小學體育教學論文15篇

在現實的學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的小學體育教學論文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學體育教學論文1

摘要：小學體育課程標準明確指出要培養學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要採取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養學生的競爭意識等方面滲透遊戲教學法，使學生終身體育意識。

關鍵詞：小學體育；遊戲教學法；運用策略

小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，遊戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中佔有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做遊戲，遊戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛鍊。不僅如此，在培養學生的合作競爭意識及創新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對於體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養出健康人格。

一、遊戲教學的意義

日本教育家木村久一曾經説：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。遊戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對遊戲內容產生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟着課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的遊戲更能促進其思維能力的發展。體育作為一門實踐性較強的學科，採取遊戲教學法更能使學生產生參與課堂的慾望，各種靈活多變的遊戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發展。遊戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養學生的優秀品質，比如説學生的競爭意識和學習積極性等。

二、遊戲教學在小學體育課堂上的運用策略

遊戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優勢，教師要在遊戲中培養學生的精神品質，寓教於樂的同時也要關注每個學生在遊戲中的表現，力求做到全面教學，設置符合學生心理特徵的遊戲形式激發他們的實踐慾望。

1.採用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該採取遊戲教學引入，這樣學生便可以輕鬆走進陌生的技能學習中，而且會迅速產生一種高亢的情緒，激發他們參與這項活動的慾望。在學生這樣強烈的學習慾望下，教師定會收穫最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由於很多孩子沒有經常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利於孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對於跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小遊戲使他們消除對於跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個遊戲可以使學生在遊戲中鍛鍊奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的遊戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。

2.精心的進行教學設計，着力培養孩子的優秀品質。體育課承載着的不僅是要鍛鍊孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現在的小學生大都嬌生慣養，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育遊戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務於學生的品質的提升，學生在遊戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以採取“同走天涯”的遊戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環形的腳套，在遊戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自願結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項遊戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對於團隊意識的培養具有積極的意義。體育遊戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養學生的優秀的品質，在遊戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務於學生的思想品質的塑造，這對於實現課堂有效性大有裨益。

3.關注孩子們在遊戲中的差異性，科學評價中促發展。以發展的眼光看待每一個學生，關注學生的發展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被讚美。讚美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人並不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優點，而這些優點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以採取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態度及體育品質方面都應該納入其中。儘管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善於發現他們身上的優點，綜合地看待學生在體育運動中的發展，以期收穫長遠的教育效果。總之，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要採取激趣的教學策略，讓他們懷着激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在遊戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。

參考文獻：

［1］張靜豔.小學體育遊戲的作用與選擇［J］.新課程研究(基礎教育),20xx（01）.

［2］楊攀，劉樂安.如何激發學生對體育課的興趣［J］.考試周刊，20xx（14）.

［3］李榮娟，覃林.遊戲化教學是學校體育教學改革的重要手段［J］.教育與職業，20xx（24）.

小學體育教學論文2

由於體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由於四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後鬆、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備。

上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，採用趣味遊戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性遊戲。

不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應採用一些調節情緒和恢復體力的放鬆性練習，保持學生興趣，如舞蹈放鬆、意念放鬆，同時作好課堂的小結。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢?

一、培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處於高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1、導入課堂時激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的佈置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。

有時採取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要儘可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕鬆地接受新知識。

在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急於講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。

3、安排練習時有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要儘量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學生自覺學習的方法

教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛鍊的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。

如在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。

2、學生練習的方法

在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，後進生可以得到幫助和提高。

總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

小學體育教學論文3

一、以快樂教學促進學生身體素質以及心理素質的健康發展

學生學習體育，目的不僅僅在於身心健康，還在於為一生的身體素質打下良好的基礎，更在於培養心理素質。快樂教學是我們一直倡導的精神，只有將快樂教學很好地融入我們的小學體育教學，相信會取得理想的教學效果。

1.在教學中要充分重視快樂的元素。人在高興的時候學到的東西會印象深刻，不容易忘記，所以，在小學體育教學中我們一定要堅持快樂教學，充分展現教學的快樂本色。同樣的教學內容，在不同的教學地點進行或者採用不同的教學方式所帶來的教學效果是完全不同的。這就需要我們教師具有非常強的運籌帷幄的能力。在進行教學設計時，教師要充分考慮到學生的生活時代以及個性特徵，只有符合學生實際發展的教學才能達到教學相長的目的。為了活躍教學的氛圍，教師可以採取遊戲或比賽等學生喜聞樂見的形式來增加學生的快樂元素。學生和教師在其樂融融的氛圍中會很好地完成體育教學。

2.以鼓勵性的語言促使學生主動學習。學生是需要讚美的，如果教師總是以一副高高在上的姿態出現，那麼學生對體育的熱情就會逐漸消失殆盡，對體育的信心也隨之消失。因此，教師一定要掌握鼓勵和讚美的藝術。如果學生做得好或者正確的時候，教師要給予鼓勵，可以是一個欣賞的眼神或目光，也可以是一個安心的微笑，也可以是極具讚美的語言。當學生做錯或者做得不好的時候，教師切不可諷刺和挖苦，而要用寬容的姿態和鼓勵性的語言激勵學生再接再厲。在教師正確的引導下，學生不僅會改變自己的錯誤，還會逐漸樹立起對學習的自信心。只有激勵和讚美，學生才會感到開心和快樂，才能更加積極主動地學習。

