![蒹葭閲讀附答案]( "蒹葭閲讀附答案")
- 導語：《蒹葭》是九年義務教育三年制初級中學教科書《語文》（人教版）第四冊第七單元的一首詩歌。下面是小編為你準備的蒹葭閲讀附答案，希望對你有幫助！蒹葭閲讀附答案蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭悽悽，白露未晞。所謂伊人，在...
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![《蒹葭》教案4篇]( "《蒹葭》教案4篇")
- 作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《蒹葭》教案4篇，歡迎大家分享。《蒹葭》教案篇1課題：《詩經·蒹葭》的藝術特點賞析課程類型：基礎型課程教時:1課時教學目標知識...
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![《蒹葭》讀後感]( "《蒹葭》讀後感")
- 當閲讀了一本名著後，能夠給我們不少啟示，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編為大家整理的《蒹葭》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。《蒹葭》讀後感1這個故事出自《詩經·秦風》一提到秦，一般人的印象都是“粗獷”吧？地處西北，極具侵略性，崇尚武力，...
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- 《蒹葭》1詩的象徵，不是某詞某句用了象徵辭格或手法，而是意境的整體象徵。“在水一方”，可望難即是人生常有的境遇，“溯徊從之，道阻且長”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇;人們可能經常受到從追求的興奮。到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流...
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![《詩經·蒹葭》教案]( "《詩經·蒹葭》教案")
- 一、引入課題：（播放幻燈片2）愛情是人類永恆的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關的詩句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，“過盡千帆皆不...
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![蒹葭教案設計]( "蒹葭教案設計")
- 蒹葭教案設計蒹葭《詩經國風秦風》蒹葭（jiānjiā）蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯（sù）洄（huí）從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋(qī），白露未晞（xī）。所謂伊人，在水之湄（méi）。溯洄從之，道阻且躋（jī）；溯游從之，宛在水中坻（chí）。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘(sì)...
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![蒹葭讀後感]( "蒹葭讀後感")
- 讀書心得體會這首詩最有價值意義、最令人共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創造的“在水一方”可望難即這一具有普遍意義的藝術意境。好詩都能創造意境。意境是一種格局、一種結構，它具有含容一切具備相似格局、類同結構的異質事物的性能。“在水一方”的結構...
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![詩經《蒹葭》讀後感]( "詩經《蒹葭》讀後感")
- 詩三百，一言以蔽之，思無邪初瞭解詩經從小學時期便開始了，那時並不是因為自己親自去閲讀而瞭解，而是因年幼時，觀看電視劇而得知。現如今而是通過一遍又一遍的品讀而深入。其中《蒹葭》令我記憶尤為深刻，不同時期讀它總會有不同的理解。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”...
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![蒹葭詩經讀音]( "蒹葭詩經讀音")
- 《國風·秦風·蒹葭》是中國古現實主義詩集《詩經》中得一篇。詩三章，每章八句。此詩被認為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他得國家，或惋招引隱居得賢士而不可得；現在一認為這是一首情歌，寫追求愛而不及得苦悶。下面是蒹葭詩經讀音請參考！全詩三章，重章疊唱，後兩章只是對首章...
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![蒹葭教案]( "蒹葭教案")
- 一、教學目標1、瞭解《詩經》相關知識。2、掌握《蒹葭》中相關字詞含義。3、通過誦讀、分析，掌握《蒹葭》中興與賦的`表現手法運用以及瞭解重章疊唱特點，學會賞析詩歌中的意境美。二、教學時數：一課時三、教學過程1、導入：播放鄧麗君《在水一方》，營造一種悽清的氛圍。2、《詩...
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![蒹葭閲讀答案]( "蒹葭閲讀答案")
- 【原文】蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭悽悽，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。【問題】1、本詩共三章，每...
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![蒹葭(詩經)]( "蒹葭(詩經)")
- 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。註釋①蒹葭(jianjia)：蘆葦。蒼蒼：...
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![《蒹葭》原文閲讀及賞析]( "《蒹葭》原文閲讀及賞析")
- 佚名的《蒹葭》蒹葭（jiānjiā）蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯（sù）洄（huí）從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞（xī）。所謂伊人，在水之湄（méi）。溯洄從之，道阻且躋（jī）。溯游從之，宛在水中坻（chí）。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘(sì)。溯洄從之，道阻且右...
