評選最美教師事蹟材料

不是人人都有美麗的外表，但我們通過學習卻可以做最美的老師。下面是小編收集的評選最美教師事蹟材料，歡迎大家閲讀參考!

評選最美教師事蹟材料 篇1

劉xx，XX縣酉溪中學高級教師，中共黨員，XX縣第一屆、第二屆省級骨幹教師，XX市教育系統“優秀班主任”、XX縣第一屆紅燭獎“優秀班主任”、XX縣“四個好先進個人”、 XX縣“新農村建設領軍人才”、XX縣“優秀教師”， 多次被鎮黨委評為“優秀共產黨員”、“優秀教育工作者”，所帶班級多次被評為縣“優秀班集體”。現擔任該校歷史教學及班主任工作。

1990年8月參加工作至今，已經整整24年了。在這24年的時間裏，他始終熱愛自己的職業，深深懂得教師這一職業的神聖，他把全部的心血傾注到教育教學中，用辛勤和汗水培養了一批批人才，用真摯的感情收穫了豐碩的成果。他24年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，他師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血。他以勤奮的工作作風，嚴謹的治學態度和卓著的教學業績，贏得了社會的廣泛讚譽，同事們的尊重，學生的衷心愛戴。

一、紮根鄉村，心繫孩子，譜寫鄉村教育新篇章

1990年他從師範畢業後，主動要求到最偏僻的郭家小學任教，在那裏一呆就是十多年，他把自己最寶貴的青春年華獻給了偏遠地區的教育事業。為了讓那窮鄉僻壤的所有孩子們都能上學，他利用課餘時間，靠雙腿走遍了郭家每一個鄉村和大部分家庭，瞭解每一位校外學齡兒童的情況，做孩子家長工作，讓家長放心的把孩子送到學校讀書。他還為那些輟學的留守兒童聯繫班級，使他們再次走了進歡樂的校園。

20**年，因工作需要他來到酉溪中學，任歷史教學兼初2005級3班班主任工作。因歷史原因，酉溪中學招生十分困難，劃到酉中的初中學生來酉中就讀的不足三分之二。該班又是為實施分層教育按快、中、慢分出來的習慣差、基礎差、成績差、經濟條件差的慢班。很多學生傳統道德淪喪，理想信念全無，打架搶劫那是家常便飯，老師上課上不下去，各科成績均是片區倒數第一。

就在20**年接手該班班主任工作之際，他家正歷經刻骨銘心的傷痛，他祖父卧病在牀，妹妹又因腸癌住進了醫院，在農村老實巴交而又多病的父母身無分文，妹妹和祖父每天要近300多元的治療費，而他每月才四五百元的工資根本無力支付。他一面工作，一面為妹妹四處籌借醫療費用，但所有的辛勞還是未能挽救他們的生命，半年後在欠下鉅額的醫療費後先後離去。巨大的經濟壓力，喪親之痛，學生的墮落，使他心力交瘁。面對困境，他沒有退縮，心裏依然是那些鄉村孩子，腦海中閃現的依然是那些貧瘠鄉村孩子期待的眼神，讓貧窮落後的鄉村孩子接受正常的教育成了他走出陰霾和努力工作的精神支柱和動力。他經常陪伴那些“叛逆”而又不諳世事的留守學生至深夜，和他們談心交流，感化他們的心靈。

班級學生吳婷，是一名膽小、神經質又十分叛逆的住校女孩，有時曠課且語言尖酸刻薄，和班級同學關係不好，經常半夜三更在寢室叫“鬼”喊媽，同寢室學生無法入睡，劉老師對她進行批評教育，她就一直哭個不停。憑直覺，劉川老師感到她一定經受過很多難以忘懷經歷，劉老師到她家去也沒有人，經她鄰居介紹才知道她父母不和，又都在外務工，她也無人看管，所以形成了現在的狀況。找到了問題所在，劉老師決定每天都和她聊一下，講他的童年和經歷，講人生道理，讓她學會堅強。中午做好午飯，劉老師叫她一同進餐，讓她吃上的可口飯菜;飯後還給她送上讓一小碗熱騰騰清湯，暖和暖和受凍的身子。秋冬時節，他每天把燒好的開水，送到吳婷的手中。晚上，還叫宿管為她提供方便，在她被惡夢驚醒時，就給他打電話，他經常在午夜時分和吳婷一聊就是一兩個小時，直到她驚恐的心情慢慢平靜入睡。

