![數的整除整理複習教學設計]( "數的整除整理複習教學設計")
- 數的整除整理複習教學設計一、揭示課題，回憶整理同學們，這節課我們複習數的整除（板書課題：數的整除複習）請大家回憶一下這部分內容，你們都學過哪些知識呢？（生答，師板書：整除，能被2、5、3整除的數的特徵，奇數、偶數，約數、倍數、互質數、質數、合數、分解質因數、公約數、最大公約數、...
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![五年級數學能被2、5、3整除的數的特徵教案]( "五年級數學能被2、5、3整除的數的特徵教案")
- 教學目標使學生進一步掌握能被2、5、3整除的數的特徵，並能綜合運用。教學重點、難點重點：能綜合運用能被2、5、3整除的數的特徵知識。難點：教具、學具準備一、基本練習1、口答：能被2整除的數有什麼特徵？能被5整除的數有什麼特徵？怎麼樣的數能被3整除？2、出示第1題。（1）學生做在р3...
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![首位能整除的兩位數除以一位數的教學反思]( "首位能整除的兩位數除以一位數的教學反思")
- 例題：男生：我們兩個人一共買了40枝鉛筆。女生：我們兩人一共買了46枝鉛筆。（1）平均每個男生買多少枝？（2）平均每個女生買多少枝？[實物操作]引導學生用小棒擺算出結果。每個男生分得兩捆。每捆10枝，兩捆就是20枝。40÷2=20（枝）。[表象操作]引導學生看圖想一想。這裏的想其實就是在頭腦裏...
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![數的整除教學總結反思]( "數的整除教學總結反思")
- 1、構建良好的知識結構。數學知識本身有着嚴密的邏輯性，我們應根據這一特點，使小學數學知識形成一個聯繫緊密、縱橫交錯的知識網絡。在這網絡中，要弄清楚哪些知識在網絡中起決定作用，哪些知識是從屬關係的。在第二次教學設計中，抓住了“整除”這個概念作為知識的核心，由整除劃...
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![六年級數學《數的整除》教案設計]( "六年級數學《數的整除》教案設計")
- 教學內容：教材第60-61頁，練一練，練習十一11-18題）教學要求：1、使學生進一步認識整除裏的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯繫與區別，能應用概念進行分析，判斷，進一步發展思維能力。2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的最大公約數，求兩個或三個數最小公倍數的方法，並能按照方...
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![五年級數學《能被2、5、3整除的數》教學設計]( "五年級數學《能被2、5、3整除的數》教學設計")
- 一、創設情境激發興趣1、下列哪些數能被2或5整除？34、125、300、41、162、下列哪些數能被3整除？34、83、65、120、3213、考老師，學生報數，教師判斷能不能被3整除，學生驗證。4、導入新課。二、探究規律概括特徵師：前面我們發現了能被2、5整除的數的特徵，請你猜測一下能被3整除的...
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![數學《能被 2 、5 整除的數》教學設計]( "數學《能被 2 、5 整除的數》教學設計")
- 一、知識目標理解並掌握能被2、5整除的數的特徵。二、能力目標培養學生的觀察能力，提高思維的水平。三、德育目標培養良好的思維品質和認真細緻的作風。四、教學重點通過學生自己查找數據，掌握能被2、5整除的數的特徵。五、教學難點能根據特徵熟練地判斷一個數是否能被2、5...
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![《能被3整除的數》説課稿推薦]( "《能被3整除的數》説課稿推薦")
- 您現在正在閲讀的《能被3整除的數》説課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《能被3整除的數》説課稿《能被3整除的數》這節課是九年義務教育六年制小學數學第十冊第三單元內容。這節主要學習能被3整除的數的特徵，是在學生學習了約數和倍數的意義，掌握了能...
