《成為更好的老師》讀後感6篇

讀完一本經典名著後，大家一定都收穫不少，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的《成為更好的老師》讀後感，希望對大家有所幫助。

《成為更好的老師》讀後感1

讀王維審老師的書，每一次都給我帶來深深的思考，讓我重新審視自己。《成為更好的老師》這本書中，提到了關於堅持、關於成功、關於夢想、關於情懷……幾乎每一篇都給我很大的觸動，就像你面前站了一位長者，在為你講一個故事，又好像潤物無聲之中，不自覺的拷問着你的靈魂，使我這二十五年教齡的老教師都覺得汗顏。

想想自己踏上講壇的二十五年，那些印象深刻的學生、故事迅速地從我的腦海中一幕一幕閃過，無數的感慨湧上我的心頭。細數我的教師生涯，可以分為三個成長期。

一、憑着熱情去幹

第一個成長時期就是剛畢業的時候，那時純粹把教學當做工作來幹，憑着自己的一腔熱情和熱愛，鋪在自己的教育教學事業上。還記得那年二十歲，畢業後分到了農村中學，幾乎所有的新老師都被安排了班主任工作，我也不例外，作為新手，平時多向老班主任請教，空閒時間備課，與學生談心，和學生的關係可以用姐弟來形容。尤其我是學音樂的，教學生彈琴、唱歌、跳舞等，在學生心目中的形象還是比較“高大”的。我也非常幸運，第一屆學生就給了我不小的驚喜，居然在中考中班級升學成績名列第一。今天再回憶第一個成長期，感覺可以用“甜”來形容，那些小插曲、小煩惱、小委屈都變得模糊了。

二、當做事業來幹

在時光的流逝中，也迎來了我的第二個成長期，把班主任當做事業來幹，對班級出現的問題能有一定的預見性，開始有自己的想法並在實踐中運用，也開始試着總結一些經驗，不再以分數衡量一個學生，關注的更多的是他的全面發展。當然，有付出就有收穫，這一時期，無論是自己的教學成績還是班級的綜合成績，都是有目共睹的。這一階段中，我在山東省優質課評比中獲得一等獎，也獲得了山東省優秀班主任稱號，多次獲得臨沂市教學質量獎。

三、因為情懷堅持

今年，再接班主任，心態又發生了變化，希望陪着他們玩三年，對班主任的那點餘情未了，希望都在這一屆實現吧。就像作者在書中提到的，“醉心於自己和學生的生命成長，痴心於成為更好地老師。”在這一屆中，內心少了些功利，多了些平和，拿起筆來，希望認真的把我們走過的每一步記錄下來。自從學生初一入校，就創建了公眾號，現在己經更新到五十多篇原創文章，當看到一個個滿臉稚氣的孩子從我的照片中褪去青澀，心理逐漸變得成熟，忽然覺得自己就像一位種田人，看到秋天的碩果滿枝。

《成為更好的老師》讀後感2

這個月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺收益良多，王老師用一個個小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關於教育上的事情，更好地指導我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。

在這本書中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過於那位貧窮地區的高中老師，他説：我們貧窮，我們還要養家，可是那又怎樣呢？我擁有學生們的愛，既是這愛會隨着他們的離開而逐漸消淡，記憶逐漸模糊。可是那又怎樣呢？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經足夠令人欣慰了。我不會離開他們，不會離開我的這個貧窮的學校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業，無論貧窮還是富有，這是多麼偉大，我想，這樣的老師，值得我們學習。

在這本書中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業業在自己的工作崗位上勞作着，他們都在向自己喜歡的擅長的那一方面刻苦鑽研着，有擅長物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的説一句自己還差的很遠，讓更優秀的老師去吧，其實他本可以擔此重任，只是他謙虛罷了。

一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周圍的人都很努力，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時候，當我們在某個層次上持續一段時間後，都需要進一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應該一層比一層更加深刻。

在一件事上，能堅持下來的真的是少之又少，世界“成功學之父”拿破崙希爾寫過一本書叫《為什麼成功路上不擁擠》。因為這本書，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什麼能夠如此流行，因為這句話直擊了每個人的內心深處吧。

人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悦和精彩；平淡的，讓人習慣淡泊和温和；失敗的，誘發靈魂深處的對視和自省。所以，在簡陋平庸的生活之中懷有必要的願望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無奇，都是需要在漫長人生裏逐漸習慣的生活方式。