3.注意關心學生的課後生活。體育是一種運動，相當於一種體力勞動，學生身體經過大量的運動之後，由於能量的損耗會出現疲勞或者飢餓等反應。作為教師，如果在此刻能夠細心觀察學生，督促學生進行一些放鬆性的活動或者及時補充能量以及休息的話，學生在心理上會感到非常得開心和安慰，因為他們感受到了教師的愛和關心，在這種感情的促使下，學生會更積極主動地投身於體育運動和體育學習之中。

二、發揮興趣的重要功效，提升小學體育教學的效率

興趣是最好的老師。學生在興趣的驅使下進行學習，學習的效果會事半功倍。因此，教師必須要充分激發學生對體育學習的興趣，以此來提升小學體育教學的效率。

1.以平等的師生關係激發學生學習。教師的言行對學生有非常大的影響，教師要善於對學生進行情感教育。師生之間如果沒有良好的情感作基礎，那興趣教育也就無從談起。在小學體育教學中，教師要多和學生接觸，多瞭解和關心學生的學習和生活，把自己最真摯的感情傳遞給學生，學生才能對教師產生信賴和支持的情感。在教學中，教師和學生是兩個平等的個體，二者之間互相促進，互相支持。對於表現優秀的學生，教師要不吝嗇自己的讚美，給予鼓勵和支持，對於表現一般或者不太良好的學生，教師要動之以情，曉之以理，並找出學生的閃光之處進行表揚，以此來增強學生的自信心和主動學習的願望。

2.以新型的教學內容調動學生的主動性。小學生活潑好動，不能對一項運動保持長久的興趣。因此，教師就要根據教材的情況，採用不同的教學方式來維持學生對運動的興趣。由於小學生對新鮮事物具有非常強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，所以，教師在做體育教學設計的時候要儘可能地使教學內容豐富有趣，從而使學生對體育教學保持主動學習的興趣。另外，教師還可以瞭解學生都比較願意學習的教材上沒有的一些內容，把這些內容以選修課的形式傳授給大家，這樣在起到健身效果的同時，還可以增加學生對體育教學的熱情。

3.以多媒體來輔助，突破教學難點。傳統的體育教學是教師講解或者示範，學生聽或者跟隨學習，這樣單一的教學模式學生感覺枯燥乏味，並且有時候單靠教師的講解和示範並不能把一系列的動作非常準確地演練和分解。多媒體的出現就很好地解決了這一難題。多媒體可以生動、形象地以畫面的形式展現整個的或者分解開來的教學內容，學生學習起來直觀並且淺顯易懂，掌握起來比較容易，教學效率得到了很大的提升。而且，多媒體的使用，不僅僅傳遞了更豐富的知識，還增強了體育教學的趣味性，學生非常樂於接受，這必然會激發起學生對體育運動的極大興趣和熱情。總之，為了順應時代的發展和教育的進步，作為教師的我們要不懈地努力和鑽研，不斷提高自身的能力和素質，並且尋求更多、更好的教學手段和方式方法，來實現小學體育教學的重大發展。

小學體育教學論文4

摘要：少兒趣味田徑運動是根據少年兒童的心理、生理特點等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內容的活動遊戲。通過有趣的器材，降低運動難度，來吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運動中來。它既滿足了少年兒童的身心發展要求，又滿足了田徑教學的功能性目標，在原有基本運動形式的基礎上加入新的運動方式，讓學生在享受快樂田徑運動的同時，提高身體素質，培養團隊精神，造就拼搏競爭的決心和信心，吸引更多的'學生參與其中，養成終身鍛鍊的習慣。

關鍵詞：趣味田徑；課程；小學體育；身體素質

一、少兒趣味田徑的特點

1.少兒趣味田徑器材獨有的魅力

“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點之一就是器材結構新穎、安全有趣，充分考慮到了小學生生理和心理的發展特點，器材材質安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學比賽過程充滿趣味性，能夠充分激發學生的運動興趣和潛能。反觀傳統田徑課中的器材單一、笨重、危險係數高，很多小學生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴重削弱了小學生學習田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學生也能玩標槍，而標槍像火箭，顏色鮮豔。以往的接力棒變成的接力環，小學生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發了小學生參與田徑運動、學習田徑運動。

2.少兒趣味田徑項目豐富多彩

從學校開展趣味田徑後調查發現，許多學生對趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內容豐富多彩，每個項目中都融入了各種各樣的身體活動和基本能力的練習，對於一年級的小學生來説無疑具有創新性和新鮮感。比如在低段的一節體育課中運用爬、跳、跑、跨等項目的組合，發展小學生基本運動能力的練習，遠比單獨練習的效果好得多。

二、趣味田徑在體育教學中的作用

1.面向全體學生、傳承田徑文化、讓學生懂得

更多的田徑知識和技能傳統的田徑項目形式單一，有些項目只有專業運動員才能接觸，器材也不適合小學生練習。而趣味田徑融入課堂，由於器材新穎，五顏六色，吸引更多的學生積極參與，這樣一來好成績不只限於強壯和速度快的孩子，讓更多的學生愛上田徑運動，在娛樂的同時瞭解到更多的田徑知識，讓原來小學生沒有學過的鐵餅、標槍、撐竿跳高也走進了課堂，以此學習和掌握更多的田徑知識和技能。

