温庭筠《蘇武廟》教學設計

引導語：《蘇武廟》是唐代文學家温庭筠創作的一首詠史詩，全詩借憑弔古蹟而致慨，遙念先賢，啟迪後進，感情極為真摯。

　　《蘇武廟》教學設計

　　蘇武廟

　　温庭筠

　　蘇武魂銷漢使前⑴，古祠高樹兩茫然⑵。

　　雲邊雁斷胡天月⑶，隴上羊歸塞草煙⑷。

　　回日樓台非甲帳⑸，去時冠劍是丁年⑹。

　　茂陵不見封侯印⑺，空向秋波哭逝川⑻。

教學目標：

1.通過誦讀，把握詩歌基本內容。

2.領悟詩歌的內涵，從中獲得愛國主義的薰陶。

教學重點：初步領悟古詩文的內涵，從中獲得愛國主義的薰陶。

教學難點：領會詩歌的意境。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

1、導入新課

欣賞簫獨奏《蘇武牧羊》，教師介紹蘇武牧羊的背景，導入新課。

2、展示自學目標。

二、學習新課

1、學生以自己喜愛的方式讀詩，利用字典解決生字詞。

(1)教師板書，學生解釋下列詞語：

魂銷、茫然、雁斷、丁年 逝川

(2)這首詩描繪那些場景?這幾幅畫面有怎樣的組合特點?用自己的語言説一説。

(3)這首詩中蘇武是怎樣的形象?作者懷有怎樣的情感?

(4)本詩的意境是怎樣的.?

學生圍繞以上問題，開展自學研討。教師走進小組，答疑釋惑。

三、拓展延伸，進行愛國主義教育

學生再讀詩歌，解釋總結：我們閲讀後的啟示：蘇武具有民族氣節，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得後人敬仰，歌頌。

同學們，在今天，我們應該學習蘇武的什麼精神?

四、齊讀詩歌，體會意境

學生齊讀本詩，體會詩歌的意境

五、課後作業

背誦並準確默寫這首詩。

教學模式的理論分析：

貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，依靠學生的探索和努力來提高課堂學習效率。使教學過程成為學生學習的過程，每個環節都強調學生的自主學習，努力讓學生在課堂上活動着，閲讀着，探尋着。 教學中，教師適當引導，以誦讀為主，在誦讀中理解詩的內容，領會詩歌的意境;並努力做到自學有方法，活動有目標。讓學生成為學習的主人，主觀能動性得到充分發揮，從而提高學習學習效率。