當了回老師作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的當了回老師作文，希望對大家有所幫助。

當了回老師作文1

童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河裏翻騰着幾多浪花，浪花有時説起有趣的事；有時傾吐這煩惱。最有趣的事情是我當了一回小老師。

記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務就落在我身上。我心裏想着怎麼才能把弟弟帶好呢？媽媽經常説弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。於是我對弟弟説：“愷愷，姐姐今天當老師好嗎，如果你學會了，姐姐請你吃啃德雞哦！”弟弟一聽有啃德雞吃，連聲説：“好啊、好啊”。我拿了出一本書教他寫讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專心，他嬌聲嬌氣讀着：“三輪車，跑得快，後面坐着老菜菜，要五毛，給一快，你説地怪不地怪”。聽了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎麼“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來是弟弟那“空門”牙造成讀音不準。我想小孩子都嘛喜歡人家表揚他。我趕緊摸着弟弟的頭説：“愷愷，好棒哦！不過三輪車應該是坐人的，而且是坐着像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長了。”這時候弟弟不好意思地説：“姐姐，那三輪車上不是老菜菜而是老太太”。“對了，愷真的好厲害哦！”

學了一會兒，弟弟有點不耐煩。我只好想出了另外一招 。我拿出自己的看家本領------畫畫。“愷愷，姐姐的畫美嗎？想不想跟姐姐學本領呢？”弟弟歡呼説：“好啊、好啊。”我畫了樹、花。可是弟弟切在白紙上亂塗亂畫，結果把自己的臉蛋搞得想個小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓我們一頓。不過我想出了絕招：在弟弟畫的白紙上寫了評語“愷愷，畫得真好！下次要進步哦！李老評”。

晚上全家人在一起，我講起了我當老師的事情，這時候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋裏盪漾着！

當了回老師作文2

我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。説來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規範了。

第二天，體育委員找到我説：“你利用同學們上早讀課的時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！！！”説完，笑哈哈地走開了。

我領潘睿來到走廊，邊做示範邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地説：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地説：“剛才不虛心，現在不行了吧？擀麪杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎麼跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示範邊説道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然後放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然後放下右腿。

這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地説道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

我們就這樣反覆練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎麼這麼笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地説：

“我終於會了！”看着潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎麼會的？”潘睿回答説：

“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，後來就找到感覺了。”潘睿一説，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

下午，吉老師一檢查，誇我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。

當了回老師作文3

今天，老師讓我們當一次小小老師。我心裏美滋滋的。

老師讓我們給交換批改。我一聽，我的臉“刷”的一下，從開心的表情變成了不開心的表情。我心裏嚎叫：天啊，怎麼辦，怎麼辦！我自己都寫不好，幫別人批改？那簡直是太糟糕了！這還不説，因為班上人數是奇數，只能“轉”起交換，我批改的是同桌的，那就更加糟糕了，因為他算班上較好的啊；而且，我的是我的死對頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因為他寫都寫不來啊。

唉！都怪命苦。開始改了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢，然後拿我同桌的本，拿來批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什麼毛病都沒有挑出來，只能給她寫評語了！第一個評語：這個小練筆寫得很不錯，如果卷面再幹淨點就好了！第二個評語：小作者寫得這個小練筆很認真，讓人甘拜下風！寫完評語還給我同桌，最後拿回了我的本。看牟俊賢給我改的一個句子使我很生氣。不但沒改好，反而改錯了，我心裏忍不住就告了老師，老師説重在快樂。

搞不懂。不過，今天真是個難忘的一天！

當了回老師作文4

記得那天下午，我正在做作業，奶奶走過來笑着對我説：“孫女，奶奶不會説普通話，你教我説行不行呀？”我以為耳朵聽錯了，驚訝地盯着奶奶心裏想：今天太陽打西邊出來了？見我老盯着她，奶奶收回了笑臉，似乎生氣地説道：“看，什麼呀？不想教就算了！”我忙拉住轉身要走的奶奶，對她説：“教！”