每個人都應該有夢想，更何況老師，夢想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實地行走的能力；如此，我們每一個人都需要一個不大不小的夢想，來安慰我們的人生，温暖我們的生命。（聶先生）

《成為更好的老師》讀後感3

在踏上講台的那一刻，我的感覺是複雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方。“為什麼當老師？”這個問題我能回答，但是，“怎麼當老師？當什麼樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。直到讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敍事、一篇篇短文故事，指導着我們如何成為更好的老師。

一、教人先教己

教人先教己，這是教師職業的特點。“師者，傳道授業解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養；教師有精深的專業知識和條件性、實踐性知識。隨着社會的發展，教師職業的複雜性、專業性、科學性越來越明顯，這就對教師的專業化提出了更高的要求。

在書中王老師多次強調要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長的最大問題，並不是知識的不足，而是不想再去思考，更不會主動去思考，這才是成長的最大障礙。作為一名新老師，我們應當積極主動的去思考和反思，對失誤或不足的主動回顧、細緻反思，對問題或困惑的自覺思考究，還應該對經驗或成功的方法進行系統梳理。在書中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來想一想過去，也可以是靜下來問一問自己，以及基於文字的思考——以閲讀拓展思考的寬度，以寫作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠、更持久。這也是“木香花語”教師讀寫團隊組建的意義，給我們新教師提供了閲讀、寫作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長。

二、做有情懷的研究者

王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基説過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”蘇霍姆林斯基的這句話給我們在教師成長的道路上指明瞭方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自於研究的情懷。

王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經讓我受益匪淺，彷彿進行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學有了很多的反思和收穫，希望自己能夠不斷的進步和提高，成為更好的老師。

《成為更好的老師》讀後感4

“我一直認為，人若沒有打碎自己的精神，生活遲早會走向板結。”在現實生活中，大多數人都會選擇安逸的生活，只要有一個穩定的工作就夠了，時間一長，最初的豪言壯志都會隨着時間的流逝慢慢的被淡忘。有些人喜歡安於現狀，也不願意主動去學習新的東西，缺少一種打碎自己的精神，因此很難獲得發展。

“其實，人最大的困難就是從常態中選擇一種不一樣的姿態。”大多數人都喜歡從眾，喜歡隨波逐流，只要這件事情乾的人多了，人們就會形成一種從眾心理，不管是對還是錯，大家一般都會去做，正因為如此，很少有人能走出自己的舒適圈，去尋求進一步的發展。關於教師的成長問題，不同的人有不同的見解。作為教師，我們應該不斷地學習新知識，樹立終身學習的理念，培養批判精神。

“作為教師，不拘泥於繁雜的事務性勞作，不自甘於搬運工式的忙碌，不苟且於眼前的利益得失，以坦然、睿智而詩意的心態面對豐富的教育生活，才是應有的專業情懷。”作為教師，應該把自己的眼光儘可能放的長遠一些，胸懷更寬闊一些，不顧及當下的利益得失，不要總是計較那麼多，把自己該做的做好，每天過得充實一點，你就會在日常教學中發現自己的點滴進步。

“如此，學會用麻煩事墊高自己，讓遭遇的一切都成為專業成長的資源，是一個教師必須具備的心態，也是教育的智慧。”作為教師，面對的學生是各種各樣的，發生的事情也相對比較多，如果我們總是在抱怨，事情不僅沒有得到解決，反而會越來越糟糕，並且自己也會變得越來越煩躁。如果我們能轉變思維方式，把遇到的事情換一種角度來思考，學會反思，積極尋求解決的辦法，從中總結經驗，進而不斷地成長。

“我想，任何一種觀點的建立，都必定經歷情感的糾結和思維的掙扎。無疑都需要一個連續的反思期，以此來保證文字的深刻和文本的價值。”其實，每一次的寫作，都需要作者經過多次的反思和思考，對自己組織的語言和觀點一次一次的否定、修改、再否定、再修改，從日常的事情中剖析出其中藴含的教育觀點和理念，就是在這樣糾結的過程中，完成寫作，而我們也是在這樣的過程中慢慢成長的。

作為教師，尤其是一名新教師，自身經驗和能力都不足，因此學習變得尤為重要，向周圍的老教師請教，和新教師一起交流、溝通，不斷提高自身教育教學能力。

《成為更好的老師》讀後感5

許多人認為教師這個職業掙錢少，事情雜，除了名聲好點碌碌無為，甚者有人認為誰都能成為教師，教的多了，講的多了誰都會了。外界有這樣的聲音與教師隊伍中有人接受平淡有密切的關係，有的教師只做常規工作，備課、上課、批改作業。

