當了回老師

當了回老師1

我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。説來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規範了。

第二天，體育委員找到我説：“你利用同學們上早讀課的時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！！！”説完，笑哈哈地走開了。

我領潘睿來到走廊，邊做示範邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地説：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地説：“剛才不虛心，現在不行了吧？擀麪杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎麼跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示範邊説道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然後放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然後放下右腿。

這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地説道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

我們就這樣反覆練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎麼這麼笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地説：

“我終於會了！”看着潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎麼會的？”潘睿回答説：

“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，後來就找到感覺了。”潘睿一説，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

下午，吉老師一檢查，誇我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。

當了回老師2

三年級下學期期末複習期間，我們家每天晚上都會出現奇特的一幕：我站在講台上侃侃而談，而爸爸媽媽坐在底下聽我講課，這件事的創立者是我的媽媽。

臨近期末的一天晚上，我在廚房裏盛飯，媽媽一下子衝進廚房對我説：“馬上要考試了，我們換種方式複習吧。”

“是什麼複習方式呢？”我要問出個究竟來。

“在接下來的時間裏，”媽媽一五一十的對我説，“你當老師給我們上課吧！”

我覺得這是個非常新鮮的複習方法。

“可是上課要是我對你們太嚴，可別罵我啊！”我忽然感覺有些不對勁，又補充道。新複習方式從下一天正式開始開啟。

“上課了，上課了，”我呼叫着爸爸媽媽。於是爸爸媽媽開啟閃電模式，以最快的速度下樓就位坐好。

小老師登場了！我講了這節課要複習的科目之後便大聲的講起內容來。可是上課沒上多久，我就發現媽媽拿起手機把鏡頭對準我按下快門，“咔嚓”一聲，手機閃了一下。我很奇怪，她到底在幹嘛？

過了一會兒我忽然明白了，原來媽媽肯定是想把我的照片發到朋友圈裏面。我非常生氣，大聲對媽媽吼道：“把手機交給我，我不僅僅要刪除掉你拍的照片，還要沒收手機”。“小老師”的氣勢灼灼逼人。

媽媽很不情願，但我現在是老師，所以她只好戀戀不捨的把手機扔給了我。課快要結束了，爸爸也坐不住了，他偷偷的從口袋裏掏出了手機，看起了新聞，還瞄了我一眼，我同樣也沒收了爸爸的手機。

課終於結束了，我開心極了。因為我雖然上課上得很累，但是卻得到了兩部手機，期末考試還得年級第一，當“小老師”的收穫可真不小哇！

當了回老師3

在一個風和日麗的星期天，我做完了作業，我想找來我們小區的幾個小朋友，邀請他們來我家，有一件事告訴他們，我想體驗一次當老師給他們上上課。我跑到樓下，緊張地對他們説：“下午，我來給你們上一次課誰願意來？”“上課？”孩子們有些奇怪，可能是他們出於好奇，都答應了。我的家很大，很適合當教室，我急急忙忙的把東西準備好後，我的“學生”已興奮的敲門，我一打開門，像風一樣，一眨眼的功夫，看見他們都整齊地坐在沙發上，等着我上課了。

由於我第一次當老師，有些緊張，但還是故作鎮定大聲説道：“你們知道喊我什麼嗎？”：“吉喆哥”這羣小笨蛋，真是太笨了。剛到嘴邊的話，又被我嚥了下去，轉念一想，這些小傢伙們才這麼小，什麼也不懂，何必跟他們斤斤計較。“不對，應該喊我範老師，來，喊一遍聽聽.”“範老師！”很好，我要開始上課了，一像鉛筆能寫字，二像小鴨水中游······我講得正起勁。“嗖”的一聲一架白色紙飛機衝過來了，我氣得把飛機拆開一看，右上角右“王亮號”字，我火冒三丈地説：“王亮你給我站起來。”我的聲音在發抖。王亮順從地站了起來説：“老師你生氣了嗎？你的聲音讓我很害怕。”聽了奶聲奶氣的聲音，我笑着説：“坐下吧！’

頭一回當老師，覺得很辛苦，我體會到了老師很不容易，所以作為學生的我要好好學習，聽老師的話。

當了回老師4

記得上個星期一，教室裏沒有電視和電腦，老師沒辦法上電教課，只好帶着我們到電教室上了一節電教課。課堂中我收穫很大。並體會到當小老師的一種自豪感便猶然而升。

音樂伴着鈴聲響了，本以為我們要演練一次。可誰知，校長和幾位老師早已坐在了教室裏。起初，我還以為是老師來講課，這我就放心了，而且我還以為老師，不用我們這幾位小老師了。可老師竟説：“下面由我班的四位小老師來為大家講題。聽了這句話，我心神不寧，不知怎麼辦才好，申路迪第一個開始講，吸引了領導和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。接着申路迪説“由請下一位小老師進行。”