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![《能被2、5整除的數的特徵》的數學教案]( "《能被2、5整除的數的特徵》的數學教案")
- 教學要求①使學生初步掌握能被2、5整除的數的特徵，會正確判斷一個數是否能被2、5整除。②使學生知道奇數、偶數的概念。③培養學生判斷、推理能力。教學重點掌握能被2、5整除數的特徵，理解奇數、偶數的概念。教學難點掌握能被2和5同時整除的數的特徵。教學過程一、創設情境...
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- 1．能同時被2、5、7整除的最大五位數的多少？2．下面一個19983位數33…3（991個3）□44…4（991個4）中間漏寫了一個數字（方框），已知，這個多位數被7整除，那麼，中間方框內的數字是多少？3．有這樣的兩位數，它的兩個數字之和能被4整除，而且比這個兩位數大1的數，它的兩個數字之和也能被4組成，所以這樣的...
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![數的整除整理和複習教案設計]( "數的整除整理和複習教案設計")
- 數的整除整理和複習教案設計教學內容：北師大版六年級下學期P41第11~12題。教學目標：1、知識目標—使學生牢固地掌握數的整除有關概念，明確概念間的聯繫與區別。2、能力目標—結合知識的學習培養學生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。3、情感目標—使學生養成合作學習和勇...
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![五年級數學《能被3整除的數的特徵》教學設計]( "五年級數學《能被3整除的數的特徵》教學設計")
- 教學目標（1）使學生掌握能被3整除的數的特徵、並能正確判斷一個數能否被3整除。（2）培養學生觀察、分析、探求規律的能力。教學重點、難點重點：掌握能被3整除的數的特徵是重點。難點：判斷一個數能否被3整除是難點。教具、學具準備教學過程備註一、複習引入，揭示課題1、請學生分別...
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![關於數的整除問題的奧數試題及答案]( "關於數的整除問題的奧數試題及答案")
- 如何在充滿激烈競爭的競賽中取得好的成績，為大家提供了五年級關於數的整除問題的奧數試題及答案，希望能夠真正的幫助到大家。試問，能否將由1至100這100個自然數排列在圓周上，使得在任何5個相連的數中，都至少有兩個數可被3整除?如果回答：“可以”，則只要舉出一種排法;如果回答：“...
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![《數的整除》複習課教案參考]( "《數的整除》複習課教案參考")
- 《數的整除》複習課教案參考教學目的：1、使學生掌握整除、約數和倍數、質因數、互質數等概念。2、使學生掌握能被2、3、5整除的數的特徵。3、使學生掌握最小公倍數、最大公約數的概念，會求最小公倍數和最大公約數。教學重、難點：學生對數的整除概念的掌握和運用。教具準備：多...
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![人教版數學六年級下冊數的整除的教案]( "人教版數學六年級下冊數的整除的教案")
- 教學目標：1、學生通過小組合作學習對單元知識進行概括，建立知識結構；2、會解決實際問題；3、歸納整理的能力及解決問題的能力；4、積極探索、團結協作的精神，獲得收穫的成功感。教學重點：運用所學知識解決實際問題。、教學難點：歸納整理，形成知識脈絡。教學方法：引發矛盾，引入課題小組...
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![六年級數學上冊《數的整除》教案]( "六年級數學上冊《數的整除》教案")
- 教學目標：1．掌握自然數的分類和關係，溝通知識間的聯繫，形成網絡．2．理解概念並能正確運用概念．3．培養學生分析、判斷、抽象概括的能力．教學重點：區別整除和除盡、互質和質數、分解質因數和求最大公約數、最小公倍數的不同．教學方法：邊總結邊練習(講練結合)．教學過程：一、揭示課題，確定研...
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![五年級數學《能被2、5、3整除的數》教學反思範文]( "五年級數學《能被2、5、3整除的數》教學反思範文")
- 先從舊知識的連接點，為2、5、3整除的數算理打好知識基礎。再通過舉例觀察、思考、研究能被2整除的數的特徵，並研究其算理。在研究能被2整除的數的基礎上來研究能被5整除的數，放手讓學生説。發現10、2、5之間的關係，遷移到100、25、4；1000、125、8……，掌握一類發現數的特徵的方...
