![《指南錄後序》教案]( "《指南錄後序》教案")
- 《指南錄後序》教案教學目標知識點了解書序的文體特徵。掌握實詞、虛詞的意義和用法。能力點學習記敍、議論、抒情相結合的表達方式。教育點感受作者熾熱的愛國情懷和始終不渝的愛國精神。重難點1.文言文實詞、虛詞的意義和用法2.作者熾熱的愛國情懷和始終不渝的愛國精神...
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![指南錄後序教案範文]( "指南錄後序教案範文")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的指南錄後序教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。教學目標：1.瞭解自序的寫法；2.瞭解敍述與抒...
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![文天祥《指南錄》後序]( "文天祥《指南錄》後序")
- 《指南錄》後序〔宋〕文天祥德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰、守、遷皆不及施。縉紳、大夫、士萃於左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身;意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無...
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![文天祥《指南錄後序》原文及翻譯]( "文天祥《指南錄後序》原文及翻譯")
- 《指南錄》是南宋文臣文天祥自編的一部詩集，標題取自詩句“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”。該詩集創作於南宋王朝快要滅亡之時，文天祥正在被元軍驅北行途中，在南方多個地方輾轉流離。他在患難之中寫詩紀錄自己的經歷並編輯成詩集，全集共四卷。指南錄後序〔宋〕文天祥德祐二...
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![指南錄後序教學設計範文]( "指南錄後序教學設計範文")
- 作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的指南錄後序教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。指南錄後序教學設計1教學目的要求：1、知識目標：理解本文...
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![指南錄後序讀後感]( "指南錄後序讀後感")
- 當閲讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的指南錄後序讀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。指南錄後序讀後感1“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，字字都是從文天祥的心中嘔出...
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- [教學目標與訓練重點]1、掌握“數”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義2、理解本文將敍事、抒情、議論相結合的寫法。3、體會作者的愛國主義情懷。[教學設想與教法學法設計]本課主要採用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學生整體理解，反覆體悟作者的以死報國之志，...
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- 教學目標：1、掌握文中常見的文言實詞和虛詞及基本句式。2、反覆誦讀，培養學生分析、理解、概括、鑑賞語段的能力。3、領會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。4、理解本文在敍述中兼用論證，抒情的表達方式和長短句、排比句、對偶句的交錯使用的表達效果。教學重點...
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- 原文：指南錄後序宋代：文天祥德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰、守、遷皆不及施。縉紳、大夫、士萃於左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身；意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北...
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![《指南錄後序》的教學設計範文]( "《指南錄後序》的教學設計範文")
- 教學設想本文的教學重點為教學目的第2、4點。教學難點是：要求學生在課堂上於較短時間內對第4段基本能熟讀成誦。教學方法：以導讀為主。教具：按書上圖例用小黑板預先繪製一幅文天祥北行路線脱險行程圖，為分析課文以及學生練習背誦第4段時備用。教學時數2教時。導入新課我國曆...
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![《肖邦故園》《指南錄後序》説課稿]( "《肖邦故園》《指南錄後序》説課稿")
- 作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的《肖邦故園》《指南錄後序》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。現在流行課堂問題化，用問題串聯起整個課堂的架構。現在還流行課堂教學流程...
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![指南錄後序教案設計]( "指南錄後序教案設計")
- 指南錄後序教案設計課題指南錄後序課型文言文新授課課時第1、2課時教具多媒體教學目標知識點了解書序的文體特徵。掌握實詞、虛詞的意義和用法。能力點學習記敍、議論、抒情相結合的表達方式。教育點感受作者熾熱的愛國情懷和始終不渝的愛國精神。重難點1.文言文實詞、虛...
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- 南城一中游本遙南宋愛國政治家、民族英雄文天祥的《指南錄後序》，以自述抒懷的形式，歷數作者自己出使北營被扣及伺機脱逃九死一生的艱險歷程。文章氣宇軒昂，慷慨悲歌，尤其是一連串地集中運用“死”字句，氣斷聲吞，扣人弦心，愛國之志，充滿字裏行間，捨生取義的崇高品格躍然紙上。這裏...