2.激發學生運動興趣，全面發展各項身體素質

通過各種各樣的趣味田徑項目，牢牢地把學生的心抓住，讓學生轉變對田徑的認識。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節體育課中就能通過幾個趣味項目的組合使學生身體的靈敏、力量、速度等基本素質得到鍛鍊，科學有效地促進學生健康發展。

3.愉悦身心、團結協作、養成終身體育意識

趣味田徑中的項目具有一定的驚險性，在教學組織中都有男女混合，團隊中每個人的表現都對比賽成績產生影響，讓每個學生都覺得自己是團隊中重要的成員，避免了個別學生因身體素質差不願意參加的現象。每個人的表現對集體的成績都會有影響，有利於增強學生積極參與的觀念，讓每個參與者都體驗到成功的喜悦，養成終身鍛鍊的體育意識。

4.提升課堂教學質量，促進教師專業發展

通過在體育教學中開展趣味田徑項目，讓學生對整節課都興趣濃厚，爭先恐後，學生一節課中都在進行各項身體素質練習，大大提升了課堂教學質量，同時授課教師也要不斷學習相關知識，拓展自己的視野，相互交流，根據學生各個年齡層次、場地設施不斷創新自己的教學設計，根據學校的特色開發一些新的器材，從而使學生在每一節體育課都能感受到新意，教師每一節課都會有一個亮點。少兒趣味田徑能有效地鍛鍊學生身體，增強學生體質，讓學生掌握體育基本知識、技術、技能，並在體育運動中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經讓我們看到了它巨大的發展潛力和發展優勢，但我們也要清醒地看到在我國目前開展中存在的實際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效地開展是廣大體育教育工作者長期堅持探索和思考的問題。

參考文獻:

[1]焦現偉.將少兒趣味田徑引入小學體育課的理論分析及實驗研究[J].遼寧體育科技.20xx年06期.

[2]李長征.對小學體育課教學中存在問題的幾點思考[J];教學與管理.20xx年04期.

[3]繆洲生.錢遠玲.少兒趣味田徑對小學體育教育的影響分析[J].中國學校體育,20xx.(S2).74~75.

小學體育教學論文5

一、在體育活動中進行德育教育

對於小學生來説，在遊戲中進行德育教育是一種非常好的方式。體育遊戲也有很好的教育內容，比如在學習投擲時，讓學生用廢紙團往垃圾筐裏投，在這個過程中講解投擲的知識點，增強了學生的理解，然後讓學生看散落在垃圾筐周圍的廢紙團，給學生講亂扔垃圾的壞處，讓學生養成好習慣。小學生喜歡遊戲，也比較爭強好勝，教師在教學中要正確引導學生，培養學生的團結意識及友愛意識。比如在接力跑中，有的學生跑得快，有的學生跑得慢，或者沒有配合好接力棒掉在地上耽誤了時間，結果輸了比賽。這種情況下學生往往很容易去埋怨跑得慢的學生，和沒有交好接力棒的學生。這個時候教師要對學生進行教育，告訴學生在團隊裏要互相友愛，每個人都有自己的長處，要尊重他人。同時鼓勵跑得慢和沒交接好接力棒的學生，並幫助他們，使其樹立自信。在經過一段時間的鍛鍊後還可以再進行一次比賽，讓他們看到自己的進步。通過這一類的體育遊戲讓學生學會看到別人的長處，培養團隊意識，並讓學生明白努力就會有進步。各類體育活動的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集體配合才能取勝，個人的成績也會影響整體的成績，因此教師要善於啟發學生，引導學生，培養學生頑強、勇敢、堅韌不拔的品質和團隊合作的集體主義精神。比如在拔河、接力和各種球類項目中，教師在講授技術的時候強調同學之間配合的重要性，培養學生的合作精神。無論是遊戲還是比賽，都有輸有贏，教師在體育活動中要向學生傳遞一種敢於拼搏、奮發圖強的精神。無論是遊戲還是比賽，都有它的規則，教師要讓學生學會遵守規則，學會約束自己。體育教學中還可以培養學生的愛國主義精神，以故事的形式給學生講解中國從“東亞病夫”到現在的體育強國的經歷，講述運動員是通過怎樣的刻苦訓練來為國爭光，用典型事例或者典型人物來激發學生的愛國意識。總之，體育活動中處處存在着德育教育，教師要善於總結，善於引導，促使學生培養良好的思想品質。

二、從教學細節中進行德育教育

除了教師刻意設置情境來進行德育教育外，在教學中的細節上也能夠對學生進行德育教育。比如上體育課前領取器材和課後的還體育器材，就是引導學生愛護公物、熱愛勞動的好機會。對於不愛護體育器材的學生進行制止和教育，讓學生學習愛護公物。在安排幾次學生課後歸還體育器材以後，故意忘記安排一次，對於熱心幫助老師，主動整理體育器材的學生給予當眾表揚，這樣也就培養了學生的責任心，促使他們養成熱愛勞動的好習慣。教師要提高自己的教學素質，發揮榜樣作用，對學生進行思想品德教育。教師的日常行為隨時會對學生產生深刻的影響，所以要做好學生的思想教育，教師首先要嚴格要求自己，在學生面前保持良好的形象，以身作則，為學生樹立榜樣。比如要求學生體育課上穿運動服，體育教師自己課上一定要穿運動服；教育學生要講文明，教師一定要時刻注意自己的言行；對於自己做的不到位的地方一定要敢於承認；上課要求學生要準時，自己更有準時……這樣才會讓學生有更深刻的感受，才能有效地滲透思想品德教育。由於小學生的接受能力較差，所以小學體育中的德育教育是一個潛移默化的過程，單純的理論説教很難使學生受到教育，只有教師善於把握時機去引導，為思想品德教育創造條件，才能使德育教育在體育教學中得到有機滲透。