“怎麼辦呢？快到我了”。這時候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵我。對，我要為五（1）班爭光，奪榮譽，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們五（1）班是好樣的。“我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來”。想到這兒，我立馬變得專心聽講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個樣子。滿意的笑了，我也笑了。因為我戰勝了恐懼。我感到心中無限喜悦。

到了我講題的時候，聲音好象有點抖，但我想到了要爭光......聲音立馬變得洪亮了。我説出了轉述語，並找人把題目讀了一遍，我又説誰能背誦這篇課文的其中一段。“刷刷刷一下子有好多人舉起了手，很無奈，我只能叫三四個人，並讓他（她）們説出自己的感受。”題講完了。講題的過程我非常的自信，因為我們要勝出，不能落於其它班。

結束後，校長和老師們對我們的評價很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學生，我要好好學習，不能辜負老師和家長的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。

當了回老師5

星期天，我正在小區廣場上玩活板的時候，一個阿姨帶着一個小弟弟走到我身邊，阿姨手裏也拿着一個活板，我一看，是一個嶄新的“金剛板”，輪子還一點都沒磨呢。原來阿姨想讓我給小弟弟當老師，教他滑活板。小弟弟只有五歲半，長得胖乎乎的，非常可愛。“大哥哥，你能教我嗎，我想學會了也象你一樣棒！”小弟弟用崇拜的眼光看着我。這一下，可把我弄得不好意思了，我覺得自己的臉都有點紅了，心臟也“撲通撲通”跳得快了，要知道我可從來沒教過別人學活板呢？“阿姨，我不大會教。”“沒關係，你是怎麼學的，就怎麼教小弟弟就行了。”看見阿姨這麼信任我，我不禁有點得意，但是還是很緊張。我在腦子裏使勁地想，媽媽當時是怎麼教我的，我是怎麼學會的。

我先用媽媽教我的方法試了一下小弟弟的支撐腳，和我一樣是左腳。然後，我就把板子放到小弟弟面前的地上，讓阿姨扶着小弟弟先把左腳放到板子前面，然後再把右腳拿起來放在後面，先這樣水平往前走，主要是為了練習掌握平衡；滑了幾圈之後，我就告訴小弟弟可以試着把右腳前後晃動，這樣板子就會往前滑了。同時要注意身體保持直立，眼睛往前看。就這樣，阿姨扶着小弟弟一圈一圈的在廣場上繞着。我又告訴阿姨，等到感覺小弟弟在自己手上使的勁越來越小，就可以試着把手鬆一下；等平衡掌握好了，基本能自己滑了，就可以學上、下板了，上板可以藉助一個小坡來學；下板則可以採用扭“∞”的方法，就是左、右腳往不同的方向扭。至於剎車，我覺得有點難，暫時不建議小弟弟學。最後，我又告訴小弟弟一定要勇敢，不能害怕摔倒，摔兩下就學會了。

講完這一切之後，我才不禁長舒了一口氣，用手一摸，額頭上都有點冒汗了呢。要知道這可是我第一次當小老師呢，想想自己剛才講話的時候都有點語無倫次，要不是阿姨一再地鼓勵，我真的不一定能堅持到底呢！哎，當個老師還真不容易呢，我以後可再也不能給我的老師添麻煩了，他們多辛苦呀！

當了回老師6

上個星期五作文課上，老師對我們大家説：“老師這幾天太累了，由於上次同學們的作文沒有批改，同學們你們幫幫老師好嗎？”我心想：什麼太累了，這又是用特殊手段來提高我們的寫作能力吧！好讓我們自己改掉我們的毛病，可是又想批改作文不就是改掉錯別字嘛，小菜一碟，我肯定行。

批改前，老師簡單介紹了批改的要求：1.要改正文章中寫錯` 用錯的字`詞或句子。 2.好的句子要在下面畫密圈` 寫上眉批，不好的句子也要寫眉批。3.最後，寫對這篇文章總的評語，再打上等級。聽了批改的要求，我不驚一愣，批改作文這麼麻煩，可真不能有半點馬虎啊。

老師把作文本發下來，我批的是馬天碩的，打開一看，字寫得很邋遢，寫了很多拼音，而且字數也不多。我想，馬天碩是老師的孩子，作文寫得肯定好。不用怎樣批發改。

開始批改了，我認真地看着作文。這篇作文前面寫得還可以，可剛批第二自然段時，有幾句話我看不懂，就是“往後dou球，dou在lou裏，我把球往後dou ，dou了四次沒進一個。”我反反覆覆看了這句話好幾遍，可就是看不懂。我問旁邊的同學，他們也都不知道。我只好在這句話下面畫了一條線，在旁邊打了一個問號，並在眉批裏寫“什麼意思？”我繼續批改着。一句病句把我又給難住了。我不知該怎麼改。想來想去，想不通。我只好把那句話劃掉，根據意思寫了另外一句話。

