【精選】看圖作文四篇

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的看圖作文4篇，希望對大家有所幫助。

看圖作文 篇1

在一個陽光明媚的早晨，小白兔準備去看奶奶，因為奶奶生病了。

一路上，雖然景色宜人，但小白兔並沒有停下腳步，還是急匆匆地趕着路。走着走着，一條河擋住了小白兔的去路。河水嘩啦啦地流着，河上面沒有橋，小白兔又不會游泳，這可怎麼辦呢？小白兔皺着眉頭，在河邊來回地跺着腳。心裏想：怎樣才能過河呢？

正在這時，小白兔看見一隻大白鵝從遠處游來，它急忙伸出雙手，大聲地喊道：“大白鵝，大白鵝，你能送我到河對岸去嗎？”大白鵝聽到小白兔焦急的叫聲，趕緊遊了過來，問小白兔：“怎麼啦？怎麼啦？”小白兔急忙説：“我奶奶生病了，我想去看望她，可是這條河擋住了去路，我又不會游泳，你能馱着我過去嗎？”大白鵝説：“當然可以啦！”

小白兔趕緊跳到大白鵝的背上，雙手扶着大白鵝的脖子，不一會兒就游到了岸邊。大白鵝説：“好孩子，快去看望你奶奶吧！再見。”小白兔也説：“再見”説完，它們又各自出發了！

看圖作文 篇2

一天，陽光明媚，風和日麗。

小兔亮亮要到河對岸去採蘑菇。他來到河邊，沒有一座橋，也沒有一隻船，亮亮又不會游泳，要怎樣過河呢？正當亮亮發愁的時候，看到大白鵝正在河中央游泳。亮亮大聲喊：“大白鵝哥哥，我想過河，您能揹我過河嗎？”大白鵝聽到亮亮的喊聲就遊了過來説：“沒問題，快跳到我背上來，我駝你過河。”亮亮一下跳到了大白鵝背上，並摟緊大白鵝的脖子。大白鵝向對岸游去，亮亮覺得像坐小船一樣。到了對岸，亮亮跳到岸邊，並對大白鵝説：“謝謝您，再見。”大白鵝笑着説：“不用謝，晚上回去，我再馱你過河。”

亮亮聽了高興地去採蘑菇了。

看圖作文 篇3

在一個陽光明媚的早晨，小兔去小猴家玩。它走呀走呀，走到了一條小河邊，它想：這可怎麼辦呀？我又不會游泳！它着急地跺跺腳，快要哭出聲來了。

這時，一隻大白鵝遊了過來，小兔看見了連忙張開手臂大聲喊：“鵝姐姐，快來，快來！”大白鵝聽見了心想：怎麼回事？快去看看吧。

大白鵝遊了過來問：“怎麼了小兔子？”小兔説：“我今天要去小猴家，可是走着走着就遇見了這條河，你能幫我過河嗎？”大白鵝毫不猶豫地回答：“好。”於是，小兔跳到了大白鵝的身上。大白鵝説：“抓穩嘍！”小兔趕緊抓緊了大白鵝的脖子。小兔羨慕地對大白鵝説：“水上好好玩啊！”

就這樣小兔跳到了岸上感激地説：“謝謝您，鵝姐姐。”大白鵝説：“不用謝！”它們説了一聲再見以後，小兔向小猴家走去，大白鵝也轉身離開了。

這個故事告訴我們：朋友之間要互相幫助，同時也讓我想起了一句諺語：“花要葉扶，人要人幫。”

看圖作文 篇4

一、教學目標：

1、指導學生按順序觀察第六幅圖，看看圖中有什麼人物，講的是一個什麼故事，然後寫篇作文。

2、引導學生根據圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。

3、讓學生初步嘗試通過描寫心理活動來表現人物的特點。

二、教學重點：引導學生根據圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。

三、教學難點：讓學生初步嘗試通過描寫心理活動來表現人物的特點。

四、教具準備：掛圖、小黑板

教學過程：

教學過程

自我加減

一、啟發談話，導入新課

人的健康成長與教育是分不開的，特別是父母的教育對我們一生的影響最大。今天，我們要寫的作文就是關於一位母親如何教育孩子的。

二、習作指導

1、複習看圖作文方法。

（1）指名説。

（2）教師相機板書：看--按順序、想--要合理、寫--要具體

2、看圖。

（1）學生按上述複習的方法自由觀察六幅圖。

（2）同桌交流看到的`內容。

（3）請六位同學分別説説每幅圖的內容。

（4）請兩三位同學説説這六幅圖説的是一個什麼故事。

（5）小結：同學們在講的時候，不僅能把看到的説出來，有的還加入自己想到的，非常好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想象的空間。

3、想象。

（1）第一幅圖。

1看圖，想一想哪些地方我們可以通過想象來補充。

2學生看圖後自由發表意見。

3指名説第一幅圖，提示：母親為什麼在很小的時候就送他去讀書？送到村口時的自然環境怎樣？他們臨別時的動作、神態和心情怎樣？

4小結：把想象寫進去就是指我們自己在看圖時要進入圖畫所描寫的情境中去，設身處地見畫中人所見，想畫中人物之所想，彷彿我們就是畫中人。這樣我們的想象就會合理。下面請同學們按這樣的方法看第二幅圖。

（2）第二幅圖。

1看了這幅圖你想象到了什麼？同座位互相交流，自由説。

2指名説，提示：為了孩子讀書，母親過着怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自己孩子的？注意引導學生説出真情實感。

（3）第三、四、五、六幅圖。

1學生按上述方法看圖想象。

2同座位互説互評。

3指名幾幅圖連起來説，師生共同評議。

4、練説全文。

要求學生將六幅圖連起來説，把自己想象的內容加進去。

（1）學生自由練説。

（2）指名説，師生對照要求進心進行評議。

三、學生練習寫稿

四、評議修改，選優欣賞。

教學反思：