一來，奶奶居然放下架子來求我；二來，我居然要當老師了，我還不好好地露一手。

我首先跟奶奶説：“我們就來讀一首古詩吧。我讀一句，你跟着也讀一句，好不好？”奶奶使勁地點頭：“好，好，聽你的，就這樣！”

於是，我喝了口水，潤了潤喉，又幹咳了幾下，讀：“白日依山盡”。奶奶跟着讀：“白日依山盡”。我點了點頭，又讀：“黃河入海流”。奶奶又跟着讀：“黃河‘熱’海流”。奶奶剛讀完，我就叫開了：“不對，不對！是‘入’，不是‘熱’。你再讀一遍！”“熱，熱，入，入！”奶奶結結巴巴地讀了出來。“對，對！奶奶你真聰明！”我高興地拍起手來，繼續讀，“欲窮千里目。”“欲窮千里目”。“更上一層樓。”“更上一層‘成’。”我又皺起了眉頭：“又錯了！是‘層’，不是‘成’。”成，成，成，成。“奶奶還是讀不準。我忙説：”是“‘c’不是‘ch’，舌頭不能捲起來。”奶奶又反覆地讀：“成，層，層，層”“對！”奶奶終於讀對了，我又拍起手！

後來，奶奶又跟我讀了兩遍。最後，奶奶獨自讀了一遍，竟然讀得十分的好，每個字音都讀對了。怎麼樣，我這個老師還當得不錯吧！

當了回老師作文5

晚上，我正在寫作業，奶奶帶着滿臉淚水的堂妹來找我。奶奶告訴我，堂妹有幾道珠心算不會，一氣之下，説要把堂妹趕出門，嚇得堂妹哇哇大哭。奶奶就帶着她找我幫忙來了。”

當我直接把答案告訴堂妹時，媽媽立刻做了個停止的手勢，媽媽告訴我：“告訴她答案是沒用的，要告訴她方法，比如：+4=+5—1，+3=+5—2，+2=+5—3。”我叫堂妹先自己做做看，有錯的.題目，我按照口決來教她。結果只做錯幾題，我趁機表揚了她真能幹，她馬上破涕為笑。我又把錯的幾題認真教了幾遍。

“太好了，回家就不用被爸爸打了！”堂妹跳到椅子上，豎起兩根指頭，眼睛眯成一條縫，咧開嘴笑了。

堂妹高興地回家了。媽媽也趁機表揚了我。媽媽説：“你幼兒園學珠心算的時候，學的可厲害了，都不用媽媽費心。”我差點被媽媽誇的飄起來了。

父母是孩子的第一位老師，而現在有的父母只知道上網種菜，摘菜。每一個孩子在成長的道路上，都離不開父母的幫助和鼓勵。

當了回老師作文6

星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對我説：“巧巧啊，我要出去辦點事，請你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”説完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地説道：“王阿姨，您儘管放心，小叮呱在我這兒一定沒事。”阿姨點點頭，放心得走了。

我和小叮呱坐在沙發上，心想：咱們玩些什麼好呢？對了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩呀！於是，我從書架上那出一本《精編唐詩三百首》，在上面選了一首簡單易懂的《登鸛雀樓》。開始，我讓小叮呱跟着我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句。“沒關係，再來。”我時刻這樣對自己説。可是小叮呱實在是不“懂事”。這下，我火了，直對小叮呱嚷嚷，看着小叮呱委屈的模樣，我轉念又想：這也不能全怪他呀，實在是我的教學方法有待改進。再説，老師講過，做什麼事情都不能半途而廢，要多動腦筋克服困難。於是，我又靜下來，心平氣和地想辦法。終於，工夫不負有心人，我想到了一個好辦法。我拿起書，對小叮呱説：“你會漢語拼音嗎？”他點了點頭，我便用筆在整個詩上註明了漢語拼音，叫小叮呱自己根據拼音把詩讀通順。小叮呱機靈極了，只一會工夫就把詩讀得滾瓜爛熟了。我於是趁熱打鐵，對他説：“古詩要‘二、二、三’的讀，這樣才好聽。”小叮呱聽話的點了點頭，接着就練起來。幾分鐘後，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺得讀得都比我好了，我的臉剎時紅了。