該寫評語了，我絞盡腦汁，結合我在眉批裏寫的話，好不容易才寫好一段評語。“這篇習作沒有寫出自己怎麼玩的和心情，要加以改進，而且內容不豐富。”批遞時，我舉棋不定，左思右想，覺得這篇文章寫得不具體` 生動，而且用詞不當，就學着老師的樣子，批了一個大大的“及格。”

通過這次體驗，我終於理解當老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這麼難，而老師要批46篇作文。我今後一定把字寫得端端正正，不辜負老師對我們的希望。

當了回老師7

老師，這個調大家都再熟悉不過了吧！他們這是教授我們各種知識的人，有語文老師、數學老師、英語老師……這次我也當了一回老師——教二年級新生做新廣播體操。

這蠻新鮮的吧，説實話當老師組織我們班的幾個人，讓我們去教二年級小朋友做廣播體操時，我們都很吃驚，都張大嘴巴，讓我們放棄大課間玩耍，我們還真不情願，但師命難違，我們還是去了。

第一天，這真是我人生當中最衰的一天，大課間一到，我們拖着好似灌了鋁的腿，一步一步挪了過去，原來以為只要教新生們動作就行了，沒想到我的想法真是異想天開。在他們老師艱難地將他們分好組站好後，我彷彿已經看見了他們有多難教。結果不出所料，我和我的搭檔查雨欣算服了他們，他們手該直不直，該彎不彎，我真是憋了一肚子，真想罷工，但是那麼多雙小眼睛盯着我，我也只好忍氣吞聲，拖到了課下。

第二天，我又很不情願地去了，但今天這八個小“徒弟”，算是有點長進，他們或許明白了我的痛楚，做得總算像樣了，看見小“徒弟”們都有這樣的表現，我這個當老師的可不能辜負弟子們的期望。於是，我讓查雨欣在他們前面做示範，一個動作一個動作地教，然後，由我在後邊糾正他們的錯誤地方，這樣別人在教第一節時，我倆已經教八個小徒弟二三節了，看見別人的“小徒弟”，怎麼教也教不會，但我們“徒弟”這麼爭氣，我真是打心裏高興。

第三天，大課間鈴一響，我就直奔二年級，二年級的徒弟們早已排好隊等我們了，我好生歡喜，自己的“徒弟”們，這麼爭氣，我一定要讓他們“速成”，我和查雨欣教得更帶勁了，“一、二、三、四、五、六、七、八……”隨着有力的節奏，徒弟們終於搞定了第三節。我高興極了。

當了回老師8

星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對我説：“巧巧啊，我要出去辦點事，請你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”説完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地説道：“王阿姨，您儘管放心，小叮呱在我這兒一定沒事。”阿姨點點頭，放心得走了。

我和小叮呱坐在沙發上，心想：咱們玩些什麼好呢？對了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩呀！於是，我從書架上那出一本《精編唐詩三百首》，在上面選了一首簡單易懂的《登鸛雀樓》。開始，我讓小叮呱跟着我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句。“沒關係，再來。”我時刻這樣對自己説。可是小叮呱實在是不“懂事”。這下，我火了，直對小叮呱嚷嚷，看着小叮呱委屈的模樣，我轉念又想：這也不能全怪他呀，實在是我的教學方法有待改進。再説，老師講過，做什麼事情都不能半途而廢，要多動腦筋克服困難。於是，我又靜下來，心平氣和地想辦法。終於，工夫不負有心人，我想到了一個好辦法。我拿起書，對小叮呱説：“你會漢語拼音嗎？”他點了點頭，我便用筆在整個詩上註明了漢語拼音，叫小叮呱自己根據拼音把詩讀通順。小叮呱機靈極了，只一會工夫就把詩讀得滾瓜爛熟了。我於是趁熱打鐵，對他説：“古詩要‘二、二、三’的讀，這樣才好聽。”小叮呱聽話的點了點頭，接着就練起來。幾分鐘後，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺得讀得都比我好了，我的臉剎時紅了。

這時，門鈴響了，我和小叮呱一起去開門，原來是王阿姨辦完事後來接小叮呱了。我真有點依一不捨。阿姨問：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開心地説：“小叮呱可乖了，他還學了一首唐詩哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，説：“你不信？”説完便搖頭晃腦讀起來。王阿姨聽完，高興極了，直誇我是個能幹的好孩子。

當了回老師9

人們都説媽媽是孩子的第一任兼終身老師。這話千真萬確，我從記事起，就是在媽媽的嚴格教育下長大的。

“都幾點了，還不去練琴！”“不許玩電腦，琴還沒練完！”……我在嚴訓+囉嗦老媽的苦逼之下，有了3年的“琴史”，每天都過着度日如年的日子。但漸漸得我發現，鋼琴充滿了吸引力，彈奏時全身心投入，彷彿沉浸在音樂的海洋裏。