三、結語

課堂教育隨着時代而不斷創新、改革。學校的體育教育對學生的身體健康、思想健康有着非常重要的影響。體育教師要不斷探索和總結，在體育課堂教學中滲透德育教育，使學生能夠更好地掌握技能，接受教育，促進學生的思想更健康地發展。

小學體育教學論文6

新課程改革的浪潮席捲了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發展，小學體育教學進一步完善遊戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。

一、遊戲教學新體育

很多人也許會好奇，為什麼要以遊戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那麼我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以遊戲活動來達到鍛鍊學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛鍊，更重要的是還能在遊戲中培養學生團結溝通的能力，在快樂中收穫成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的遊戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行遊戲還有一個重要的原因就是，傳統的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收穫，假如教師拿着一本體育課本站在講台上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學生的特性來説，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過於劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。

二、創新遊戲教學，促進體育教育

小學體育遊戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有遊戲模式的基礎上創新發展。那麼小學體育中的遊戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這裏我們將給出一些小小的建議。首先，遊戲教學要創新遊戲方式，增加遊戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統的“丟沙包”之類的遊戲可能已經不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的遊戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛鍊身體，還能為學生培養一種良好的氣質。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然後再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的遊戲氛圍。其次，體育遊戲教學還應該創新遊戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球學習後，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的遊戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育遊戲教學的發展。最後，還可以結合一些傳統的體育運動來補充我們的體育遊戲課堂。比如傳統的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶着學生一起做操活動筋骨，然後再繞着操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。

三、遊戲教學新功能

體育遊戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育遊戲教學不僅在身體上鍛鍊了學生，也在精神上幫助了學生的發展。比如課堂上進行的一系列遊戲，在激發學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，遊戲當中的溝通和交流環節也有利於學生心智的發展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育遊戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節體育課結束後與學生進行一些溝通，以便對這節課程有一個比較全面的總結，為下次課程改進做努力。比如體育課後，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在遊戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發展。小學體育教學需要隨着新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，遊戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。

參考文獻：

李秋蘭.論體育遊戲在小學體育教學中的作用［J］.科技創新導報，20xx，6（21）．

小學體育教學論文7

小孩子愛玩好動就是他們的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，從學生的興趣特點出發，採取靈活多樣的形式寓教於玩，既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂遊戲中體現體育教學方法，達到體育教學目的。但體育教學又不同於其它課程教學，體育課就是一門大多數時間都在室外進行的特殊學科，它受到場地、器材、氣候、環境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式，在教學過程中合理地運用教學藝術手段就顯得更加重要。筆者經過教學實踐，對體育課的教學形成了幾點看法。

一、教學中的語言

首先，教學語言能激發學生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語言，激發學生對所學知識的興趣，從而全身心投入，積極主動地去學習體會每個動作要領。如教學《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特徵、動作，用充滿情感的語言，再加上逼真的動作示範，使學生掌握“兔子跳”的要領。。

其次，教學語言能激發學生的想象力。教師用充滿情感的語言引導學生去領會、理解每一個動作，幫助學生憑藉想象走進老師示範動作。如教學《前滾翻》，通過老師的語言引導學生把自己軀幹想象成就是一個球，想變成一個球，就要團身抱膝滾動。通過想象，學生加深了語言的理解，領會了動作。

二、教學中的方法

1、情境教學法。情境教學就是促進學生主動活潑地學習的有效方法。如低年級的學生，活潑好動，注意力很難較長時間的集中，採用情境教學法後，不僅達到了寓教於樂的目的，還優化了課堂教學，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時，將其設計成到“森林公園”遊玩這一情境，在“森林公園”裏貼上一些小動物圖片，併為同學們準備好動物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚，這樣的場地佈置，吸引了學生的注意力。在練習時，根據“遊玩”這一情境，讓學生在“玩”中體驗到練習的快樂，掌握了運動技能。

2、分組教學法。為了滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，提高學生學習的主動性和學習興趣，筆者採用了以下分組形式：一就是自由結合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組形式，讓學生自由組合成八個人一小組，目的就是讓興趣一致、關係良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮鬥目標，有利於學生和體育競賽的順利進行。二就是互幫互學的分組形式。在教學中，根據學生身體素質優劣情況及對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，為各小組適當安排一部分好的學生和稍差的學生，在學生中通過組員的互幫互學來提高練習質量，以達到共同提高的目的。

三、教學中的興趣培養

小學體育教學中以輕鬆愉快的遊戲、舞蹈、徒手操等，形成羣體活動的環境。在活動中讓他們擔任一定的遊戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產生濃厚的興趣。遊戲作為小學低年級教材就是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，就是低年級體育教學中開展愉快教育的好幫手。把遊戲貫穿於體育的始終，滲透在課堂的各個環節、基本技能，完成教學任務。如“運球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發，培養特長生。集體榮譽就是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，如“衝過火力網”，對取勝的小組給予表揚，以後又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處於不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，學生不知不覺就會對活動產生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環境的適應能力。