對吳婷的教育他從不間斷，記得有一次他正在和吳婷談心，家住嶽池妻子打來電話，説兒子高燒到39.8度還不斷地抽筋，住進了XX縣人民醫院。聽着妻子在電話裏哭泣的聲音，他腦海中一片空白，但他很快整理了自己情緒，裝着若無其事的樣子繼續和她交流談心。當他來到醫院，抱起昏睡兒子，在兒子滾燙臉頰上留下一道淺淺的淚痕，對於兒子，劉老師感到實在是欠他太多了。他就這樣堅持着，一年之後，吳婷的臉上終於露出了青春的光華和笑容。

對那些沒有來學校報到和失學在家的學生，他還帶着禮品親自到學生家裏去做學生和家長的工作，讓他們增強對酉溪中學的信心，回到酉溪中學繼續讀書。班級學生鄧秋香，是個品學兼優的女生，到初二上期時沒來上學了，問同學才知道她母親病到在牀無錢醫治，父親也聯繫不上。知道了這個情況，劉老師買上禮品到她家去探望她們母女，同時由我帶頭組織學生為其捐款。有了大家的幫助，她母親的病很快好起來，她又回到學校讀書直到初中畢業。

只要心繫學生，努力工作，即使落後的鄉村教育也能創造奇蹟!他帶的這個班學生到畢業時沒有一個流失，相反由分班時的41人到畢業時達到83人，鞏固率達200%!這是酉溪中學前所未有的。班平均名次上升到前5名左右(片區共18個教學班)，最好的達片區第二名，學生成績校評第一，畢業時達到省重高的錄取線人數酉溪中學第一次達到兩位數，改變了酉溪中學初中教育在片區倒數第一的歷史。以後的2008級4班，2011級4班，2014級3班，班級片區前200名優生最多達54人，佔酉溪片區四分之一。憑着對鄉村學生的無比摯愛，他用實際行動譜寫了酉溪鄉村教育的新篇章。

二、無私忘我，慈父情懷，愛心呵護每一位學生

作為任課教師兼班主任，要讓學生感受到慈父般的關懷和愛，這是他對自己的要求，也是他一貫的作風。他從細微處入手，以實際行動把愛傳播給每位學生。20**年，甲流蔓延，季節性流感猖獗，面對疫情，他積極防控，每天親自給學生量體温，帶着感染流感的同學到醫院就醫，陪護學生輸液到最後一滴，他已經不記得有多少個深夜帶着學生到醫院去看醫生了。一個冬天晚上，已是午夜三點左右，劉老師被一陣急促敲門聲吵醒，他一骨碌爬起來，才知道是班級住校學生劉潼得了急病，他三步併成兩步，來到學生宿舍，只見劉潼面色蒼白，冷汗直流，躺在牀上不斷呻吟。劉潼是一位個高體胖的男生，班級沒有人扶得住他。劉老師不由分説，叫寢室學生把劉潼架到他的背上，和學生一起把劉潼送到衞生院，當把劉潼放到病牀上時，他也一下癱坐到病牀上，他的雙腿實在站不住了。醫生對劉潼進行了診治並輸液，他叫其他學生回校休息，自己就陪護劉潼輸液到最後一滴，而這時天都已經大亮了，他揉揉雙眼，稍稍放鬆了一下僵硬的肩背，又投入到新的一天的工作中去。

對於貧困生和弱差生，劉老師更是關懷備至。他班學生史新輝，家境貧困，父母雙亡，厚重的擔子讓史新輝幼小的雙肩不堪重負，幾乎失去了繼續學習的勇氣。為了讓史新輝繼續讀書，他留出一部分零花錢，為史新輝購買教輔資料和支付其他費用，鼓勵他好好學習。雙差生楊宇轅，父親早逝，該生在小學階段就多次參與打架和搶劫，進入初中一個月就被開除了，該生來到我班後仍然惡習難改。有一次週末，楊宇轅糾集幾個社會青年夥同本班一些學生到同興鎮去打架，被派出所逮個正着。得知這個情況，劉老師顧不上吃晚飯，立即和學校領導租車直奔同興。在派出所，楊宇轅躲在一個昏暗的角落裏，耷拉着腦袋。看到他那落寞的樣子，劉老師既憤怒又充滿愛憐，他問清了情況，配合派出所幹警做了所有學生筆錄和領出手續，然後把每一位學生送到家中，當把最後一位同學送到家中時，已是凌晨四點了。回到學校，劉老師沒有責罵他，對他的關愛一如既往，就象關心自己的子女一樣既關心他的生活，又關心他的健康，還關心他的學習方法，更關心他怎樣做人。楊宇轅終於被劉老師的愛心和真誠所感動，他痛下決心，好好學習，在初一年級下期全縣期末考試中他取得片區前40名的好成績，他還在qq空間裏寫了一篇感人至深的日記《這篇日誌我將永存》，劉老師把它轉載到他的空間，與其他同學分享楊宇轅的感悟。他用慈父般的關懷換來了學生們衷心的愛戴，同學們在qq空間和酉中貼吧為劉老師寫下樸素而又充滿感恩的留言。每到節假日到來時，無數給他發來的賀卡和短信是他對學生愛的見證。正是他對學生慈父般的愛，使得無數的身陷泥潭的學生迷途知返，積極進取，重新綻放出他們的青春和激情。

