2016全國最美教師先進事蹟材料

36載，他紮根鄉野，拒絕城市的“誘惑”;自研、自制近500件教具，400多件動、植物標本;用雙手給遂昌縣大柘鎮的孩子們，建成了一座令城裏孩子都羨慕不已的實驗學堂;他就是“2016全國最美教師”王偉平。

“小學的科學課，意味着什麼?”

“它意味着對科學的啟蒙，是每個孩子對自然科學產生興趣的火種!”王偉平如是説。

今年57歲的王偉平，是遂昌縣大柘鎮中心小學的科學老師。自1980年走上教師工作崗位以來，他先後在遂昌縣石練鎮大茂坑村小學、石練鎮中心小學、大柘鎮中心小學任教。今年，是王偉平從教的第36個年頭，他還被評為“2016全國最美教師”。全國僅有十人獲得該項殊榮，而他也是浙江省唯一入選的教師。

8月24日，王偉平又受邀趕赴北京，參加30日在中央電視台演播廳錄製的“2016尋找最美教師”大型公益活動頒獎晚會。晚會錄製完成後，他又馬不停蹄趕回遂昌，趕回了他心心念唸的學校，只為不影響9月1日學校正式開學的工作……

放棄進城紮根農村，他是別人眼裏一根筋的“大傻子”

　36個春夏秋冬，王偉平一直在基層農村小學從教。

不免有人要問，像他這樣表現突出的科學老師，為什麼會一直呆在農村小學任教，而不調到縣城，或者其他條件更好的學校呢?

其實，王偉平曾經不止一次有過調進縣城學校任教的機會，但每次都被他主動放棄了。

人們問他為什麼?他總是輕描淡寫地説:“縣城學校需要我這樣的科學老師，但農村學校可能比縣城更需要。”因為出身農村的他，更懂得農村孩子對知識與科學的渴望。

科學課涉及的知識面廣，課前總是要做大量的準備工作。有時上課需要活魚、蔬菜、種子等實物，而學校又缺這些物品，王偉平就自己貼錢購置。他到舟山去參加教學觀摩會，買回了海馬、海螺、扇貝、海螃蟹;到海南去旅遊，又買回了海星、海膽;到福建太姥山遊玩，還買回了寄居蟹……儘管他的工資不高，但要自己貼錢買教具，他卻從不心疼。

在教《形形色色的植物》一課時，王偉平覺得光靠掛圖是不夠的，必須在課堂上通過具體的實物觀察，才能提高學生的識別能力。於是他就利用空餘時間，事先去户外採集了學校附近沒有的30多種植物，帶到課堂供學生觀察。為了能在課堂展示教材上的“金魚草”，他甚至騎了2個小時的摩托車前往衢州，自掏腰包採購……

還有一次，王偉平在坐車從遂昌縣城回校的路上，看見路邊正在開採石英礦和花崗巖，便立刻下車去採集礦石標本。當他返回公路時，天色已晚，路上早已沒有客車。他就揹着一籃子的石英礦和花崗巖步行，直到晚上8點多鐘才回到學校。

一名小學科學老師，其實就是全科教師。課餘時間，王偉平還充當學校的水電工、木工、泥水匠，義務管理學校的水、電、音響等。這一做，就做了十幾年，沒有任何報酬和補貼。

1995年12月，在一次疏通教學樓水管的高空作業中，由於地面濕滑，王偉平不慎從三米多高的木梯上摔下來，造成腰椎粉碎性骨折。這一摔，讓他在遂昌縣中醫院躺了整整84天。“有十幾天下肢完全沒有感覺，醫生都説我差一點要坐在輪椅上過下半輩子了。”王偉平説，萬幸的是骨折沒有傷及脊髓。經過痛苦的治療與康復鍛鍊，他終於重新站了起來，重新回到了他心愛的講台。雖然摔傷留下的後遺症，讓他至今不能正常彎腰、下蹲，每逢陰天下雨傷口也總是隱隱作痛，而他卻從不言悔。

有人費解，他這樣辛苦究竟圖個什麼，甚至還有人當面説他是個傻子。王偉平卻不以為然地笑道:“我覺得能做這樣一個‘傻子’，也很值得嘛!”