四、教學後的評價

在體育課教學過程中，教師經常用“好”“壞”來片面的評價學生。新課標中對學生的評價也進行了相應的新的改革，《新課程標準》中指出：全面實施評價機制，應該注重教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相互結合，加強學生的自我評價能力和相互評價的提高，還應該讓學生家長積極參與到評價活動中來，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價方法為主，採用激勵性的評價語言，不斷激發孩子們的興趣挖掘學生內在的潛力。其實，每一個學生都有他自己“閃光”的一面，讓我們關注每一位學生的成長，多用鼓勵和表揚，注重對學生的過程性評價，把學生的長處和亮點用愛去“篩選”，加以肯定並且“發揚光大”，猶如播種希望，將會收穫一個金燦燦的秋季；讓學生真正體驗感受到體育課的樂趣。最後，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”就是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等。因此，小學體育教學必須注意對學生興趣和良好的心理素質的培養，以自主、合作學習的教學方法，起着非常重要的作用，充分激發學生學習興趣，讓他們在興趣的樂園裏自主地進行體育鍛煉。

體育教學的目的在於育人，為了培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛鍊的能力，就要求在小學體育教學中教師必須充分發揮自己的才華，挖掘學生的潛能，體現發展學生個性，增強學生體質和培養學生思想品德，創造性地運用各種教學方法與藝術進行教學，使教學效果達到最優化。

小學體育教學論文8

一、音樂選擇與韻律活動

韻律活動在體育學科教學當中佔有重要的位置，它是學生體育綜合能力的表現，在《體育與健身》教材大綱上指出：韻律活動有生動、活潑、形象和精神感染力，能有效地培養學生的節奏感、韻律感、形成正確的身體姿勢，陶冶學生的情操，激發學生自我表現的慾望，提高自信心。可見，韻律活動意義和作用之重大，不容教師的忽視。小學階段的韻律活動包括：節奏練習、韻律操、器械活動、集體舞等等。因此，在韻律活動教學中，如何提高學生的學習興趣與參與度成為教師思考的問題。通過實踐發現，音樂給韻律活動帶來無限的操作空間。它可以不斷地提高人的精神境界，從而帶來美的享受。在接受音樂薰陶的同時，可以使疲勞的身心得到緩釋、產生心曠神怡的放鬆效果。因此，捷韻律活動的教學中必須對音樂的運用動一番腦筋。節奏練習與器械活動的教學，就應該充分考慮學生對於不同節奏的辨別能力，通過節奏來落實每一個動作，並且逐步體驗動作交換的規律，在音樂的運用上，可以考慮節奏清晰拍點較重的音樂。在練習中，讓學生盡情體驗，循序漸進，不斷地適應音樂節奏的來回變化，使動作與音樂相互融合。也可充分利用學生音樂課上學過的節奏樂曲，讓他們在熟悉的節奏中來進行體育動作的表現，提高學生的參與面和學習的興趣。集體舞教學即將全面鋪開，對於教師來説，利用配套教學資源的音樂是理所當然的，這能在一定程度上減少教師教學準備的時間和難度，讓教師能專心的研究技術動作的教學，而不是紮在音樂堆裏去尋找。但是，為了提高學生的綜合表現能力和適應性，在除了運用配套資源的音樂以外，還要儘可能讓學生接觸更多地適應所學集體舞節奏的音樂，讓學生不斷理解肢體動作，從中慢慢明白音樂與舞蹈是相通的，不同的音樂所表達的舞蹈也同樣有着藝術的表現力。使學生充分地去適應各種音樂，提高實踐與運用的能力。

二、科學與技術知識與模仿活動

在小學階段，攀登與爬越教材有一部分是以模仿活動為主，它是發展學生平衡能力，幫助學生克服困難，提高身體靈巧性、協調性，培養學生勇敢頑強的意志品質。在落實攀爬教材時，特別要重視學生的模仿能力的培養。模仿是指：照着現成的樣子做，以達到逼真的效果。因此，學生在具有一定的科學與技術知識的基礎上，能夠更好的進行較為有型的模仿活動。在小學低年級科學與技術教材中就有關於小動物的外形、習性以及特徵的教學內容，學生在學習後就有了一個較為初步的理論知識基礎。如果，此時來進行體育學科教學中模仿動物爬行的教材，將會達到較為良好的教學效果。模仿小動物爬行這一教材，是讓學生模仿自然界的一些動物的爬行動作，來提高模仿和身體的協調的能力，培養觀察力、想象力，充分體驗爬行獲得的樂趣。在科學與技術課上所學的小動物的知識就會被學生自然而然地運用到體育課中。並且，還能提高學生學習爬行的積極性和主動性，在簡單的科學的理論的指導下，學生腦中會形成一些動物的形態、動作、習性的初步表象。從而，來指導他們的肢體行動。在教學過程中還可以讓學生學會觀察圖片、聽小動物的叫聲以及引導學生自己區分動物爬行的特點，大膽表現肢體動作。

三、結語

由此可見，把科學與技術知識的輔助作為鋪墊，抓住教學的時機，這對於體育教學就產生了“如魚得水”的推動作用。也使學生在學習體育知識的同時，進一步的地瞭解大自然的奧祕，學得快樂、學得有意義。協同教學的實踐與探索工作還在不斷地進行，要使各學科教學協同的有序、協同的有效、協同的完美，還需要每一位第一線的教師不斷思考和探索。在實施協同教學的同時，更應該展開充分的反思和研究，揚長避短，使協同教學能紮紮實實地為教育教學活動服務。

