菩薩蠻教學設計温庭筠

菩薩蠻教學設計一

學習目標：

1、鑑賞詩歌

2、感知“綺麗香豔、婉約柔媚”的風格

教學過程：

（一）導入

為什麼要學習古典詩歌？

明確：繼承優秀的傳統文化，提高自身的文學素養，“腹有詩書氣自華”，途徑——鑑賞。

（二）作者

温庭筠，與李商隱並稱“温李”，與韋莊並稱“温韋”，花間詞的開山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香豔、婉約柔媚”的風格。

（三）切入詩歌

1、結合小注，自讀。

提醒注意：一個詞語有幾種不同的註解，詩無達詁。以小注②“小山”為例，結合導學案二—2分析證明此處理解為“眉”更好。

2、齊讀，整體感知內容（鑑賞第一步，參見導學案三—1），結合詞意給“女性”添加定語並作具體分析（指導學生完成）。

貴族、美麗、寂寞

整合答案：這首詞刻畫了美麗而寂寞的貴族女子形象。

3、導學案三—2（先解析題目，明確這是考察對藝術手法的'把握，這也是鑑賞的第二步），討論完成。

描寫：肖像、動作（細節）、着裝

4、導學案三—3，試由學生自由分析體會。

明確：所謂“綺麗香豔、婉約柔媚”的風格，便是指詩歌內容多以描繪女子閨中生活情態為主，帶給人女性化的審美感受的特徵。

5、整合前邊的分析過程及結果，形成一段完整的賞析文字，由學生完成。

菩薩蠻教學設計二

一、學習目標

1、鑑賞詩歌

2、感知“綺麗香豔、婉約柔媚”的藝術風格

二、相關知識鏈接

1、花間詞派：是以唐詞人温庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特徵的詞派。後蜀趙崇祚將温、韋等十八人詞編為《花間集》，故名。

2、（1）兩彎眉畫遠山青，一雙眼明秋水潤。

——《警世通言·杜十娘怒沉百寶箱》

（2）都緣自有離恨，故畫作遠山長。

——（宋）歐陽修《訴衷情》

（3）也應似舊，盈盈秋水，淡淡春山。

——（宋）阮閲《眼兒媚》

（4）水是眼波橫，山是眉峯聚。

——（宋）王觀《卜算子》

（5）山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一點。

——李樂薇《我的空中樓閣》

3、（1）雲鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。

——（唐）白居易《長恨歌》

（2）有個女孩名叫婉君，明眸如水綠鬢如雲。

——瓊瑤《婉君》

（3）綠雲擾擾，梳曉鬟也。

——杜牧《阿房宮賦》

（4）螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

——（《詩經·衞風·碩人》）

三、誘思導學

1、 整體感知，在這首詞中，塑造了一個怎樣的人物形象？

2、 在這首詞中，作者是如何來表現人物形象的？（具體分析）

3、 結合這首詞，談談你對“綺麗香豔、婉約柔媚”這一風格的認識。

四、課堂檢測

1、詞，又稱（ ）（ ）等，濫觴於（ ），興盛於（ ），主要有（ ）和（

）兩個大的流派。

2、温庭筠，字（ ），（ ）派之開山鼻祖，與（ ）並稱“温李”。

五、拓展閲讀

謁金門 馮延巳

風乍起，吹皺一池春水。閒引鴛鴦香徑裏，手挼（ruó）紅杏蕊。 鬥鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

（1） 試分析“皺”字的好處。

（2）試比較本詞與温詞《菩薩蠻》的異同。

《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）