“農村沒有好的條件，那我就給學生們創造條件。”王偉平是這麼説，更是這麼做的。

上世紀八九十年代，農村學校辦學經費緊缺，教具匱乏。當時科學老師們上課想給學生做實驗或展示標本，常常都是“心有餘而力不足”。為了解決這個難題，給孩子們更多動手操作的機會，王偉平總是絞盡腦汁，自費製作實驗教具與動植物標本。

1990年，王偉平偶然得到一隻死去的白鷳，把它做成第一隻標本。在給學生們進行課堂觀察展示後，良好的教學反饋，讓他一發不可收拾地開始了自制動、植物標本的漫漫征程。除了各色鳥類，他還做過鬆鼠、兔子、蟾蜍、蠑螈等多種動物標本，儼然打造出了一個小型的動物世界。

1992年暑假，他與友人相約前往白馬山，捕捉動物做標本。從大柘鎮方向走山路前往白馬山，道路險峻、崎嶇、陰森，路面上長滿了青苔。因為海拔高，走到半山腰，天就下起了濛濛細雨。經過3個多小時的徒步跋涉，他才到達了白馬山巔。之後，他在山上呆了整整三天，餓了就啃幾口乾糧，渴了就喝幾口泉水，滑倒了就爬起來再前行，身上還“掛了彩”，每天都累得筋疲力竭。

“三天過後，我帶着十幾條劇毒的蘄蛇、銀環蛇、兩頭蛇和100多隻蝴蝶等收穫滿滿地下山，那一刻，我渾身充滿力量，連腳步都變得輕快了!因為孩子們又可以有新標本觀察了!”他笑着回憶道。截至目前，他已浸製、乾製動物標本300多件，植物標本100多件。

其中，鳥類標本的製作難度特別大，需要剝皮、上防腐藥、穿鐵絲，給鳥的頭部、翅膀等固定造型等。而只要一開工做，就要一氣呵成做完，不然外皮僵硬了就無法做好美觀的標本。為此，下課回家的王偉平常常在家裏通宵達旦地做標本，一做就是十幾個小時。

“製作標本所用的防腐劑要塗在動物皮內，是由砒霜、肥皂、樟腦等防腐有毒物質調配而成。但為了方便製作，儘可能保持標本造型美觀，我製作標本時都是不戴厚重的防護工具，徒手製作的。”王偉平説，有一次他熬夜製作一隻鳥的標本，在穿鐵絲擴展鳥的翅膀時，由於從晚上8點一直忙到次日清晨6點，長時間的製作讓他晃了神。一不小心，王偉平的左手食指就被沾有防腐藥劑的`鐵絲刺破，造成了砒霜中毒。

可為了不讓這隻標本的製作半途而廢，王偉平硬是忍着痛將標本做完，才顧得上仔細處理傷口。沒想到傷口已經發黑，手指連同手臂都腫得很厲害。到鎮裏的衞生院前後治療了1個多月，花了200多元才康復。而在當時，200元錢相當於他一個月的工資。

“幸好努力沒有白費，那次製作的標本獲得了縣裏鳥類標本製作的一等獎，許多學生們看到也特別喜歡。”回憶起這段經歷，王偉平笑容滿面，絲毫沒有流露出一絲痛苦、後怕的情緒。

把動手的樂趣帶進課堂，他點燃了農民子弟的科學啟蒙之光

在王偉平眼裏，“科學”這門課也是啟蒙教育的基礎課程，一點不比主課差，而且做實驗還能培養孩子們的動手能力。王偉平總是説:“學生動手了，就記住了。”

如《空氣與燃燒》這課中，有一個“物體在純氧中燃燒”的演示實驗。在做這個實驗時，首先要製造和收集氧氣，然後將鐵絲、木炭、木條等放入純氧中燃燒。教材中原本要求老師演示的實驗，但為了讓學生更形象、更直觀地看到氧氣是如何製造和收集，以及“物體在純氧中燃燒”的過程和現象，這個實驗被他改成了學生分組操作。這些由學生自己親手完成的奇妙現象和實驗結果，大大激發了他們的學習興趣，也活躍了課堂氣氛，達到了很好的教學效果。