小學體育教學論文9

在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態在教學過程中是一個非常重要的環節，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。

一、體育教學對學生心理教育的思考

目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發病。有的心理專家通過個別的案例分析並指出，其餘三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產生於中小學時期。青少年和小學生不同於成人，在生理及心理方面都不夠成熟。

在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特徵也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處於心理緊張狀態。這種狀態會影響小學生的身心健康以及身心發展，甚至會危害到家庭和社會。

隨着社會的進步和發展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質量和內涵。掌握以及瞭解小學生以及青少年的心理健康狀態，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心願。實施一定的素質教育，就是使學生在心理素質、生理素質以及社會文化素質上能夠和諧的發展。

但是很長時間以來，人們大多數往往都只關心自己生理上的環境，卻很大程度的忽視了對於健康來説同樣重要的心理環境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。

二、用心育優化體育教學

(一)建立良好的教學環境。

心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環境裏，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發學生創造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養主動性，最大程度上去激發每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發展規律，合理的安排其活動量和內容。

學會分層次的教學，對於身體素質本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創造多種機會，使其發現自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發展目標。

(二)心育與體育相結合並相互優化。

對於目前來説正處在極其關鍵的成長時期的小學生來講，對於人際交往在溝通上有着非常不一般的吸引力。但現在社會的家庭住房大多數單門獨户，家家户户又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對於人際交往的概念。

1.促使學生進一步的重視身心的同步健康發展。

有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學生的體育成績採取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發學生對於體育方面學習的興趣，培養小學生頑強的精神和意志。

2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。

小學生心理健康狀況的體現不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然後有目的性的組織他們進行一系列教育，採取心育與體育相結合最終實現相互優化。

(三)在教學過程中滲透心理教育。

在學習跳繩的基本動作要領的時候，有些同學的協調性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關係，樂於合作，增強集體凝聚力。

在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由於各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產生很多抱怨：“你怎麼跳那麼慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。

此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產生挫傷。

當學生成功的時候就給予及時的表揚和讚賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執行比賽規則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養學生良好的心智。

在體育教學的過程中對小學生進行心理健康教育，不但能讓小學生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對於學生的身心發展將會產生積極作用，讓小學生成長符合社會的需要，成為適應社會發展的可靠、有用的人才。

小學體育教學論文10

熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的準備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂準備部分中的重要組成。從生理上説，熱身運動能讓在稍後進行運動時將要使用的肌肉羣先行熱身一番，以便增加局部和全身的温度及血液循環，並且使體內的各種系統，包括：心血管系統、呼吸系統、神經系統及骨骼系統等，能逐漸適應即將面臨的較激烈的運動，來預防運動傷害的發生；從心理上説，熱身運動能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動的教學中發現自己還存在一些不足，也取得了一些經驗和教訓，本文僅就本人在熱身運動環節教學中所遇到的問題進行反思，粗淺的談幾點看法。

一、切忌形式單一化

上個學期開始，本人任教的二年級其中的一個班，幾節課下來，發現很多學生出現注意力不集中，紀律鬆散的現象，問其原因，很多學生回答“很無聊”。本人用“傳統”的慢跑和徒手操（頭部運動、腰部運動、手腕踝關節運動等等）帶他們做熱身運動，然而小學生天性好動，樂於接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學生，他們更願意在玩中學習，“傳統”的徒手操，對於他們來説顯得單調枯燥。通過後來的教學實踐的改良，本人發現，形式多樣的熱身遊戲、活動，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學生的學習興趣，使他們認真的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。

二、切忌熱身過度

熱身運動的主要目的是避免學生由於生理和心理上的準備不足而造成運動損傷，是為主教材服務的，應作為輔助教材進行使用，時間、密度的安排都必須做到科學合理，如果過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學生的生理負荷承受範圍，而且對稍後進行的主教材的教學產生消極的作用，造成捨本逐末。對小學生來説，體表產生熱感或輕微出汗的熱身運動負荷較為合適。

三、切忌忽略學生接受能力

小學生一般年齡在6—12歲，身體正處於發育的突增期，動作比較生硬，模仿能力較弱，身體素質差異也大，因此，熱身運動的設計，應針對學生上述的生理特點，採取適當的教學內容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學生的個體差異和實際接受能力，遵循學生身心發展規律，保護好學生，才能取得最佳的熱身效果。

四、切忌忽視與主教材的聯繫

熱身運動與主教材是相互聯繫的統一整體，兩者並不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊，是為其服務的。如果某一節課的主教材是立定跳遠，熱身運動的設計最好與跳躍類相關，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠主要是發展學生的下肢力量，通過簡易的下肢熱身練習，能為主教材的學習打下一定的基礎，對整節課的教學質量來説起到重要的推動與輔助作用。

五、切忌生搬硬套

當今我們經常到外參加各種各樣的學習、培訓活動，這些都開闊了我們的視野，對日後的教學實踐起到了很好的指導和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來”。每個教師都有自己的教育思想、教育經驗，別人的教學內容、教學方法一般不能體現自己的教學思路和教學風格，生搬硬套他人的教學內容、教學方法，往往不能達到預期的教學效果。而應結合客觀實際，從教師自身出發，綜合考慮學校的場地、器材、學生接受能力等，做到因地制宜、揚長避短。

