一)談話導入

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎?

(前一天發給學生如下的調查表。)

本月家庭理財調查表：

爸爸收入：

媽媽收入：

家庭生活費：

計劃購買商品：

(評析本環節旨在引起學生的好奇心，“做這個調查要幹什麼”引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。)

生：調查好了。

師：誰把自己調查的情況説給大家聽聽。

生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。

師：這幾個同學們做的調查非常好!有！有個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎?

生：想。

(二)創設情境，解決問題

(屏幕顯示：小剛的媽媽説：“我的收入是412元。”小剛的爸爸説：“我的收入是586元。”小剛的媽媽説：“我們家每月的生活費是780元。”)

師：看到這裏，你能提出什麼數學問題?

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

生2：他們共收入多少錢?

生3：小剛家每月還剩多少錢?

師：你能估算出小剛家每月大約節餘多少錢嗎?小組討論後，自己解答。

師：哪位同學説一説你的估算結果?

師：同學們這麼快就估算出來了，那麼你們能實際算出小剛家每月可以節餘多少元嗎?請同學們做在練習本上。

(找一生説答案，全班訂正。師板書：412+586-780＝998-780＝218(元)。)

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

(看屏幕：小剛的媽媽説：“我想用節餘的錢買一台價格是620元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)

師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

生：能。

(評析課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。)

師：小組討論，然後全班交流。

生1：620－218＝402 402－218＝184 攢3個月

生2：218＋218＝436 620－436＝184 攢3個月

生3：218＋218＝436 436＋218＝654 攢3個月

師：通過討論，同學們想出了這麼多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛説什麼?

(評析本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由於是生活中的素材，因此，人人蔘與，課堂氣氛熱烈。由於每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。)

師：請同學們仔細觀察這個算式，看看它與我們前兩節課所學的內容有什麼不同？

生：我們前兩節課學習的是連加、連減，而這個算式裏有加有減。

師：你觀察得可真細心。像這樣一個算式中有加有減，而且每個數都是三位數，這樣的運算我們就叫它“三位數加減混合運算”。(板書課題：三位數加減混合運算)剛才，兩名同學用了不同的方法計算，你想提醒同學們在脱式或豎式計算時要注意什麼？

生：豎式計算時要數位對齊，從個位算起。

生：要看是不是進位或退位。

師：你想得真周到。

生：脱式計算時，要從左往右算。

師：（小結）大家的建議都很好，很合理。我們來整理一下：脱式計算時要按照從左到右的順序進行計算，有括號先算括號裏的；豎式計算時要注意相同數位對齊，從個位算起，注意是否有進位或退位。不論用豎式還是脱式，我們都要細心計算，規範書寫。

(三)理解應用

師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節餘的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

(評析此環節旨在鞏固本節課的.重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學習激情。)

(三)回顧總結

這節課你有哪些收穫?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，並掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

教學反思

課前，我先讓學生回家做一個調查，引起學生的好奇心，從而引起對本節課的極大關注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學習興趣一下就激發出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由於取材於生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃説得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節課，我感到學生在學習加減混合運算的過程中，並不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數學就在我們身邊，並能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。我自己認為這節課總體上達到了預期目的，但由於學生的差異，個別學生的思考速度跟不上小組的討論，因此就乾脆放棄。另外，雖然在課前，我強調是近幾個月內的計劃，有些學生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

通過反思，提醒我在今後備課中要關注每個細節，努力提高自身教學以及處理事件的能力，以便在今後的課堂教學中更上一層樓。

二年級數學下冊買洗衣機説課稿2

一、説教材

1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本節教學內容是在學生已學哪些知識基礎上進行的，是前面所學哪些知識的應用，又是後面將要學習的哪些知識的基礎，在整個知識系統中的地位如何。在學生的知識能力方面有哪些作用，對將來的學習有什麼影響等。

2、學情分析：學生已有的知識基礎如何，有可能會出現什麼問題。

3、教材處理：根據課堂教學需要，不盲目地依賴教材而循規蹈矩，創造性地對教材內容進行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯繫，降低學生認知難度。把有關知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉化為導向式的教學活動。教材處理的目的是使學生容易接受、融會貫通，體現教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。

