大學物理實驗開放式教學模式論文

1大學物理實驗課程現狀分析

目前大學物理實驗課程面臨着很多困難，分析原因主要有以下幾點：一.普通物理實驗的實驗內容和方法過於陳舊，缺少和現代科學技術相關聯的內容和方法.但要把現代高科技的內容引進到實驗中，購買相關器材的費用就是一大難題，這也是各大高校普通物理實驗都面臨的困境.二.灌輸式教學方法.實驗老師花費大量時間詳細的講解實驗原理，方法，步驟，儀器使用，數據記錄及處理等，導致學生髮揮主觀能動性、創造性的機會少之又少，只能按部就班的去完成實驗.這樣就弱化了學生的思考能力，產生了懶惰情緒[1].三.普通物理的實驗數據處理花費時間太多，這些實驗數據處理一般是通過筆算，或是計算器來完成，這樣處理數據不僅速度慢，而且很容易出錯，實驗誤差太大.極大降低了學生對物理實驗課學習的積極性和熱情.

2大學物理開放式實驗教學模式的優勢

傳統的物理實驗教學模式是以教師為教學主體的灌輸式教學，過分注重教師對實驗基礎知識和方法的傳授，教學效果不理想.而開放式物理實驗教學更加強調了學生的主體性，在準備實驗過程中擴展了學生的知識面，發揮他們的主觀能動性，也適應不同能力和水平的學生的要求.

2.1學生由“被動”到“主動”成為物理實驗的主體

教學方法的變革，開放式實驗教學強調學生的主體作用，老師的引導作用.將學習的主動權交還給學生，實現“教”向“學”的全面轉變.實驗是有目的的去嘗試，因而學生更多地從實驗的過程和數據結果的分析中獲取知識，驗證或總結規律，悟出道理[2].開放式實驗教學採用以“學生”為中心的實驗教學模式，學生可以根據自己的專業、興趣、能力去自主的選擇實驗內容，確定實驗儀器，設計安排實驗步驟等.並對實驗過程中出現的問題有足夠的應變能力，自己獨立完成實驗的數據處理，結果分析，撰寫出合格的實驗報告.教師則是提供實驗相關資料，探討實驗方案的可實施性，解答疑難問題，維修實驗器材等，以確保實驗得以順利完成.這樣的新型教學模式有利於調動學生的積極性，培養學生能力和創新精神，也提高了實驗器材的使用效率.

2.2開放式教學模式拓展了物理實驗的內涵

普通物理實驗給人一種“老”、“陳”、舊”的印象.要改變這種現狀就需要在實驗內涵上下功夫.目前各大高校的物理實驗都面臨着資金投入的短缺問題，購買新的設備不太現實.針對這種現狀，可以自己動手將一些實驗項目內容加以引申擴展.例如RLC電路的暫態過程實驗，在學生完成規定的的RLC實驗項目後，要求學生用RLC實驗儀測量其他常用小電器的電容，學生既可以用實驗中所觀察到的電容在電路中的性能及其在暫態過程中的作用對比確定，又可以用RLC電路諧振頻率法進行測量[3].例如光的等厚干涉實驗在檢測物體表面粗糙程度和細絲直徑的應用，鼓勵學生利用其在精確測量微小位移方面做一些其它的應用性的實驗等.像這樣對實驗內容的擴展，讓學生領會實驗知識的靈活應用，使物理實驗更具有了知識性、趣味性，大大提高了學生的實驗興趣.2.3開放式實驗教學有利於大學生課外科技活動的開展開放式實驗教學激發了學生的創新意識，使學生的科研能力進一步提高.開放式教學模式的展開，會吸引越來越多的學生走進實驗室，進行科研實驗.為學生參與物理實驗競賽以及課外實踐競賽等提供了平台，鼓勵他們創造出有實用價值的專利，產品，並發表學術論文等等.為今後的科研事業培養出更多的後備人才.