熱身運動教學是體育課堂常規教學的啟動，表面上是微不足道的一部分，但實際上，其內容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節課的教學質量。應當把握好各個環節的細節，認真執行，充分發揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學體育課堂常規教學的質量。

小學體育教學論文11

1研究對象

以營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。

2研究方法

（1）文獻資料法。查閲小學心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網上關於小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行諮詢，就當前影響小學體育教學的因素進行探討。（3）問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查，共放發問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數理統計法。就問卷調查結果進行數理統計分析，為論文提供真實、準確的數據。

3結果與分析

3.1小學生體育課學習興趣調查分析

通過對營口市五所小學進行了深入的調查發現，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由於大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動也符合小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要，如何調動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只有激發起學習的學習熱情，才能更好地進行體育學習。

3.2小學生體育教學設施調查分析

通過調查發現，營口市小學體育教學設施非常有限，遠遠沒有滿足體育教學的需要，對調查的幾所學校來看，學校都沒有室內體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學，即使有好的教學內容，也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關注，解決體育設施不足的問題。

3.3小學生體育教學內容調查分析

從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容，24名老師都將這兩項作為教學內容，有14名教師選擇球類作為教學內容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因，由於小學生處於生長髮育期，身體發育不完全，隊列隊形、廣播體操有益於小學生的生長髮育，教學條件好的學校，可以根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看，目前小學生體育教學內容過於單調，都是一些傳統的體育項目，這些項目不能激發小學生的學習興趣，如何完善小學生體育教學內容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。

3.4小學生體育教學影響因素調查分析

從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看，影響小學體育教學的因素還是比較複雜的，有29.2%的教師認為教學場地不足是主要影響因素，有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學校領導。

4結論與建議

（1）當前營口市大部分小學體育教學場地設施不完善，體育教學開展效果不理想。（2）學生對體育學習的興趣不高，對教學內容不感興趣，不喜歡上體育課。（3）營口市小學體育教學的內容多以隊列隊形、廣播體操、球類運動、舞蹈為主，教學內容相對單調。（4）老師認為教學場地不足、學生學習興趣不高、學校領導不重視、體育教學內容單調是小學體育教學的主要影響因素。（5）加強對小學體育場地設施的投入，滿足體育教學的需要，為教師與學生提供豐富的體育資源，緩解體育教學設施缺乏的現狀。（6）豐富小學體育教學內容，將武術、羽毛球、乒乓球、拓展遊戲等學生感興趣的運動加入到小學體育教學中來，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。（7）在教學中多運用遊戲教學，將遊戲與教學結合，認識到要把遊戲教學搞好，必須要先吃透教材，瞭解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。發揮教師的引導作用，處理好玩與學的關係。（8）完善體育教師的教學方法，提高課堂的學習效率，合理組織教學內容，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性，關注學生的信息反饋，創造良好的課堂學習氛圍，培養學生正確的體育價值觀。

小學體育教學論文12

情境教學法在小學體育教學中的應用

摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當的方法提高體育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用於小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。

關鍵詞：情境教學；小學體育；應用

在傳統體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利於激發學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。

一、情境教學的基本概念及作用

情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據教學內容創設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創造一個輕鬆愉快的學習環境，讓學生在這樣的氛圍中表現自己。調動學生的好奇心理，排除外界環境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用於體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。

二、情境教學法應用於小學體育教學中的策略

1.運用遊戲創設教學情境

小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創設教學情境。將遊戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學生做一個作戰打仗的遊戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在遊戲結束後，教師根據學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創設遊戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在遊戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地採用一種遊戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據教學的主要內容創設豐富多彩的遊戲，激發學生的學習興趣，使其產生學習動機，提升自身的體育素質。

2.運用音樂創設教學情境

要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。並且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反覆地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利於改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨着音樂的節奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然後，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放鬆。音樂創設的輕鬆的氛圍會極大地提高教學效率。

3.運用語言創設教學情境

運用語言創設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內容、過程、情節等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內涵，有利於發散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創設有趣的教學情境，提高教學效率。總之，情境教學應用於小學體育教學中有利於提高教學效率。所以，教師要轉變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現。

參考文獻：

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小學體育教學論文13

小學體育教學肩負着重要的使命，不僅要鍛鍊小學生的身體素質，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質和良好的行為習慣，為今後的學習和生活奠定基礎。在新時期，小學體育教學得到了空前的發展機遇，小學體育教師要把學生的發展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創設開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養成正確的體育意識和體育素養。但是，當前的小學體育教學現狀不容樂觀，存在着一些阻礙教學質量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經常被文化課佔用等。本文主要根據筆者的實際教學經驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。

一、根據小學生的生活經驗，設計趣味性的教學內容

小學體育課堂教學要發揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質和體育素養，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據小學生的生活經驗選擇教學內容，體現體育教學的人文關懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內容會得到小學生的好評，並且能夠吸引小學生的注意力。還要根據小學生愛模仿的個性去改編設計多種多樣的體育教學活動，以體現體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生髮放一張舊報紙，讓他們發揮想象力和創造力，充分的利用這個報紙進行遊戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙捲起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發了小學生的學習興趣，進而培養小學生節約和環保的好品質。