這時，門鈴響了，我和小叮呱一起去開門，原來是王阿姨辦完事後來接小叮呱了。我真有點依一不捨。阿姨問：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開心地説：“小叮呱可乖了，他還學了一首唐詩哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，説：“你不信？”説完便搖頭晃腦讀起來。王阿姨聽完，高興極了，直誇我是個能幹的好孩子。

當了回老師作文7

同學們，你們知道做老師的辛苦嗎？你們一定不知道吧。今天我就當了一回老師，我高興極了。 我早早的來到班裏，班裏面一個人也沒有，過了一會同學們陸陸續續地走進教室，我突然聽見別的班都是發出朗朗地讀書聲，而我們班卻是 一陣陣的説話聲，我生氣的喊：“不要説話，快點讀書。”同學們看見我在門口，才慢吞吞地開始讀書。

上課了，我急忙走進教室，打開書本。我在上面講，奇怪，我昨天已經把課文背得滾瓜爛熟，可是今天怎麼都不會背了，我只好拿出課本慢吞吞地講。我講的口乾舌燥，，腳站的非常累，腳也有點麻，我突然看見一位同學竟然在課堂上又吃又喝，我非常生氣，心裏想：“我站着，你們在坐着，我比你們辛苦多了，你竟然在吃東西。”我把他揪上了講台，對着台下的同學説：“你們看這個同學，他在課上又吃又喝，一點也不像上課的樣子。”我大聲吼道，要把所有的氣發泄出去。這位同學聽了，就開始專心地學習了。

終於放學了，我還要回家給同學改作業。我開始改的都是學習好的，十分順利，後來我看見有的同學錯字連連，把“撥”寫成“拔”把“太”寫成了“大”......還有因為同學們寫的錯字太多，我恨不得把這些同學的本子撕破，最後已經晚上十點了，可是我卻一點睡意也沒有。

我原來以為做老師很容易，現在才明白，老師非常辛苦。

當了回老師作文8

這個暑假，我媽媽新收了兩個“女徒弟”——我的兩個朋友，她們來這裏補習的原因是：她們的學習都不太好，可是有不知道怎麼辦，所以就來補習了。前幾天，我給這兩個比我年齡還大的姐姐當了一回老師。

那天，我媽媽因為過度勞累而不能再上課了。於是，媽媽便叫我幫助媽媽上了一堂鋼琴課。

一聽到這個命令，我就傻眼了。我和這兩個階姐姐可是“死對頭”。剛剛開始上課，姐姐們就有點不習慣。沉默了一會兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個音符是彈那裏的？”我也反應過來，説：“這個鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆。”

可是，過了半天，那個姐姐還是不會彈這個音符。於是，另外一個姐姐也幫助我教她，：“這個音節不能小力地彈，要大力，大力。我怎麼總覺得你好象不敢碰這台鋼琴似的。”那個不會的姐姐在我和張某姐姐的於過了這個難關。我們高興地歡呼。

不過，還沒有完全度過難關。最後一個音節——也是最困難的一個音節。我和張姐姐怎麼教，那個姐姐就是不懂。這時，爸爸也過來幫助我們。在我們三個“老師”的努力教育下。終於幫助那個姐姐度過了最後的一道難關。不過，那個姐姐的理解能力也太“高”了。現在我才知道“三個‘臭皮匠’，頂個‘諸葛亮’。”的故事是真的。

這一次，我當了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識，也可以叢中獲得樂趣。所以説，做老師是一件快樂的事情。

當了回老師作文9

今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學生”的，認真地批改起來。

翻開本，就見字跡工整，沒有一點塗改。這一定是個好學生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽台》，按時間順序寫的。開頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！

