![數的整除複習教案]( "數的整除複習教案")
- 數的整除複習教案教學目標1．明確自然數和整數的意義；2．理解數的整除、約數、倍數、質數、合數的意義；3．掌握能被2，3，5整除的數的特徵。教學重點和難點使學生明確數的整除、約數、倍數、質數、合數的內在聯繫，形成知識網絡。教學過程設計(一)複習整除概念出示以下算式：4÷20.8÷0.4...
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![能被 2 , 5 整除的數教案設計範文]( "能被 2 , 5 整除的數教案設計範文")
- 教學目標(一)掌握能被2，5整除的數的特徵。(二)理解並掌握奇數和偶數的概念。(三)能運用這些特徵進行判斷。(四)培養學生的概括能力。教學重點和難點(一)能被2，5整除的數的特徵。(二)奇數和偶數的概念，0也是偶數。教學用具投影片。教學過程(一)複習準備1.提問。①説出20的全...
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- 課題二：教學要求使學生初步掌握能被3整除的數的特徵，能正確判斷一個數能被3整除的數的特徵，培養學生抽象、概括的能力。教學重點能被3整除的數的特徵。教學難點會判斷一個數能否被3整除。教學過程一、創設情境1、能被2、5整除的數有什麼特徵？2、能同時被2和5整除的數有什麼特...
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![《能被3整除的數》説課稿推薦]( "《能被3整除的數》説課稿推薦")
- 您現在正在閲讀的《能被3整除的數》説課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《能被3整除的數》説課稿《能被3整除的數》這節課是九年義務教育六年制小學數學第十冊第三單元內容。這節主要學習能被3整除的數的特徵，是在學生學習了約數和倍數的意義，掌握了能...
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![數的整除知識點總結]( "數的整除知識點總結")
- 數的整除是一個重要的知識點，大家要了解清楚！下面是小編為大家收集的關於數的整除知識點總結，歡迎大家閲讀!數的整除知識點總結11、把一個合數分解質因數，通常用短除法。先用能整除這個合數的質數去除，一直除到商是質數為止，再把除數和商寫成連乘的形式。2、求幾個數的最大公約...
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![能被253整除的數教學反思]( "能被253整除的數教學反思")
- 《數學課程標準》指出：“學會與人合作，並能與他人交流思維和結果。”合作交流似乎成為一種時尚，在每節課中，我也總是追趕時髦似的讓學生來那麼一次合作，進行一次交流。但對於這種交流，我一直是不抱有什麼希望的。因為我發現在交流合作後的反饋中，代表小組回答或彙報的學生總是用...
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![能被253整除的數教案設計]( "能被253整除的數教案設計")
- 教學內容：蘇教版義務教育教材第十冊第45～47頁練習八（1～7）教學目標：1、能説出能被2、5、3整除的數的特徵，知道奇數、偶數的概念；2、會正確判斷一個數是否能被2、5或3整除；3、在探求特徵的過程中增強數學模型意識，培養數感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進行數學交流的能力...
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![能被3整除的數小學四年級數學教案]( "能被3整除的數小學四年級數學教案")
- 教學目標1、知識目標：掌握能被3整除的數的特徵。2、技能目標：能運用被3整除的數的特徵判斷一個數能否被3整除。3、情感目標：培養學生自主探索的能力，合作學習的品質，讓學生感受生活中藴藏着豐富的數學知識。教學過程：一、引入的開放（創設情景）1、遊戲入手，請學生説出幾個任意多位...
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![數的整除整理和複習教案設計]( "數的整除整理和複習教案設計")
- 數的整除整理和複習教案設計教學內容：北師大版六年級下學期P41第11~12題。教學目標：1、知識目標—使學生牢固地掌握數的整除有關概念，明確概念間的聯繫與區別。2、能力目標—結合知識的學習培養學生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。3、情感目標—使學生養成合作學習和勇...
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![五年級數學教案之整除法]( "五年級數學教案之整除法")
- 教學目標1、使學生初步掌握的特徵．2、使學生知道奇數、偶數的概念．教學重點掌握的特徵及奇數、偶數的概念．教學難點靈活運用的特徵及奇數、偶數的概念進行綜合判斷．教學步驟一、鋪墊孕伏（課件演示：）1、我們已經掌握了約數、倍數的意義，誰能根據整除的意義判斷這幾個數能否被2或5...
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![小學數學《能被3整除數特徵》説課稿]( "小學數學《能被3整除數特徵》説課稿")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編精心整理的小學數學《能被3整除數特徵》説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。一、教材分析本節課主要學習能被3整除的數...
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![五年級數學《能被2、5、3整除的數》教學設計]( "五年級數學《能被2、5、3整除的數》教學設計")
- 一、創設情境激發興趣1、下列哪些數能被2或5整除？34、125、300、41、162、下列哪些數能被3整除？34、83、65、120、3213、考老師，學生報數，教師判斷能不能被3整除，學生驗證。4、導入新課。二、探究規律概括特徵師：前面我們發現了能被2、5整除的數的特徵，請你猜測一下能被3整除的...
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![數的整除複習教案設計]( "數的整除複習教案設計")
- 數的整除複習教案設計一、教學內容：人教社六年制小學《數學》課本第十冊第50—51頁。二、教學要求：將本單元關於數的整除的概念進行系統整理，使學生進一步理解概念之間的聯繫和區別；掌握能被2、5、3整除數的特徵和分解質因數；掌握求最大公約數、最小公倍數的方法。三、教學過...
