中學語文教學論文範本

淺談如何處理好閲讀教學與寫作教學的關係

閲讀和寫作，是語文教學的一體兩面。即是説，閲讀和寫作在語文教學中都是不可或缺的，閲讀是寫作的基礎和借鑑，寫作是閲讀的昇華和創造。“勞於讀書，逸於作文”即闡明瞭閲讀和寫作的密切關係。

葉聖陶先生説：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓之”。讀寫是語文教學永恆的主題，是語文教學的歸依，其重要性不言而喻。但在實際的語文教學中，常令語文教師感到困惑的是究竟孰重孰輕？在語文教學過程中表現出來的是，常常是為閲讀而閲讀，為作文而作文，將二者割裂開來，各自呈現單邊性，結果花了大量的精力去訓練培養學生二者的能力，效果均不佳。

在語文教學中，雖然二者所承擔的教學任務不同，各有側重，閲讀教學側重於培養學生的理解能力，作文教學側重於培養學生的表達能力，但二者是相互促進、相互依存的。從閲讀中可以學習到作文的方法，通過作文又可以促進閲讀能力的提高。因此，在教學中，必須把二者緊密結合起來。

作文難寫，怕寫作文，是較多學生的所面臨的一個突出的困惑和現象。而“肚中無貨，無米可炊”是這一問題的關鍵。沒有東西可寫，自然沒有興趣可言；搜腸刮肚，自然寫不出精彩文章。

如何幫助學生突破作文中的這一瓶頸，有效的途徑之一就是引導學生多讀，多積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”是我們都熟知的道理；宋代大學士蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發”也即是説寫作吸納的材料要多要廣，積累的材料要充分而豐富；葉聖陶先生説的“閲讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯繫”這些都論述和強調了閲讀和寫作的密切關係，強調了閲讀對於寫作的.重要性。

新課標明確指出，要培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面。增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這是語文課程的新策略，也是語文教育思想的正本清源。少做題是“手段”，多讀書是“目的”，把更多的時間讓學生多讀幾本好書，多背誦名家名篇，多積累詩詞佳句，多紮紮實實的積累。“少做題，多讀書”這也是借鑑了我國傳統蒙學教育中切實可行的方法，是存其精華，古為今用。

新課標更是強調了語文課外閲讀的重要性，並做出了具體的規定：初中學生 “課外閲讀總量不少於260萬字，每學年閲讀2--3部名著”。並對學生課外閲讀提出了建設性意見。這一重要的改革，切中了語文閲讀教學中只注重課內範文教學、忽視課外閲讀、學生閲讀量不足的弊端。把課堂內外、書本內外結合起來，充分體現了“得法於課內，得益於課外”的基本規律，為學生學好語文，提高讀寫能力指明瞭方向。

因此，在語文教學中要通過引導學生的閲讀興趣，通過多讀書、多積累來開闊眼界，引導學生在閲讀中積累佳詞名句、精思妙理等寫作素材，幫助學生廣積寫作的“糧草”，這也是解決學生作文“有米可炊”，不為作文而愁的一條有效途徑。