竊讀記課文原文初中
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導語:《竊讀記》這篇課文以“竊讀”為線索,以我放學後急匆匆地趕到書店,到晚上依依不捨離開的時間順序及藏身於眾多顧客、借雨天讀書的兩個場景,細膩生動的描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味,表現了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。以下是小編帶來的竊讀記課文原文初中,歡迎參閲,希望對大家有所幫助。
《竊讀記》課文原文
轉過街角,看見飯店的招牌,聞見炒菜的香味,聽見鍋勺敲打的的聲音,我放慢了腳步。放學後急忽忽地從趕到這裏,目的地可不是飯店,而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想:“昨天讀到什麼地方了?那本書放在哪裏?左邊第三排,不錯……”走到門口,便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光,因為一連幾天都看見有人買,昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進店門,暗喜沒人注意。我踮着腳尖,從大人的腋下鑽過去。喲,把短頭髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裏邊來了。在一排排花花綠綠的書裏,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。從頭來,再找一遍。啊!它在這裏,原來不在昨天的地方了。
急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀着。我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!
我害怕被書店老闆發現,每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。有時,一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店,因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多,但是像我這樣常常光顧而從不購買的,恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊,彷彿我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧?我有時還要裝着皺起眉頭,不時望着街心,好像説:“這雨,害得我回不去了。”其實,我的心裏卻高興地喊着:“大些!再大些!”
當飯店飄來一陣陣菜香時,我已餓得飢腸轆轆,那時我也不免要做白日夢:如果口袋裏有錢該多好!去吃一碗熱熱的麪條,回到這裏時,已經有人給擺上一張沙發,坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪,不得不交替着用一條腿支撐着,有時又靠在書櫃旁,以求暫時的休息。
每當書店的日光燈忽地亮起來,我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。我合上書,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然後才依依不捨地把書放回書架。
我低着頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕鬆。這時,我總會想起國文老師鼓勵我們的話:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
《竊讀記》教學設計
【教學目標】
1、認識7個生字,會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,並受到感染。
4、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
【教學重、難點】
1、引導學生把握主要內容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。
2、是在閲讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導語
“竊”是什麼意思?你認為人在什麼樣的情況下才會這樣做?“竊”時心裏會怎麼想?請你打開書本,是什麼促使了林海音這樣去“竊讀”的?
二、初讀課文
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍,把書合上想想課文主要講了什麼?
三、交流反饋
1、梳理內容:
竊讀的.時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?
(引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敍述。)
2、識讀詞語:
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲等詞語。
3、範寫觀察:
餓、懼、櫃、檐、酸、撐 注意字的間架結構。
4、生書寫練字本上的漢字。
四、再讀課文
1、畫出描寫林海音動作和心裏活動的句子。
2、體會:
這樣寫的好處,並摘抄在自己的語言積累本里。
五、放聲朗讀全文
六、結束語
“我”是擔憂又害怕的跨進書店,因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)
——很快樂,也很懼怕。我快樂什麼?害怕什麼呢?讓我們走進作者的內心深處,下節課繼續學習。
第二課時
一、複習詞語
竊讀炒菜鍋勺飢餓懼怕充足
屋檐一碗真酸支撐書櫃哎喲踮起腳
二、學習課文
1、體會作者看書的急切心情:
⑴指名讀描寫林海音動作的句子。
⑵標出描寫林海音動作:
詞語:跨、踮、鑽、擠、找。
體會:顧客多,我看書的心情急切。
⑶板書:
跨、踮、鑽、擠、找
心情急切動作描寫。⑷讀出這種感受。
2、體悟作者竊讀的獨特感受:
⑴指名讀描寫竊讀心裏活動的句子。
⑵為了能順利的看書她是?為什麼這樣做?
板書:
懼怕找到相關的語句體會:
①光讀不買的人不多,怕老闆攆我走。
②常此這樣,自己感到不好意思。
板書:
獨特感受心理描寫⑶自由地有感情讀4~7段。
⑷如果説竊讀時的心裏是懼怕的,那麼竊讀後的心裏感受呢?
⑸你認為是什麼促使了林海音這樣去“竊讀”的?
(找出相關的語句或談談自己的看法。)
⑹體會含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”
“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求,“讀書長大”則是指精神的成長食糧,糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂,一個身體與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。作者真正的領悟到這句話的意義,於是她(),於是作者“怕並快樂着”,樂大於苦,喜大於懼。
3、出示讀書名言:
⑴抓緊時間讀書:
黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。
⑵讀好書:
讀書也象開礦一樣,“沙裏淘金”。
——趙樹理
⑶善讀書:
讀書有三到,謂心到,眼到,口到。
——朱熹
⑷讀書的樂趣:
我覺得,當書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態度時,似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗户,日日讓我看到一個不可思議的新世界。
4、生創作“我的讀書名言”。
三、拓展延伸
1、結合過去,談談自己對待看閲讀課外書持什麼態度。
2、結合所學的內容,説説此時對待看課外書的感受。
四、作業
1、收集名人的讀書故事,製作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好書交朋友”的閲讀打算方案。
【板書設計】
竊讀記
複雜:快樂懼怕(心理描寫獨特感受)
急切:(動作描寫:跨、踮、鑽、擠、找)
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