比如説她寫的“陽台姑娘借來了風的力量，她把涼風送給了孩子們……”本來應該寫夏天的陽台是怎樣絢麗，可後面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應該。

再説“抹上麥子胭脂，塗上蘋果口紅，這採用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關鍵是描寫的是陽台，我想沒有哪户人家的陽台能大得種上麥子和蘋果樹吧！

這時，班裏的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲歎氣，有的則是興高采烈，直誇這位同學的好。

我也不禁歎了口氣，這位同學雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。

我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個病句，應該改為：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。後面也完全偏題了。

我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒修改，其餘的沒一處不是修改了的。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最後的力氣在後面寫下了一句評語：文字優美，但沒寫出陽台的神奇，反而寫了四季外面的景色。

我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優異的成績回報老師。

當了回老師作文10

老師，這個調大家都再熟悉不過了吧！他們這是教授我們各種知識的人，有語文老師、數學老師、英語老師……這次我也當了一回老師——教二年級新生做新廣播體操。

這蠻新鮮的吧，説實話當老師組織我們班的幾個人，讓我們去教二年級小朋友做廣播體操時，我們都很吃驚，都張大嘴巴，讓我們放棄大課間玩耍，我們還真不情願，但師命難違，我們還是去了。

第一天，這真是我人生當中最衰的一天，大課間一到，我們拖着好似灌了鋁的腿，一步一步挪了過去，原來以為只要教新生們動作就行了，沒想到我的想法真是異想天開。在他們老師艱難地將他們分好組站好後，我彷彿已經看見了他們有多難教。結果不出所料，我和我的搭檔查雨欣算服了他們，他們手該直不直，該彎不彎，我真是憋了一肚子，真想罷工，但是那麼多雙小眼睛盯着我，我也只好忍氣吞聲，拖到了課下。

第二天，我又很不情願地去了，但今天這八個小“徒弟”，算是有點長進，他們或許明白了我的痛楚，做得總算像樣了，看見小“徒弟”們都有這樣的表現，我這個當老師的可不能辜負弟子們的期望。於是，我讓查雨欣在他們前面做示範，一個動作一個動作地教，然後，由我在後邊糾正他們的錯誤地方，這樣別人在教第一節時，我倆已經教八個小徒弟二三節了，看見別人的“小徒弟”，怎麼教也教不會，但我們“徒弟”這麼爭氣，我真是打心裏高興。

第三天，大課間鈴一響，我就直奔二年級，二年級的徒弟們早已排好隊等我們了，我好生歡喜，自己的“徒弟”們，這麼爭氣，我一定要讓他們“速成”，我和查雨欣教得更帶勁了，“一、二、三、四、五、六、七、八……”隨着有力的節奏，徒弟們終於搞定了第三節。我高興極了。

當了回老師作文11

人們都説媽媽是孩子的第一任兼終身老師。這話千真萬確，我從記事起，就是在媽媽的嚴格教育下長大的。

“都幾點了，還不去練琴！”“不許玩電腦，琴還沒練完！”……我在嚴訓+囉嗦老媽的苦逼之下，有了3年的“琴史”，每天都過着度日如年的日子。但漸漸得我發現，鋼琴充滿了吸引力，彈奏時全身心投入，彷彿沉浸在音樂的海洋裏。

媽媽告訴我，她從小就有鋼琴夢，幻想着自己有一天也能將手指在這黑白琴鍵中躍蹦。為圓媽媽的鋼琴夢，在她請求下，我做起老媽的老師來。

上課了，媽媽坐在琴凳上不停地擺弄鋼琴，像個頑皮的小孩，對世間一切充滿好奇。我學着老師的模樣，假裝咳嗽兩聲，然後鄭重宣佈：“現在，開始上課了！”我清了清嗓子，開始教媽媽摁鍵的手勢。而媽媽就像個乖學生，任由我擺佈。我使勁地將媽媽的手“變”成了雞蛋形，可媽媽的手好像不聽使喚，始終達不到我的理想標準，費了九牛二虎之力，終於把媽媽彈琴的手勢勉強調整為一個橢圓形，雖然只是手指上的運動，但汗珠早已在我身上留下了“腳印”。