教學重難點：

要指出本節的教學重點和難點具體內容以及確定重點和難點的依據。

教學目標：

教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標。

（1）知識目標：結合具體情境，培養估算能力，探索加減混合運算的方法，並能正確計算。

（2）能力目標：提高學生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

（3）情感目標：能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯繫。

二、説教法、學法

1、説教法

通過創設買洗衣機的情境，改變學生學習數學的方式,讓學生自己發現問題，提出問題，並把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，讓學生積極主動地探索、解決數學問題、發現數學規律，使學生體會學習計算的必要性，發展數學應用意識，感受數學與生活的密切聯繫，同時轉變教師角色，鼓勵與尊重學生的獨立意識，併為學生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者、引導者與合作者，關注學生的學習過程，培養學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

2、説學法

通過創設買洗衣機的生活情境，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流中理解了算理，掌握了算法，並經歷算法多樣化的過程。同時創設練習情景使原本枯燥、單調的教學變得有趣、飽滿、靈動，具有深度，富有創新。

三、説教學過程

第一環節談話導入：

同學們，昨天老師佈置回家做一個家庭調查，你們都調查了嗎？（前一天發給學生如下的調查表）

本環節旨在引起學生的好奇心，做這個調查表要幹什麼？引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。

第二環節創設情境，解決問題。

首先出示課件1.2：小剛踢球回家，看見奶奶在很費力地洗衣服，對奶奶説：奶奶太辛苦了，咱家買台洗衣機吧！以及小剛的爸爸媽媽在外打工，常年不在家，爸爸每月寄回586元，媽媽每月寄回412元）。

要求學生根據課件內容，提煉出從中獲得的數學信息。在本環節中首先展示課件，吸引學生的眼球，數學信息顯而易見，既快速的集中了學生的注意力，又鍛鍊學生收集信息能力和語言表達能力。

並根據找到的信息提出數學問題。

重點解決：爸爸媽媽一共寄回多少元？

然後進行估算。

本處體現問題性。問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中，我注重培養學生的問題意識，提高解決問題的能力。探討問題的資源來自於學生，縮短了數學與學生生活的距離。

接着邊出示課件邊提出問題：小明和奶奶生活在一起，每月的生活費是780元，（在此引導學生理解什麼是生活費），估計一下，去掉生活費還剩多少錢呢？交待學生去掉生活費還剩下得錢也就是節餘。

在這一部分我又設計了一次估算，計算前讓學生先估一估，其目的是培養學生的估算意識，讓學生獨立思考。有利於學生學會自己去學習。

估算之後學生心裏已經知道大約剩的錢數，然後再要求學生實際計算並指名到黑板前演示。

根據學生的板書，要求全班學生仔細觀察，看看它與我們前兩兩節課所學的內容有什麼不同？

板書是學生自己生成的，根據板書再總結，這是本節課的重點，既引出三位數加減混合運算以及三位數加減混合運算的順序，學生通過動腦動手---動腦這一過程，深刻體會本節重點。即脱式計算時要按照從左到右的順序進行計算，有括號先算括號裏的；豎式計算時要注意相同數位對齊，從個位算起，注意是否有進位或退位。不論用豎式還是脱式，我們都要細心計算，規範書寫。

繼續看課件，邊看邊提出問題。

對於小剛家餘下的錢他們也有一個計劃。你們想知道嗎?

(看屏幕：奶奶每天操持家務非常辛勞，所以他們準備把節餘下來的錢攢起來買一台620元的洗衣機。小剛做思考狀。)

師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，同時這又是發生在自己身邊的事，只是平時從不參與，這次讓他們自己做管家，學習興趣一下子激發出來。對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。

最後進行小組討論，全班交流階段。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利於合作交流。

討論之後可能會生成如：

生1：218＋218＝436 620－436＝184 攢3個月

生2： 218＋218＝436 436＋218＝654 攢3個月

生3：620－218＝402 402－218＝184 攢3個月這三種算法，鼓勵算法多樣化，鍛鍊學生靈活運用不同的方法解決生活中簡單問題，並對結果的合理性進行判斷。

本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由於是生活中的素材，因此，人人蔘與，課堂氣氛熱烈。由於每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。

第三環節鞏固練習，知識拓展