三、以校為家，勤於奉獻，真誠感動每一位師生

在工作中，劉老師以強烈的事業心和責任感，以全心的熱情投入到忘我的工作中去。從1990年師範畢業到郭家任教至今，他已在鄉村學校已默默耕耘24個春秋。他一直做着學校最基礎的工作——教書。無論是剛畢業時教物理，還是後來教歷史，擔任班主任，他都把自己任教的學科視為最重要的科目，把自己所做的工作當做最重要的事情來做。恪盡職守，殫精竭慮，教書育人，無怨無悔。

劉老師的家在嶽池，妻子六點左右要到嶽池汽車運輸站上班，兒子要在八點去嶽池鳳小上學。每天清晨，他都堅持五點半起牀，在妻兒的睡夢中他早早的來到學校，孩子從小學一年級到現在，他沒接送過一次，有好幾次兒子放學都哭着回來，後來才知道是同學們笑他沒爹媽。為此，妻子不知發了多少怨言，和他吵了多少架。每次他都笑嘻嘻的對妻子説：“我們的孩子比鄉村的孩子條件好，鄉村本就落後，如果為了我們一個孩子，而讓一大羣孩子們貧困荒蕪，我會有負罪感的，既然我選擇了這個職業，你就擔待點吧”!為了學生有良好的學習習慣，他寧肯犧牲自己的午休時間，從初一跟到初三，直到他們養成良好的學習習慣。晚上十點半，查完學生宿舍他才在妻兒的睡夢中悄然回家，輕輕的幫孩子搭上掉落牀下的被單。他每週16節課，組織初三年級組工作和政史地教研工作，還要管理學校政教、團委、安全和辦公室工作，這就是他日常所做的工作。

在常人看來，這樣幹太辛苦啦，拿一個人的工資幹幾個人的活，把別人的孩子教得那麼優秀，而自己的孩子確名落孫山，太不值了。不過劉老師認為像他自己一樣辛勤付出的老師有許許多多，自己做得還很不夠。只要能每天呆在學校，每天能看到自己的學生，看着學生一天天成長、成熟，再多的付出也是值得的。

劉老師這種無私奉獻的精神和忘我的工作感動着學校每位師生，他們紛紛在週記和短信中寫到：“劉老師你別太累了，要注意休息哦”，“天氣涼了，注意添加衣服，保重身體”。學生寇林還在短信中説：“拿起手機，不知説什麼好，讓我稱您一聲‘乾爸’吧!‘乾爸’我了我們您辛苦了”!每當看到這些樸素的語言，他都禁不住眼睛都濕潤了，聽到這些純真的話語，再多的苦他也願意擔，再多的累他也覺得值，學生的每一個進步都讓他心懷寬慰，也促使他在工作中更加勤奮，不敢有絲毫懈怠。

四、刻苦鑽研，鋭意創新，孜孜追求卓越的人生

作為一名教師，劉老師不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重全方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，他堅持學習我國一些超級中學的教學理念、課堂結構、教學方法和管理模式。備課時，他精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上他給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，對學生循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，劉老師在所從事的教研工作中積極探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，他積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如到成都鹽道街中學觀摩學習、參加李鎮西專題輔導等，不斷充實完善自己，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。在教學實踐中他積極探索適合鄉村學校，有助於學生能力提高與終身發展為目標的課堂教學的新思路、新模式、新方法。他與本校同行一道參加了市級科研課題《有效控制農村學生輟學的途徑及對策研究》、《以武術文化為依託培養師生綜合素質的研究》的資源調查、研究和論證。他還多次上研討課及示範課，在全縣班主任全員培訓中作經驗交流發言。經常和本校的青年教師交流，毫無保留的把自己的教育教學管理經驗介紹給他們。他所採用的學生理想教育和家校聯繫，家校互促，家長和學生互促的教育管理模式被同行認可和學習。

劉老師在工作中還堅持做兩件事。一是自己經常讀書並且在書上作批註，二是要求學生要讀書，多讀書，會讀書，讀好書。他從書中貪婪地吮吸他所需的精神糧食，提高自身素質和文化底藴，他把獲得的感悟和快樂的心情傳導給他摯愛的學生。作為班主任，要引導學生愛讀書，養成閲讀的良好習慣，還要讓學生胸懷天下，樹立遠大的理想。因此，他常利用一切可以利用的時間給學生介紹時事，講新聞，讓學生了解國家、國際形勢，從思想上、從內心深處喚醒愛國意識，產生為祖國振興而學習的動力。讓學生從書中找到人生的目標，讓書伴隨他們一路遠航。劉老師刻苦鑽研的精神，嚴謹的治學態度，對教育的無限摯愛，默默地激勵着身邊的每位同行。