我教媽媽認識音符，媽媽總是張冠李戴，亂説一通，我氣得七竅生煙；我教媽媽試彈音符，媽媽的手指顯得生硬笨拙，大拇指在彈琴，小拇指就翹了起來，像在坐蹺蹺板似的，搞得我頭暈腦脹……

此時此刻，我疲憊極了，終於體會到老師的辛苦了，為常常在老師背後説壞話而感到後悔莫及。

這天，我當了一回鋼琴老師，體會到老師的辛勤付出，也知道了以後要做個乖學生，讓老師少操心一點，多學點知識，回報兢兢業業的老師們！

當了回老師作文12

今天，班舉辦了一次活動課——我當了一回小老師，活動規則是幾個人交換，再互相批改。

我拿到了黃婷的，篇幅比較長，我心想：我自己的都寫不好，怎麼來修改別人的呢？再説了，這篇寫得多，讓我多費腦啊！不管這麼多了，我拿起紅筆，一絲不苟地批改起。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什麼“弟弟”就“拿了一顆釦子”，媽媽就要要把他關在天樓上一天一夜呢？這也太誇張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應該怎麼改。後來，我問黃婷：“這是為什麼要寫這麼誇張呢？”她悄悄地説：“我為了湊數字，不然寫不出來這篇。”聽了她説的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

看完她的後，我給她寫上了一句評語，太誇張了，有點不真實。

這次，當小老師，真有些費心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改的辛苦。

電報路小學中恆校區六(11)班明靖羚

“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎麼多了一點呢？這裏要加上細節描寫，寫出七彩神韻；怎麼讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的課咋這麼熱鬧啊？原來這是班特意策劃的一堂活動課——我當一回小小老師。

我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的本。老師説：“首先要看中的字、詞、句、標點等這些有沒有錯誤，再看細節方面是否可以再深入……”

我開始改，“你快看，你快看！”我大聲喊着，同桌看看本，差點笑暈過去。“找”也能寫錯。原來本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

基礎部分檢查完畢，我開始思考細節描寫夠不夠，這裏應寫一下山山是怎麼被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發現山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把本還給了同桌。

通過這個活動我明白了當老師非常不容易，我們寫好不是為了老師，而是為自己。

當了回老師作文13

雖然小姨的學歷比我高，但她會讀的英語卻只有可憐的一小撮。為了讓小姨也能跟上時代，有事沒事説兩句英語，我就給小姨當了一回臨時小老師，教她學英語。

跟我讀，each，each。我説。each，什麼意思？的意思。小姨哦了一聲，低下頭在本子上記下幾筆。再多練幾遍，小姨！小姨一邊看着本子一邊念：each，each。唔，不錯。再來下一個。桃子，peach。我大聲説。peach，peach。小姨跟着讀了兩遍，又在本子上寫了些什麼。

我繼續教小姨，她讀得挺認真，但總是要在本子上寫一寫。我可不管這麼多，只要她讀對就行了。最後，我要小姨把剛才學的單詞讀一遍，她照着那個小本子，一個一個地念，居然全讀對了。我興奮得一蹦三尺高，這個小老師當得真不錯！

吃過晚飯，小姨洗衣服去了，我偷偷拿起小姨的本子，想看看她到底寫了什麼。真是不看不知道，一看嚇一跳――each一尺，桃子僻起

我又好氣又好笑地對小姨説：要你學英語，不是漢字！給單詞註上漢字怎麼能學好呢？小姨有點理虧地説：可我光看單詞不會讀呀！我只好又不厭其煩地教小姨認音標讀單詞。

也怪，小姨的單詞越學越好，胃口也大了。於是，我又開始教小姨英語句子。有時候，小姨學着學着就會嘮叨幾句：這外國人説話真麻煩，亂七八糟，連順序都沒有！不過説白了，媽媽學習的勁頭足足的，很快在我的指導下掌握了一些英語句子。