就像王維審老師説的，“教師職業本就平淡無奇，教育生活中大多是瑣碎無味的忙碌，在這種境遇下，大多數老師會選擇隨波逐流，抑或是疲於應付，終是一種隱忍的無奈接受。這種壓抑下的勞作，最終會導致教育生活品質粗劣，成為一種與機械操作無異的簡單勞動”

平淡真的可以必須無奇嗎？隨波一定要逐流嗎？並不是這樣的，王維審老師這樣説到“對於教師一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這種東西可以支撐你從碌碌無為到有所追尋，可以讓你的心境從百無聊賴到澄澈清明，也可以幫助你擁有一場心無旁騖、沒有牽絆的行走，我想這應該是一種情懷，一種無須隱忍的坦蕩”

“情懷”在當代社會是流行詞，也被説成矯情詞。但我認為“情懷”真的不矯情，擁有一種“情懷”守住一份清明，未來的道路才能坦蕩，做事兒才能有所堅持。這裏又説到了“堅持”人生已經過去了很長的時間，什麼事情是堅持下來的？一件事兒能堅持多久？從工作到生活真正讓堅持成為習慣的事情少之又少。初中的時候，語文老師要求寫日記，從開始的新鮮興奮，到後來的疲於應付檢查，再到後來的放棄，真的堅持下來的太少太少。

但其實堅持是人生的一種財富，就像王維審老師書中詮釋的那樣“如果一個人能夠心無旁騖地去做一件事，一年兩年或許不會又什麼收穫，但是十年八年後肯定會有所成就，倘若堅持二十年三十年，那些吃過的苦，流過的汗，肯定會在某一天以奇蹟的形式突然降臨”

王維審老師的《成為更好的'老師》第二章中從身邊的實例闡述了情懷，努力，有品質的努力，並且能正視成功與失敗，強調了選擇逆行，按照自己喜歡的方向活成自己喜歡的樣子。

這是我成為教師讀的第一本有關成為好老師的書，書中洋洋灑灑，很多可以成為我自己的食糧，成為我的榜樣。面對當前的迷茫尋找一個方向，找到自己的“情懷”這是當前我應該做到的。

《成為更好的老師》讀後感6

成長是什麼？有的人主動擔當，有的人被動接受。成長的過程是艱難的，就像你本來是一塊充滿稜角的石頭，卻要被打磨成一個規則的形狀，這其中的痛苦不言而喻。但是我堅信沒有白白付出的努力，那些忍辱負重的前行，是為了明確自己的未來，堅定自己的初心，滋養那些埋葬在自己心裏的情懷。那些執着到執拗的努力，那些理所當然之外的付出，小心翼翼的維護着生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。那些一直在打磨自己，立志成為優秀的教師的人，沒有時間去傾訴自己受過的傷痛，他們只是在默默的奮力前行。當他們回首自己來時的路，或許會感歎自己咬着牙堅持下來的一點一滴的成績，造就了現在流光溢彩的自己。

最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書，書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經歷。王老師認為教師首先必須要有高尚的人格魅力，才能讓學生“親其師、信其道。”在敬畏、信任甚至崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好。而且，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。在我看來，教師這一職業，辛苦且極富挑戰性。在和每一個學生的相處中，教師要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新。

教師這個行業給人的感覺是非常簡單，“照本宣科”“按部就班”，只需腳踏實地，無需仰望星空。可是讀完這本書後，我覺得即使是在一個崗位幹一輩子，我們也需要給自己一個“仰望星空的夢想”，沒有夢想作為指引，我們的教育就會迷失方向，缺少靈魂。作為一名鄉村教師，我希望把孩子們教好，教會他們英語知識，為他們打開一扇瞭解世界的窗户；教會他們做人，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了實現這個夢想，我必須靜下心來鑽研業務。平時多學習，不斷提高自己的專業知識水平；研究每個孩子的特點，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉村教育貢獻一點自己的力量。有夢想，就有目標，就有我們願意為之奮鬥的動力，就有前進的道路和方向。一個一個的小夢想實現之後，我們離遠大理想和目標也會越來越近。目標在遠方，道路在腳下，行動在此時。