評選最美教師事蹟材料 篇2

xxx，男，漢族，1965年2月出生於鎮沅縣振太鎮塘坊村，專科學歷，專業為語文教育。1984年9月參加教育教學工作，小學高級教師八級。

蘭有榮從參加教育工作起，主要在振太塘坊、文東、文怕和山街等較為邊遠的山村小學從教，一直堅守在教學第一線，工作勤勤懇懇，兢兢業業，責任心、事業心強，樂於奉獻，盡心竭力地做好學校交給的每一項任務。教學之外，他還擔任過村完小教導主任和村完小校長。迄今為止，他從事教育教學工作31年，其中任小學語文教學和班主任工作就有29年。在他擔任村完小教導主任、村完小校長的十幾年裏，從未放棄過擔負班主任，在那個時段他既是學校的領導，又是一個又一個高年級的班主任。蘭老師所帶的班級，曾多次獲得過縣、鄉(鎮)級先進班集體榮譽，又有一次榮獲省級先進班集體。多年的從教生涯，蘭老師因師德優秀，工作踏實勤懇，加之他所教班級管理有方、教學成績突出，多次受到上級表彰，他也多次被評為先進教師和優秀班主任。蘭老師的語文教學，重於針對學生實際，認真備課，備教材內容，更備學生的理解和接受能力。他撰寫的教案，大處着眼於課標大綱，小處則落實在一個個學生的學習實際上，字跡工整清秀，因而受到教師的廣泛好評，在近兩年由縣教育局組織的首屆、第二屆教案評比中，連續兩年被評為優秀教案。

蘭有榮老師的主要教育教學事蹟，又詳述如下。

一、“班主任要有一顆寬容的心”。

兩年前，振太鎮中心小學的王萍老師，在鎮沅縣舉辦的紅土地演講比賽上，以《無量山巒秀紅土，寬容務實鑄師魂》為題，主要就演講了蘭有榮老師，王老師以飽滿的熱情講道：我認識蘭老師，源於我看了他寫的一個個感人至深，催人奮進的教育故事和教育案例。他教過三級複式，為學生到16公里遠的鄉上挑過書，帶領學生找過水源，挖過無數個井。調皮的學生用打火機燒過他，在他的新衣服上甩過“大紅叉”，但幾年後，那個學生卻送給了蘭老師一套新衣服。王萍老師還講了蘭老師這樣的一個教育案例：那是2004年8月，校長説，山區沒有教師去，要派幾個老師到山區支教一年，蘭老師自告奮勇第一個報了名，並調到了文怕小學支教，又擔任高年級的班主任。那年那個教師節的中午，一個小男生送給蘭老師一隻小鬧鐘，外面是用紙做的'一個黑紅匹配的盒子，長方形的，恰似一口棺材。在無量山中，很多人都知道“鍾”和“終”諧音，“送小鐘”都會被人理解為為他“送終”!把小鐘當禮物送人是會被人誤會的，小男孩給蘭老師送的小鐘以及那個恰似棺材的小盒子讓他百思不得其解。上晚自習的時候，他問小男孩：“我只教了你們十天，為什麼就要給我送終?”小男孩回答得很乾脆：“我爸爸説，從河谷調到山區的老師不是犯了錯就是水平差，都不是好東西。” 聽到男孩的話蘭老師一時怔住了，然後對男孩子説：“請坐下，謝謝你送給老師的禮物。”下晚自習後，他趕到學生家裏給家長説了一番語重心長的話：“在孩子的成長過程中，會把父母的一言一行當真，你這麼説我沒關係，可孩子認為我不是好老師，就無心學習，這樣會影響孩子的學習和前途。不要因為你對我的偏見，誤了孩子的前程。”事後，蘭老師更是用心上好每一節課，輔導好每一個學生。因為他知道學生給他“送鍾”，顯然是學生不相信自己能教好他們。也讓他更深刻地認識到，在落後的山村，要努力工作，更要有寬容心，儘量拉近教師與學生、家長之間的距離。包容中，男孩比以往都更努力;家長對他比任何人都信任……又是畢業考了，到中心小學考試時，蘭老師把送鐘的小男生，領到家裏吃住。關愛中，這個送鐘的學生不負厚望，以優異的成績考上了鎮沅縣第一中學。現在他已經上大四了，每當逢年過節，都會給蘭老師發來祝福的話語……