《少年王勃》教學反思

執教本課，開課時由南方三大名樓入手，讓學生説説“南方三大名樓是哪幾座樓？”然後用學生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然後引導學生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。有學生主動背誦了《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的名句。從而引到了《藤王閣記》。質疑：《藤王閣記》中的名句會是什麼呢？學生初讀，劃出名句，加強朗讀，然後指導學生斷句“落霞與孤鶩/齊飛，秋水共長天/一色”。學生在文中找到第三段，品讀體會，教師指導學生看書上插圖，體會景色的美，以及名句的意境。

在教師的配古箏樂朗讀中，學生細細品味課文意境，在此基礎上學生再讀課文（配古箏樂），

輪讀檢查課文後，請學生根據課文內容填空（）的王勃。學生有的填才智過人的，有填文思如泉的，有填胸有成竹的，有填奇才的'，有填筆走如飛的......然後請學生再讀課文，講你認為他是這樣的人的原由找到，並大聲讀讀，讀出王勃的形象。

學生主要集中在課文的的四段。指導學生讀好第四段。教師此時引導學生請二生分別讀二、四段，説説有什麼發現？由此可以説明什麼？學生體會到他人的不願和王勃的才華成了對比。

師生共同總結課文的結構，在故事中告訴讀者《藤王閣記》中的名句以及意思，並表現了詩人的才華。

指導學生可以按照這中方式自己在自學的基礎上，進行13古詩兩首的故事編寫。