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![數學《能被 2 、5 整除的數》教學設計]( "數學《能被 2 、5 整除的數》教學設計")
- 一、知識目標理解並掌握能被2、5整除的數的特徵。二、能力目標培養學生的觀察能力，提高思維的水平。三、德育目標培養良好的思維品質和認真細緻的作風。四、教學重點通過學生自己查找數據，掌握能被2、5整除的數的特徵。五、教學難點能根據特徵熟練地判斷一個數是否能被2、5...
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![兩位數除以一位數首位能整除教學設計]( "兩位數除以一位數首位能整除教學設計")
- 走向“理解”的數學教學——“兩位數除以一位數（首位能整除）”教學設計與説明作者/董雲【教學內容】三年級（上冊）第1~2頁例1、“想想做做”。【教學目標】1.經歷探索整十數除以一位數的口算方法和兩位數除以一位數筆算方法的過程，理解並掌握相關的計算方法，能正確進行相關的口...
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![數的整除參考教案]( "數的整除參考教案")
- 教學內容：數的整除複習(小學數學九年制義務教材第十冊)．教學目標：1．掌握自然數的分類和關係，溝通知識間的聯繫，形成網絡．2．理解概念並能正確運用概念．3．培養學生分析、判斷、抽象概括的能力．教學重點：區別整除和除盡、互質和質數、分解質因數和求最大公約數、最小公倍數的不同．教學方...
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![“數的整除整理複習”教學設計]( "“數的整除整理複習”教學設計")
- “數的整除整理複習”教學設計“數的整除整理複習”教學設計“數的整除整理複習”教學設計（一）教學目的：1、歸納整理“數的整除”這一單元的有關概念，使學生理解每個概念，並能夠掌握概念間的內在聯繫，形成完整的認知結構。2、向學生滲透數學知識的邏輯性和系統性的觀念。3、激...
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![能被3整除的數教案]( "能被3整除的數教案")
- 能被3整除的數教案教學目標在理解的基礎上，掌握能被3整除的數的特徵，並能利用特徵判斷一個數能否被3整除．教學重點歸納能被３整除數的特徵．教學難點歸納能被３整除數的特徵。教學過程一、引入（課件演示：能被3整除的數）下載1、教師提問：能被2整除的數有什麼特徵？能被5整除的數有什麼特...
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![能被3整除的數的教學與反思]( "能被3整除的數的教學與反思")
- 一、教學內容蘇教版九年義務教育六年制小學教學第十冊第46-47頁及練習八中的有關練習題。二、教學目標１、知識目標：掌握能被３整除數的特徵。２、技能目標：能運用“被３整除的數”的特徵判斷一個數能否被３整除。３、情感目標：培養學生自主搜索的能力，合作學習的品質。讓學生感受生活中...
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![“能被3整除的數的特徵”教學反思]( "“能被3整除的數的特徵”教學反思")
- 作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的“能被3整除的數的特徵”教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。“能被3整除的數的特徵”，是在學生已學過能被2、5整除的數的特...
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![《能被 2 , 5 整除的數》教案設計]( "《能被 2 , 5 整除的數》教案設計")
- 教學目標(一)掌握能被2，5整除的數的特徵。(二)理解並掌握奇數和偶數的概念。(三)能運用這些特徵進行判斷。(四)培養學生的概括能力。教學重點和難點(一)能被2，5整除的數的特徵。(二)奇數和偶數的概念，0也是偶數。教學用具投影片。教學過程設計(一)複習準備1．提問。①説出20的...
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![四年級奧數數論數的整除專項試題]( "四年級奧數數論數的整除專項試題")
- 例1.在四位數56□2中，被蓋住的十位數分別等於幾時，這個四位數分別能被9，8，4整除?解：如果56□2能被9整除，那麼5+6+□+2=13+□應能被9整除，所以當十位數是5，即四位數是5652時能被9整除;如果56□2能被8整除，那麼6□2應能被8整除，所以當十位數是3或7，即四位數是5632或5672時能被8整除;如...
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![數學數的整除複習題]( "數學數的整除複習題")
- 一、填空題1、a與b是互質數，它們的最大公約數是()，它們的最小公倍數是()。2、把171分解質因數是()。二、判斷(對的打√，錯的打×)1、任何自然數都有兩個約數。()2、互質的兩個數沒有公約數。()3、一個自然數不是奇數就是偶數。()4、因為21÷7=3，所以21是倍數，7是約數。()5、有...
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![六年級下冊數學數的整除課後訓練題]( "六年級下冊數學數的整除課後訓練題")
- 1、在自然數範圍內，最小的質數是()，最小的合數是()，最小的奇數是()，最小的偶數是()，最小的自然數是()。2、在小於20的'自然數中，奇數有()，偶數有();質數有()，合數有()，既不是質數又不是合數的是();3的倍數有()，含有約數5的數有()。3、在13和52兩個數裏()能被()整除，()是()的因數，()...
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![六年級數學《數的整除》教案設計]( "六年級數學《數的整除》教案設計")
- 教學內容：教材第60-61頁，練一練，練習十一11-18題）教學要求：1、使學生進一步認識整除裏的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯繫與區別，能應用概念進行分析，判斷，進一步發展思維能力。2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的最大公約數，求兩個或三個數最小公倍數的方法，並能按照方...
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文書都
