語文教材少年王勃教學思路設計

教學內容： 少年王勃

教學目標：

1，初讀課文，交流預習情況，把課文讀得正確流利，自主預習專題研究課教案。

2，初步感知課文主要內容，知道王勃是一個很有才氣的人。

3，學習本課生字，正確規範書寫。

教學重點：指導學生把課文讀得正確，流利。

教學準備：預習課文，查找和課文有關的資料。

教學過程：

第一板塊：導入新課。

1，同學們知道，在我們中國歷史上有許多了不起的人物，他們在少年時期就表現出聰明才智和優良品質，如司馬光，懷素，孫中山等等，今天再來認識一位這樣的少年。

2，板書課題：少年王勃（學生書空。師口述“年”的筆順，“勃”的寫法。）（紅點圈出“少”，這個字還讀什麼？板書，學生組詞。）齊讀課題。

第二板塊：交流讀書情況。

1，交流預習情況。課前大家預習了這一課，你是怎樣預習的？ 根據學生交流出示課文生字詞，檢查字音。

2，交流讀書情況，逐段指導。預習課文，最重要的就是把課文讀好，讀正確，讀通順。做到了嗎？

1）第一段：指名讀。板書：都督。這個詞怎麼讀？學習“都”，多音字組詞。預習時理解這個詞了嗎？（都督：古時候的官名，相當於現在的軍區司令）

2）第二段：指名讀，教案《自主預習專題研究課教案》。

3）第三段：自由讀，指名讀。指導讀好長句。出示句子：遠處，天連着水，水連着天，水天一色。一隻野鴨正披着落日的餘暉緩緩地飛翔，燦爛的雲霞在天邊輕輕地飄蕩......這句話比較長，誰能讀好？（先同位互相讀，生推薦讀）指名讀。書上有幅插圖畫的就是這兩句話寫的景色，先看一看圖，再讀一讀，一邊讀，一邊想着圖上的情景。自由練讀。指生再讀。師範讀。自讀全段，指名讀。

4）第四段：指名讀。這一段有幾個成語，能不能讀好？出示，指名讀。知道這些詞語的意思嗎？指名説一説。明白了詞語的意思，能把課文讀得更好。誰再讀一讀？出示詩句。指名讀。指導斷句。想一想這句話是什麼意思？明白了意思就能正確地讀好這句話。（理解字面意思，聯繫上文看圖理解，師範讀引領讀好詩句。）自由讀全段。指讀全段。

5）第五段：指讀。

第三板塊：交流資料，整體把握。

1）自由讀全文。

2）提問：王勃給你留下了什麼印象？你怎麼知道他很有才氣？（先用課文中的語句，再引導學生交流課前蒐集的資料。）出示：“滕王閣序”片段。這就是王勃寫的千古傳誦的名文“滕王閣序”。這篇文章共有954字。（紅字映出課文中詩句，這就是課文中寫到的詩句。讀。）

除了這一句，文中還有好多詞句很有名，如......師朗讀名句。

3）繼續交流。你還了解了王勃的`那些資料？交流後小結王勃生平。王勃與楊炯，盧照鄰，駱賓王以文章齊名，稱初唐四傑。他的的詩歌和散文都寫得非常好，不愧為四傑之首，為後世留下了一些不朽名篇。他的五言律詩“送杜少府之任蜀州“，成為中國詩歌史上的傑作，久為人們所傳誦，“海內存知己，天涯若比鄰“已成為千古名句，至今常被人們引用。出示古詩。讀。

第四板塊：指導寫字

1，出示本課生字。自己讀一讀，交流。你覺得哪些字在寫時需要注意？

2，指導寫“昌，宴，章”。這三字有什麼相同的地方？“日”的位置不同，寫法也不一樣。板書。學生在習字冊上寫字。

預習的要求：

1，讀課文，做到正確，流利。

2，認識課文中的生字，理解詞語。

3，標上課文自然段序號，標註文中不懂的地方。

4，查找和課文相關的資料，讀讀想想大概意思。