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![蒹葭閲讀題及答案]( "蒹葭閲讀題及答案")
- 蒹葭是一首描寫愛情的抒情詩。全詩共三章，每章八句，開頭都以茂盛的蒹葭和茫茫的霜露起興，描寫深秋的景色，渲染悽清的氣氛，為主人公思念意中人設置典型環境。下面是小編整理的蒹葭閲讀題及答案，歡迎閲讀！蒹葭蒹葭①蒼蒼，白露為霜。所謂伊人②，在水一方。溯洄③從之，道阻且長。溯游從...
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![三篇蒹葭讀後感]( "三篇蒹葭讀後感")
- 篇一：蒹葭讀後感江南，有着小橋流水人家的獨特風韻，而西北地區，在我的印象裏，就是狂風吹，塵石飛。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央……”閉眼就能想見，穿鎮而過的狹窄河道，一座座雕刻精緻的石橋，傍河而築的民居，民居樓板底下就是水，石階的...
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![關於《蒹葭》的閲讀與答案]( "關於《蒹葭》的閲讀與答案")
- 蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之濉溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中b。《詩經·國風·秦風·蒹葭》【...
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![蒹葭的閲讀答案]( "蒹葭的閲讀答案")
- 【原文】蒹葭《詩經》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之埃。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。【問題】...
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![蒹葭蒹葭蒹勒個葭高中作文]( "蒹葭蒹葭蒹勒個葭高中作文")
- 太陽出來了。河邊的蘆葦開得很茂盛，懶洋洋地迎接着深秋的寒意。去年的秋天我遇見了你，那時你對我微笑。善良的你，燦若豔陽，明媚的你帶走我所有的憂愁。於是經過了冬天、春天、夏天，我們互相支撐起對方的精神走過了多少個陰冷的雨夜多少個炙熱的午後。我還記得你肩上淡淡的洗髮...
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![詩經蒹葭教案]( "詩經蒹葭教案")
- 課題：《詩經·蒹葭》的藝術特點賞析課程類型：基礎型課程教時：1課時教學目標：知識目標：複習《詩經》在中國文學史上的價值、“六義”的概念；複習《詩經》結構特點：重章疊句、疊詞；熟悉中國古代詩歌一些常用意象。技能目標：初步掌握詩歌欣賞、創作的重要手段之一的“意象”；能夠分析...
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![詩經蒹葭全文閲讀及譯文]( "詩經蒹葭全文閲讀及譯文")
- 《詩經·蒹葭》出自《詩經·秦風》，是一首懷人古體詩。詩中的“伊人”是詩人愛慕、懷念和追求的對象。以下是小編整理的詩經蒹葭全文閲讀及譯文，歡迎閲讀！蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之...
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- 閲讀下面古詩，按要求完成習題。（6分）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中...
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![讀《蒹葭》有感]( "讀《蒹葭》有感")
- 看完一本名著後，你有什麼領悟呢？這時就有必須要寫一篇讀後感了！怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的讀《蒹葭》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。讀《蒹葭》有感1“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。”題...
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![蒹葭課堂教案]( "蒹葭課堂教案")
- 長春版九年級上《詩經》二首之《蒹葭》表格式教案6教學時間課時安排：2課時序號：NO3~--4教學內容：一、《詩經》二首之一《蒹葭》教學目標：1.知識目標：理解詩歌的內容，瞭解《詩經》的結構特點，領悟《蒹葭》所要表達的主題。2、能力目標：重章疊句的手法對錶現詩人思想感情、深化主題...
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![有風吹過的蒹葭美文閲讀]( "有風吹過的蒹葭美文閲讀")
- 作者：霧吟風嘯翻開《詩經》蒹葭的那一章，就覓到了一汪清純的湖，盪漾着一葉孤舟。想沿着一條河，一條從詩經裏流淌出來的河流，溯流逆流，拾回古老的吟哦，重畫一楨靜默的風景。那綠色的對岸，雨絲跟春天一樣纏綿，而且滲透了愛的熱度。在這季，愛如蒹葭，堅韌與柔弱頑強地拉據，在煙波裏搖曳，在...
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![《蒹葭》的教案]( "《蒹葭》的教案")
- 《蒹葭》選自《詩經國風秦風》，大約是2550年以前產生在秦地的一首民歌。以下是專門為你收集整理的《蒹葭》的教案，供參考閲讀！教學目標1.讓學生在把握全詩感情基調的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。2.品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。3.培養和提高學生的審美情趣...
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文書都