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![《指南錄後序》教學設計]( "《指南錄後序》教學設計")
- 【教材分析】本教材屬於蘇教版高一語文必修三第二專題“號角，為你長鳴”的第一版塊“烈士的抉擇”中的內容。《學科教學指導意見》對本課教學的“基本要求”和“教學目標”是瞭解作者的寫作目的，體會作者堅忍不拔的精神和忠貞不屈的愛國情懷。【教學目標】1、知識目標：①掌...
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![指南錄後序教案]( "指南錄後序教案")
- 在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的指南錄後序教案，希望能夠幫助到大家。教學目標：1.瞭解自序的寫法；2.瞭解敍述與抒情相結合的特點和一些動詞對錶達...
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- 指南錄後序教案【目的要求】1．學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。2．領會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。3．理解本文在敍述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。【寫作特點】1．本文記敍，抒情，議論很完美地結合。2．語言生動而準確，特別是動詞的使用...
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- 原文：[宋代]文天祥德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰、守、遷皆不及施。縉紳、大夫、士萃於左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身；意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲...
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- 《指南錄》是文天祥寫從被扣元營到返回温州的戰鬥經歷的—部詩集。本文是他為詩集寫的後序，敍述出使元軍、被驅北行、中途逃脱、輾轉回到永嘉的艱險遭遇，表現了作者堅貞不屈的愛國精神。下面我們來看看指南錄後序原文加翻譯，歡迎閲讀借鑑。原文德祐二年二月十九日，予除右丞相...
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![指南錄後序優秀教案]( "指南錄後序優秀教案")
- 教學目標：1.瞭解自序的寫法；2.瞭解敍述與抒情相結合的特點和一些動詞對錶達感情的作用，以及幾個多義詞的用法3.瞭解文天祥《指南錄》的愛國主義的思想感情。教學重點：把握課內的實虛詞教學難點：本文部分動詞的作用，對作者感情的理解課時安排：3課時教學過程：第一課時一、導語設計...
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- 選自《文山先生全集》卷十三(《四部叢刊》本)。有刪節。《指南錄》，文天祥詩集名。作者曾在《渡揚子江》詩中寫道：“臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”宋恭帝德祐二年(1276)，元兵進逼南宋首都臨安，文天祥奉命赴元營談判，遭扣押。後乘隙逃歸福州。此集就是他出使、被扣和逃歸途...
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![《指南錄後序》的文言文閲讀習題和答案]( "《指南錄後序》的文言文閲讀習題和答案")
- 一、《指南錄後序》習題德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰、守、遷皆不及施。縉紳、大夫、士萃於左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身；意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者...
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- (廣東省珠海市第六中學語文科組招明樂)目的要求一、接受傳統的愛國主義教育，學習作者在國難當頭時刻挺身而出、忍辱負重、九死一生的愛國思想和崇高感情。二、學習本文記敍、抒情、議論相結合的寫作方法，瞭解長短句、排比句、對偶句的交錯使用的表達效果。三、學習作者精練...
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![課文《指南錄後序》優秀教案]( "課文《指南錄後序》優秀教案")
- [教學目標與訓練重點]1、掌握“數”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義2、理解本文將敍事、抒情、議論相結合的寫法。3、體會作者的愛國主義情懷。[教學設想與教法學法設計]本課主要採用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學生整體理解，反覆體悟作者的以死報國之志，...
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![指南錄後序讀後感範文500字]( "指南錄後序讀後感範文500字")
- 當閲讀完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的指南錄後序讀後感範文500字，僅供參考，歡迎大家閲讀。指南錄後序讀後感500字1辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打...
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![指南錄後序讀後感範文]( "指南錄後序讀後感範文")
- 當閲讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的指南錄後序讀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。指南錄後序讀後感1“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，字字都是從文天祥的心中嘔出...
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文書都
