班級自主的管理方案

為了確保事情或工作有效開展，常常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的班級自主的管理方案，歡迎大家分享。

班級自主的管理方案1

一、課題提出。

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，採用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，

以實現教育目標的組織活動過程。是一種有目的有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

班級管理的傳統模式一般是以班主任為主，或者以班主任和少數班級幹部為主，這種管理模式的弊端在於：一是抑制了學生在班級管理方面的主觀能動性。班主任往往以“行政長官”的身份管理班級，充當着“管家”、“警察”的角色。學生成為被管制的對象，抑制了學生的自主性、主動性、積極性和創造性，影響了學生的個性、情感、意志品格的發展。二是班級很難做到常態化管理。好的管理方式應該是制度化、常態化。如果光靠老師或少數班幹部，總有照顧不到的時候，很難達到時時刻刻、時時處處。到那時，就會出現老師在時一個樣，老師不在時又是一個樣。三是學生得到鍛鍊的機會不均衡。對學生來説，參加班級管理是發展個人能力的有效途徑。傳統模式下，班級只有班幹部能參與進來，其他同學很少有參加班級管理的機會，造成多數學生只會服從，缺乏自我教育與自我管理能力。四是對學生的評價存在片面性。班主任容易把學生分成三六九等，好的啥都好，不好的總不好，用這種“固定的”眼光看待學生，學生的長處和特點、他們的內在積極性和創造力都可能被泯滅。

學生自主式管理班級就是班級管理不再採用少數人管理、多數人遵守模式，而是將班級事務進行細緻地分工。每人負責一項，專項專人專管，責任分明。這樣，使每個學生都參與到班級管理中來，充分發揮學生的主人翁地位，也使每個學生都得到了鍛鍊。

二、國內外研究現狀及分析

前蘇聯著名教育家蘇霍姆琳斯基説過，“真正的教育在於讓學生實行自我教育”，他曾經對學生的自主管理進行了很好地嘗試，並取得了一定的成就，重視學生的自主管理，尊重學生的個性發展，學生的自主能力強，富有創造性。

魏書生提倡民主、科學的學生自主管理，非常注重學生的自主管理，在學生自主管理中總結出了豐富的經驗，形成了一整套成熟的班級自我管理理論。

陶行知先生早在《學生自治問題之研究》一文中專門論述了學生自主管理問題，“學生自治是學生結起團體來，大家學習自己管理自已的手續。”從學校這方面説，就是“為學生預備種種機會，使學生能夠大家組織起來，養成他們自己管理自己的能力。

三、課題研究的界定

自主管理是指提高小學生自主管理意識、自主管理能力為目的的方式方法或模式。“學生自主管理”是指學生在輔導教師的指導下積極主動採取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。小學班級的學生自主管理，是根據社會發展和學生心理的實際需要，遵循教育規律，面向全體學生，在班級、學校日常管理中培養小學生主體性、合作性、社會適應性等個體心理素質的教育。

四、課題研究的目的意義

（一）目的

1、通過本課題的研究使班級管理的制度更加精細化，事事有人管，時時有人管。培養學生良好的心理素質和強烈的自主意識、創新意識和民主法制意識，從而促進學生生動活潑全面發展。

2、通過課題研究提高班主任的班級管理水平，使班級形成良好的學習氛圍，有助於大幅提高教學效率和質量.

3、通過課題研究有助於班級文化的形成。

（二）意義

1、素質教育發展的需要。

自主管理能力是學生整體素質的一個重要內容，培養學生自主管理能力，是素質教育發展的需要。基礎教育課程改革綱要中明確指出，學生是學習的主人，要達到既定的目標，要培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，就必須提高學生的自主管理能力，使學生通過不同的途徑得到鍛鍊和提高，培養學生的自主管理能力、協調能力，為學生今後的發展打下堅實的基礎。

2、學生自身發展的需要。

注重小學生自主管理能力的培養，引導他們進行自主管理，可以提高他們自我教育的能力；可以培養他們積極參與的意識，使他們積極地態度中接受教育；還可以培養小學生獨立的個性，幫助他們認識自我，瞭解他人，培養團結、合作精神。