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![五年級數學教案之整除法]( "五年級數學教案之整除法")
- 教學目標1、使學生初步掌握的特徵．2、使學生知道奇數、偶數的概念．教學重點掌握的特徵及奇數、偶數的概念．教學難點靈活運用的特徵及奇數、偶數的概念進行綜合判斷．教學步驟一、鋪墊孕伏（課件演示：）1、我們已經掌握了約數、倍數的意義，誰能根據整除的意義判斷這幾個數能否被2或5...
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![能被 2 , 5 整除的數教案設計範文]( "能被 2 , 5 整除的數教案設計範文")
- 教學目標(一)掌握能被2，5整除的數的特徵。(二)理解並掌握奇數和偶數的概念。(三)能運用這些特徵進行判斷。(四)培養學生的概括能力。教學重點和難點(一)能被2，5整除的數的特徵。(二)奇數和偶數的概念，0也是偶數。教學用具投影片。教學過程(一)複習準備1.提問。①説出20的全...
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![能被3整除的數的特徵的數學教案]( "能被3整除的數的特徵的數學教案")
- 能被3整除的數的特徵的數學教案教學要求：使學生初步掌握能被3整除的數的特徵，能正確判斷一個數能被3整除的數的特徵，培養學生抽象、概括的能力。教學重點：能被3整除的數的特徵。教學難點：會判斷一個數能否被3整除。教學過程：一、創設情境1、能被2、5整除的數有什麼特徵？2、能同...
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![小學五年級數學《整除、約數和倍數》教案設計]( "小學五年級數學《整除、約數和倍數》教案設計")
- 教學目標：使學生在理解自然數，整數意義的基礎上理解整除。約數和倍數的意義。能正確的判別整除和除盡，約數和倍數可含義，為學生求最帶公約數和最小公倍數大好基礎。教學過程：一、複習1、學生回答（1）什麼叫做自然數?（2）哪些是整數？（3）整數和自然數有什麼關係？二、引入新課1、觀察除法算...
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![數的整除教學反思範文]( "數的整除教學反思範文")
- 1、構建良好的知識結構。數學知識本身有着嚴密的邏輯性，我們應根據這一特點，使小學數學知識形成一個聯繫緊密、縱橫交錯的知識網絡。在這網絡中，要弄清楚哪些知識在網絡中起決定作用，哪些知識是從屬關係的。在第二次教學設計中，抓住了“整除”這個概念作為知識的核心，由整除劃...
- 15701
- 課題二：教學要求使學生初步掌握能被3整除的數的特徵，能正確判斷一個數能被3整除的數的特徵，培養學生抽象、概括的能力。教學重點能被3整除的數的特徵。教學難點會判斷一個數能否被3整除。教學過程一、創設情境1、能被2、5整除的數有什麼特徵？2、能同時被2和5整除的數有什麼特...
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![數的整除複習教案]( "數的整除複習教案")
- 數的整除複習教案教學目標1．明確自然數和整數的意義；2．理解數的整除、約數、倍數、質數、合數的意義；3．掌握能被2，3，5整除的數的特徵。教學重點和難點使學生明確數的整除、約數、倍數、質數、合數的內在聯繫，形成知識網絡。教學過程設計(一)複習整除概念出示以下算式：4÷20.8÷0.4...
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![“數的整除整理複習”教學設計]( "“數的整除整理複習”教學設計")
- “數的整除整理複習”教學設計“數的整除整理複習”教學設計“數的整除整理複習”教學設計（一）教學目的：1、歸納整理“數的整除”這一單元的有關概念，使學生理解每個概念，並能夠掌握概念間的內在聯繫，形成完整的認知結構。2、向學生滲透數學知識的邏輯性和系統性的觀念。3、激...
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文書都