漸漸地，小姨會説了很多的英語句子和單詞，我開心極了。

當了回老師作文14

今天，陶老師説，讓我們當一回小老師，幫同學批改作文。我心想：批改作文不就是改掉錯別字嘛，小菜一碟，我肯定行。

批改前，老師簡單介紹了批改的要求：1.要改正文章中寫錯` 用錯的字`詞或句子。 2.的句子要在下面畫密圈` 寫上眉批，不好的句子也要寫眉批。3.最後，寫對這篇文章總的評語，再打上等遞。聽了批改的要求，我不驚一愣，批改作文這麼麻煩，可真不能有半點馬虎啊。

老師把作文本發下來，我批的是曹淑琦的，打開一看，字寫得很邋遢，寫了很多拼音，而且字數也不多。我想，這篇作文寫得肯定太好。

開始批改了，我認真地看着作文。這篇作文前面寫得還可以，可剛批第二自然段時，有幾句話我看不懂，就是“往後dou球，dou在lou裏，我把球往後dou ，dou了四次沒進一個。”我反反覆覆看了這句話好幾遍，可就是看不懂。我問旁邊的同學，他們也都不知道。我只好在這句話下面畫了一條線，在旁邊打了一個問號，並在眉批裏寫“什麼意思？”我繼續批改着。一句病句把我又給難住了。我不知該怎麼改。想來想去，想不通。我只好把那句話劃掉，根據意思寫了另外一句話。

該寫評語了，我絞盡腦汁，結合我在眉批裏寫的話，好不容易才寫好一段評語。“這篇習作沒有寫出自己怎麼玩的和心情，要加以改進，而且內容不豐富。”批遞時，我舉棋不定，左思右想，覺得這篇文章寫得不具體` 生動，而且用詞不當，就學着老師的樣子，批了一個大大的“及格。”

通過這次體驗，我終於理解當老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這麼難，而老師要批48篇作文。

我今後一定把字寫得端端正正，不辜負老師對我們的希望。

當了回老師作文15

在一個風和日麗的星期天，我做完了作業，我想找來我們小區的幾個小朋友，邀請他們來我家，有一件事告訴他們，我想體驗一次當老師給他們上上課。我跑到樓下，緊張地對他們説：“下午，我來給你們上一次課誰願意來？”“上課？”孩子們有些奇怪，可能是他們出於好奇，都答應了。我的家很大，很適合當教室，我急急忙忙的把東西準備好後，我的“學生”已興奮的敲門，我一打開門，像風一樣，一眨眼的功夫，看見他們都整齊地坐在沙發上，等着我上課了。

由於我第一次當老師，有些緊張，但還是故作鎮定大聲説道：“你們知道喊我什麼嗎？”：“吉喆哥”這羣小笨蛋，真是太笨了。剛到嘴邊的話，又被我嚥了下去，轉念一想，這些小傢伙們才這麼小，什麼也不懂，何必跟他們斤斤計較。“不對，應該喊我範老師，來，喊一遍聽聽.”“範老師！”很好，我要開始上課了，一像鉛筆能寫字，二像小鴨水中游······我講得正起勁。“嗖”的一聲一架白色紙飛機衝過來了，我氣得把飛機拆開一看，右上角右“王亮號”字，我火冒三丈地説：“王亮你給我站起來。”我的聲音在發抖。王亮順從地站了起來説：“老師你生氣了嗎？你的聲音讓我很害怕。”聽了奶聲奶氣的聲音，我笑着説：“坐下吧！’

頭一回當老師，覺得很辛苦，我體會到了老師很不容易，所以作為學生的我要好好學習，聽老師的話。