五、課題研究的理論依據

1、主體教育論。

主體性問題是現代教育的一個重要內容。學生是教育中的主體，能積極參與教育活動。雖然小學生處於發展之中，但他們與成年人—樣，是能夠能動地作用於客體的主體。在整個過程中，學生是積極活動的主體、不斷髮展的主體。主體性是現代人應具有的重要素質。我們的教育必須把學生培養成為社會主義現代化建設者，使之能正確認識自己，自覺進行自我調節，成為具有社會主義覺悟，富有獨立人格、責任感和創造性的人。為達到教育目的的實現，必須使學生真正處於主體地位，能充分發揮主體作用，主動、積極和富有創造性地進行學習，以提高主體性。只有這樣，才能提高教育質量。

2、多元智能理論。

多元智能理論認為，每個人至少具有七種智能，即語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。雖然這七項智能在每個人身上的表現都不盡相同，但是隻要給予適當的鼓勵和教育，每個人都能使自己的七項智能達到相當高的水平。我們的學生不存在智能水平高低的問題，只存在智能類項或認識開發類型差異的問題。基於此點，學生自主管理能力的.培養主要反映在受培養者的潛能是否都得到最充分的發揮。其評價應關注學生的智能類型和實踐性智能的發展。評價標準要由單一走向多元，即通過各種渠道，多種方式對學生進行評價，以使每個學生都能充分認識到智能的多樣性以培養自己的自主管理能力。

六、課題研究的原則

1、全體參與原則

小學生自主管理能力培養必須是全體共同參與、共同提高，並形成自我管理能力。因此我們要求全體學生積極參與活動,給予每個小學生均等的發展自己能力的機會,體現出教育的民主性和全員性。

2、民主選舉原則

班幹部必須經過民主選舉，在民主選舉的過程中，學生實質上也經歷了管理的過程，因此要使學生具有自主管理的意識，並主動參與到管理中，在各類活動中不斷提高自我管理的能力和水平。

3、公正公平原則

教師指導進行自主管理到自我實施自主管理，在整個實施過程中，必須堅持公正公平的原則，並根據自己的職能，及時完成任務，及時進行反饋。

七、本課題的研究內容

1、發揮每一名學生的管理才能，將班級事務細化，給每一個學生分配一定的班級管理內容，注重對學生責任心的培養。

2、建設獨具特色的班級文化，讓班級有特色，讓學生愛上自己的班級。

八、課題研究的方法

1、調查法：通過對本班學生的訪談，瞭解學生自主參與管理意識的強弱；通過問卷調查蒐集學生自主參與管理的能力水平的資料。

2、觀察法：對研究前後學生自主管理的能力發展進行觀察、跟蹤記錄（量化登記表）每週一小結，每月一大結，一學期綜合評價。建立學生個人檔案(學生心理健康、行為檔案)

3、經驗總結法：對積累的經驗進行分析概括，找出具有價值的材料，形成理論性的資料。

班級自主的管理方案2

著名教育家蘇霍姆林斯基説：“在我們教育集體的創造勞動中有一條信念起着巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。為發揮學生的主觀能動性，促進學生養成良好的學習習慣，大幅度提高學生學業成績，最終實現自我管理、自我評價和自我發展的教書育人目標，根據魏書生有關教育實踐和理論，結合學校實際，進行“班級自主管理”實驗，適應新的教育理念，採用自我教育的方法，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。

一、實施目標

1、建立起“學生全員自主合作管理”為主，班主任總體負責並監督的新型班級管理模式，把班級建設成為富有朝氣、充滿活力的健康、和諧的集體。

2、提高學生自我管理、自我評價和自我發展的能力，提升學生的合作意識，使每個學生都得到發展和進步。

二、實施步驟

1、集思廣益，設置班級管理崗位

班級要召開民主討論會、座談會等，集思廣益，結合班規班法和

班級實際，確定班級要設置的管理崗位。

管理崗位的設置要做到班級事務管理的全面覆蓋。如課間紀律巡查員、自習紀律督查員、各學科聯絡員、個人衞生督查員、走廊奔跑檢查員、清潔區監督員、板報主編、保管員等。

班級自主的管理方案3

（一）進校：

早上7：30分鐘前回到班級，中午2：00點鐘前回到班級裏，不準遲到。遲到者要受到懲罰（由於現在我校對遲到的人採取的是扣分制，所以我們也贊成用扣分制來實行對遲到的人在班級里扣一分，並罰跑步3圈，以示警告。）