二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣

在傳統的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際並沒有發揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據學情轉變具體的教學方式，爭取全面優化小學生的綜合實力。我會根據班級中小學生的實際水平設計不同的教學內容，並且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設計的教學活動中，假設小學生是動物園裏的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然後教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕鬆的引出了課堂教學內容，在歡樂愉悦的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發展提供了機會。

三、“教”與“玩”相結合，注重培養小學生的個性

小學體育的主要教學目標就是提升小學生的身體素質，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現在的小學體育教學並沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結合的方式，因為小學生的身體正處在發育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現象表現小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內容，發揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合着音樂的節奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插着花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教於樂，循序漸進，實施體育趣味教學。

四、合理運用體育遊戲互動，增強教師和學生的感情

體育遊戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發展規律，能更好地激發學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應該合理運用體育遊戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養成小學生尊敬師長的好品質。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態等，而我在教學中為了提高小學生對於速度的瞭解，我會帶領他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育遊戲，讓小學生通過遊戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，並且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當第一名小學生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然後第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結合，在具有生活化的體育課外活動中鍛鍊小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課餘時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生。總而言之，小學體育課是義務教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質教育的必然要求，也是對現代化教學的體現。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇於探索，德、智、體、美全面發展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養小學生的創新意識和體育素養，進而形成高效的體育課堂。

參考文獻：

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[2]馮發容.小學體育趣味教學之我見[J].讀與寫，20xx年第1期.

小學體育教學論文14

摘要：在體育課堂中，體育遊戲不但能夠激發學生對於體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育遊戲的應用原則，介紹了扮演類、創編類與比賽類遊戲的使用方法。

關鍵詞：遊戲；小學體育；教學方法

小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些遊戲活動。在小學體育教學中引入體育遊戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。採用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。

一、小學體育教學中體育遊戲的應用原則

體育遊戲有利於體育教學，但也必須把握一定的原則。

1. 以學生為出發點

在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育遊戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發育和認知水平較低，心理素質水平也不高，因此在選擇體育遊戲時儘量選擇內容簡單易懂、學生感興趣的遊戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質也強，在選擇體育遊戲時，應較一二年級的難度有所提高，內容上要貼合該階段學生的生活。

2. 以體育為中心

既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，採用體育遊戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行遊戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了遊戲的體育性，過於注重遊戲的形式和娛樂性，會大大降低教學質量；如果僅僅把體育遊戲作為教學中的一個獨立環節，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脱離教學目標，導致教學無效。因此，在應用遊戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的遊戲必須是以體育為核心。

3. 規劃好遊戲時間和參加人數

遊戲的時間和人員分配也是體育遊戲過程中必須考慮的因素。如果遊戲時間過短，學生難以進入狀態，起不到遊戲的效果；如果遊戲時間過長，會佔用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據教學內容合理計劃遊戲時間，保證遊戲既能發揮作用，又不影響教學進度。對於遊戲人數，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行遊戲示範，然後讓兩至三名學生跟着做，學生基本掌握遊戲規則後，再逐步增加人數。

二、小學體育教學中體育遊戲的應用實踐

1. 扮演類遊戲

表演遊戲是小學生最喜聞樂見的遊戲形式，這種遊戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內容與動物的動作有聯繫，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然後進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特徵，讓學生通過表演小動物，產生學習興趣，提高教學效果。

2. 編創類遊戲

教師在用遊戲法進行教學時，可以不提前設定遊戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解後，讓學生自己編排遊戲，然後開展遊戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創新能力。

3. 比賽類遊戲

這類遊戲就是將學生分成不同的小組，通過遊戲比賽完成教學內容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關技巧，可以將學生分成兩個不同的遊戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在遊戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現犯規動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負後，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪遊戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悦，從而保持他們對體育的興趣與積極性。

三、結束語

通過上文論述可知，體育遊戲應用於小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發揮體育遊戲在體育教學中的優勢。

參考文獻：

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[2]王喜斌.小學體育教學中的遊戲教學法應用研究[J].中國高新區，20xx（8）.

小學體育教學論文15

一、在體育教學過程中滲透德育教育的有效時機

在進行體育教學的各個環節中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節奏，在適當的時機培養學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對於學生的德育教育是有很多合適的時機的。

1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。

教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響着學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對於學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養學生形成良好的文明用語習慣。

2.建立良好的師生關係來培養學生優良品質。

要想培養學生優良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現，這也是一種教學手段。尤其是對於那些平常表現不夠積極，對於自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示範，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，並肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的温暖和力量。對於那些體育課上表現優異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養正確的價值觀和人生觀。

3.在組織教學的過程中滲透德育。

為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規範要求學生嚴格執行，這些規範包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規範自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真備課是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環節必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必説。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利於培養學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助佈置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養學生對於公共財物的保護意識，也可以培養學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以採取分組教學，這有利於培養學生的團結協作能力和集體榮譽感，還可以培養部分學生的組織能力。

4.結合體育課堂的教學內容進行德育滲透。

體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的傑出表現，讓學生體會我國的體育事業蒸蒸日上的繁榮景象，激發學生內心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養學生頑強意志的一種有效的體育運動項目。現在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛鍊的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的現狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛鍊。

二、在體育教育中滲透德育的思考

小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養學生優秀品質的時機，根據學生的表現進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長。總之，學生良好思想品德的培養需要在一定的社會環境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。