3開放式教學應具備的條件

3.1硬件條件

首先要提供充足的實驗設備和場地供學生使用.我校的物理實驗中心承擔全校的物理實驗課程.面向全校10餘個學院，40多個專業開設物理實驗課.新舊儀器資源數量充足，但目前面向全校開放實驗室還存在難度，可以對部分學院開放進行實驗教學.其次計算機輔助功能的完善.我校已基於互聯網的校園網絡建立了實驗網絡教學平台.為開放式實驗教學提供了技術上的支持.實驗教學引入了計算機管理，這樣就減輕了實驗教師的工作負擔，學生可以在線選課並提交實驗設計方案，實驗方案審核通過後合理安排學生的實驗時間段，節約了時間成本，同時也極大地提高了效率和服務水平.實驗教學網絡以校園網為平台，將實驗教學的各環節進行計算機網絡化管理.包括物理實驗課的選課、預約、成績的錄入、成績查詢等均可在計算機上完成，從而實現了實驗資源優化配置和共享.使實驗教學管理更具有現代性和科學性.實驗教學平台的網絡化管理既實現了實驗室管理的規範化和信息化，又對實驗教學質量的提高有促進作用，為實驗開放式教學提供了有力的'保障.

3.2軟件條件

3.2.1解放思想、調整觀念，認識到物理實驗課程的重要性.大學物理實驗是對理工科類學生開設的公共基礎課.通過系統的科學實驗方法和實驗技能的訓練,對培養和提升學生的實驗技能和求真務實的科學探索精神有着至關重要的作用.提高大學物理實驗的教學效果首先要從實驗教師本身做起，教師應該發揮主導作用，摒棄陳腐落後的思想.充分認識到大學物理實驗課程的重要性.並積極引導學生，使其能夠從思想上認識到物理實驗對自身素質的提高有着重大的影響.物理實驗課與基礎理論課相比，對學生的創新意識、科學素質和獨立思考的能力培養有着不可替代的作用.另一方面，實驗教學的過程中為滿足學生對知識的需求，實驗教師應該不斷給自身充電，努力學習相關的專業知識，安排外出進修和學習的機會，拓寬和更新自己的知識構架.努力做好實驗教學的指導完善的規章制度為開放式物理實驗教學的展開提供有力保障.第一，加強實驗室的規範管理.為保證開放式實驗教學的順利進行，規範的實驗室管理制度是開放式實驗教學的必要配套措施.例如建立起對學生的有效監督體系.可以提高實驗過程中設備的完好率.例如實驗過程中嚴格要求使用本組的儀器設備，不得在不同組間進行隨意調換，如儀器存在問題，可以向老師申請更換儀器.實驗過程中如有設備出現故障應及時報告，實驗完畢，先讓教師檢查數據和實驗儀器，才能整理好儀器設備，經教師同意才能離開實驗室等.同時加強設備的維修.維修人員儘量及時解決儀器出現的故障,確保開放式實驗教學的順利進行.第二，客觀公正的成績評價體系.學生成績的評定既要體現出每個學生的真實水平，又要對學生的學習熱情有督導作用.教師不僅要看實驗結果的正確性，更應重視實驗的過程，考察學生在實驗過程中表現出的獨立分析、解決問題的能力等.對於能夠自主完成探究性、創新性實驗和器材改進的學生，一定要給予高度評價，鼓勵學生的創新熱情.改革以前只考量實驗結果正確性的成績評價體系.真正把物理實驗考核轉變為能力和素質的考核.能力的考核包括：動手能力，設計能力、查閲資料的能力，解決問題能力等.當然實驗報告也是考核的重要部分，它反映了學生的綜合分析、處理數據和書面表達能力.最後的綜合成績還要有適當的加分機制，鼓勵那些參加科研競賽並取得成績的同學.

4結語

教育的目的是提高全民素質，培養適應社會發展的人才.大學物理實驗教學的宗旨就是培養學生的動手能力和創新能力.為此，各工科院校要在普物實驗中體現出學校的特色和獨創性，對物理實驗教學進行教學改革.學生對實驗的興趣也會大大提升，從而更有利於學生動手能力的提高和創新精神的培養.