（二）早讀和午休

1、早上讀書要認真，要做到眼到、心到、口到、精神要飽滿。（若有一人不開口讀書，就全班受罰，早讀是一個整體的事，如果一個人不讀，就是證明旁邊的人沒有督促好他，才會使他不開口讀書。所以理應全班受罰，罰的方法就是寫300字檢討書，內容主要是檢討自己“沒有督促好同學”或是“自己拖累了全班”等）

2、中午午休時，在校的同學要按時進行午休，為下午的課養足精神（如發現下午有人睡覺，這個人就要立即停止上課，到操場跑十圈後再回課室上課，如再發現有上課睡覺現象加倍處罰。但事不過三，一旦一個星期內有三次給捉住上課睡覺的同學，就要對該同學實行最嚴厲的方法，就是扣分制了，一扣就是5分。）

（三）兩操

1、做廣播體操是要做到快、靜、齊，做操時要做到動作規範。（做操有強身健體的功效，如果對自己的身體都這麼不負責任的話，那麼唯有班級來對同學負責任了。在做操的時候，如果被學校點名指出是做的不好的，就要全體同學在下課、放學等時間裏練習，一直做到好為止。）

2、眼保健操：在做眼保健操的時候要禁止一切活動，禁止講話、起鬨、睡覺等現象。（眼操具有保鍵眼睛的作用，如果在做眼操的時候在講話、打鬧、起鬨。那麼。這些同學將被直接扣2~3分和點名批評。）

（四）升旗

出旗時全體肅靜，嚴肅目禮。（升國旗的時候，身為一箇中國人應該要嚴肅，如果在升國旗的時候有人在嬉皮笑臉或在那擺出一副不嚴肅的樣貌出來，就要直接扣5分，因為升國旗的時候是不應該做出一些不應該做的事情出來，這是最基本的愛國的表現，如果這樣都做不好，又豈能説是一個好學生啊！所以在扣分後還有寫一份檢討書和道歉書，每份1000字。道歉書不是寫給老師看，而是寫給“中華人民共和國”看，向他道歉，老師只是代替“中華人民共和國”收。）

（五）學習

1.課前：上課前要預習那天課本上的內容，做好導學案。（沒有做好導學案的同學不單只是從做這麼簡單，還要罰掃地一天，讓他銘記於心。同樣，事不過三，一旦一個星期內有三次沒完成導學案的，就要扣2分並罰掃地一個星期。）

2.上課前：要做到人到和心到，認真的聽老師講課，做到不起鬨，不打鬧和不搞小動作。（上課時，影響到了老師講課的同學，被點名後，要站一節課後，在下一節課上課時花幾分鐘在台上表演節目，讓他感受到老師在講台上講課的壓力和辛苦，也讓他體會到自己對老師的時候，老師的感受是如何的。）

3.課後：温習當日學習的內容，做到温故而知新。

（六）課間：

禁止在教學樓裏追逐和打鬧、禁止在學校裏大聲喧譁。（即使在下課時間內，都不允許在教學樓裏追逐、打鬧。一經發現，就到操場上進行“體能訓練”）

（七）衞生

1.不亂扔垃圾，看見垃圾要主動去撿垃圾，扔進垃圾筒內

2.值日生打掃時要做到快、乾淨，而且通過勞動委員和學生會的檢查。

班級自主的管理方案4

為了創造良好的學習育人環境，使自主化管理經常化、制度化、規範化，特制定本班級自主管理方案。

一、根據本班實際，制訂班規班法。

班規班法包括本班的規章、制度、計劃、辦法等，班規班法的制訂必須遵循事事有人做、人人有事做、時時有事做、事事有時做的原則。必須由全班學生商量討論制訂並表決通過。

二、建立健全班委會。

班委會設常務班長1人，學習、生活、體育、文娛委員各一人，共由5人組成，特殊情況下，可設副班長（或班長助理）1人。班委會成員必須通過競選，就職演講民主產生，且要有明確的崗位職責，任期目標及任期。

三、各班要設值周班長、值日班長、科代表等。

值周班長每週1人，由班幹部輪流值班，協助常務班長搞好當周工作；

值日班長每天1人，由班內成員自覺上崗，提前一天負責班內黑板衞生，並協助值周班長搞好當日工作；要對值周班長、值日班長的工作開展競賽，做好記載。

科代表除收發作業、蒐集教情、學情信息外，還應協助科任教師負責本學科興趣小組活動、學科知識競賽，建立學習互助小組，幫助後進行解答疑難問題。

四、公物實行承包責任制，具體承包如下。

1、教室

⑴教室前後門窗各1人。

⑵燈具1人。

⑶開關、插座各1人。

⑷清潔工具按種類各1人。

⑸窗户及玻璃、窗簾、按個數各2人。

⑹黑板、粉筆1人。

⑺衞生角1人。

⑻圖書角1人。

⑼講桌1人。

⑽暖氣設備按件數各1人。

⑾牆壁、牆裙各1人。

⑿班務欄、積分欄、班徽班訓各1人。

⒀標語獎狀1人。

⒁電視、終端、廣播各1人。

2、教室樓道樓梯

⑴開關、應急燈各1人。

⑵警示語、消防供暖設備、樓梯扶手、垃圾窗、標語牌、門牌各1人。

⑶牆壁、牆裙各1人。

3、環境

草坪、花壇、環境各種設施若干人。

4、宿舍

⑴門窗、室內窗户、開關、插座、櫥窗、廣播、燈具等各1人。

⑵樓道開關、燈具、樓梯扶手、牆壁、牆裙、垃圾箱各1人。

每位同學桌椅、牀架、牀板由自己承包。

五、實行專項任務承包責任制

1、思想方面

⑴檢查日記1人。

⑵好人好事1人。

⑶檢查座右銘1人。

⑷班級板報負責1人。

⑸記錄、整理班紀班規1人。

⑹負責各項違紀者説明書的登記、收取、歸類統計1人。

⑺檢查黑板上每日一條格言1人。

⑻思想品德考核記載、公佈、統計1人。

2、學習方面

⑴自習説話、走動監督1人。

⑵檢查、抽查作業按科各1人。

⑶監督不懂裝懂的同學1人。

⑷監督抄襲作業的同學1人。

⑸課外、家庭作業檢查1人。

⑹概念、公式、定理、單詞、課文背誦默寫等按學科各1人。

⑺監督上課三心二意、左顧右盼的同學1人。

3、紀律方面

⑴考勤1人。

⑵校徽佩戴檢查1人。

⑶午休、晚休秩序監督按宿舍個數各1人。

⑷流動哨監督1人進黑網吧監督1人。

⑸叫他人綽號監督1人。

⑹打架、罵仗等違紀事件的處理1人。

⑺監督常務班長、值周班長、值日班長、政委會成員工作的1人。

⑻樓道、課間吵嚷、追逐打鬧監督的1人。

4、體育衞生等方面

⑴課間歌監督1人。

⑵課間操、早操監督1人。

⑶眼保健操監督1人。

⑷坐立、看書、寫字姿勢監督1人。

⑸衞生保持監督1人、衞生打掃監督1人。

⑹勞動工具分派、勞動任務檢查驗收1人。

⑺吃零食、冷飲監督1人。

六、對違紀的學生制定相應合理的處罰制度

（做好事，寫説明書，打掃衞生，做俯卧撐、長跑等）。

七、視其班情成立班級銀行、公安局、法院、檢察院、醫院、郵局等機構。

總之，自主化管理要體現民主、科學的原則、真正使各項工作早日實現“規範化管理，一切工作抓落實”的目標。