媽媽告訴我，她從小就有鋼琴夢，幻想着自己有一天也能將手指在這黑白琴鍵中躍蹦。為圓媽媽的鋼琴夢，在她請求下，我做起老媽的老師來。

上課了，媽媽坐在琴凳上不停地擺弄鋼琴，像個頑皮的小孩，對世間一切充滿好奇。我學着老師的模樣，假裝咳嗽兩聲，然後鄭重宣佈：“現在，開始上課了！”我清了清嗓子，開始教媽媽摁鍵的手勢。而媽媽就像個乖學生，任由我擺佈。我使勁地將媽媽的手“變”成了雞蛋形，可媽媽的手好像不聽使喚，始終達不到我的理想標準，費了九牛二虎之力，終於把媽媽彈琴的手勢勉強調整為一個橢圓形，雖然只是手指上的運動，但汗珠早已在我身上留下了“腳印”。

我教媽媽認識音符，媽媽總是張冠李戴，亂説一通，我氣得七竅生煙；我教媽媽試彈音符，媽媽的手指顯得生硬笨拙，大拇指在彈琴，小拇指就翹了起來，像在坐蹺蹺板似的，搞得我頭暈腦脹……

此時此刻，我疲憊極了，終於體會到老師的辛苦了，為常常在老師背後説壞話而感到後悔莫及。

這天，我當了一回鋼琴老師，體會到老師的辛勤付出，也知道了以後要做個乖學生，讓老師少操心一點，多學點知識，回報兢兢業業的老師們！

當了回老師10

雖然小姨的學歷比我高，但她會讀的英語卻只有可憐的一小撮。為了讓小姨也能跟上時代，有事沒事説兩句英語，我就給小姨當了一回臨時小老師，教她學英語。

跟我讀，each，each。我説。each，什麼意思？的意思。小姨哦了一聲，低下頭在本子上記下幾筆。再多練幾遍，小姨！小姨一邊看着本子一邊念：each，each。唔，不錯。再來下一個。桃子，peach。我大聲説。peach，peach。小姨跟着讀了兩遍，又在本子上寫了些什麼。

我繼續教小姨，她讀得挺認真，但總是要在本子上寫一寫。我可不管這麼多，只要她讀對就行了。最後，我要小姨把剛才學的單詞讀一遍，她照着那個小本子，一個一個地念，居然全讀對了。我興奮得一蹦三尺高，這個小老師當得真不錯！

吃過晚飯，小姨洗衣服去了，我偷偷拿起小姨的本子，想看看她到底寫了什麼。真是不看不知道，一看嚇一跳――each一尺，桃子僻起

我又好氣又好笑地對小姨説：要你學英語，不是漢字！給單詞註上漢字怎麼能學好呢？小姨有點理虧地説：可我光看單詞不會讀呀！我只好又不厭其煩地教小姨認音標讀單詞。

也怪，小姨的單詞越學越好，胃口也大了。於是，我又開始教小姨英語句子。有時候，小姨學着學着就會嘮叨幾句：這外國人説話真麻煩，亂七八糟，連順序都沒有！不過説白了，媽媽學習的勁頭足足的，很快在我的指導下掌握了一些英語句子。

漸漸地，小姨會説了很多的英語句子和單詞，我開心極了。

當了回老師11

以前，我玩過“過家家”的遊戲，也當過“醫生”，還當過“警察”，當過……可就是沒有當過老師，今天咱也嚐嚐當“老師”的滋味！

星期日的下午，我把家裏客廳當作教室，又找來了一塊小黑板，一根小教棒，再拿出幾支閒置的鉛筆，然後向爺爺要來一沓紙，再把左右鄰居的小孩子喊來，對他們説：“我來教你們學習，好嗎?”“好!”小朋友們異口同聲地答道。於是我準備上課了

當我發完筆和紙時。一隻美麗的蝴蝶從窗口悠悠地飛了進來，孩子們注意力立刻轉向了蝴蝶，我連忙敲着桌子，其實我也特別喜歡小動物，可還是嚴肅地説：“注意力集中，別開小差，看我出題!”孩子們聽了，勉強地看着黑板。我拿着粉筆想：出什麼題呢?我還是頭一回當老師，粉筆字又寫得不規範，怎麼辦呢?不管它，只要我認真點兒就行。對於這些剛滿五六歲的小孩子，內容還是簡單點兒吧。“1十1＝ ”、“1十2＝ ”……我在黑板上一筆一畫地寫着，他們像模像樣地抄着題目。看看他們的寫字姿勢，有的把書本擺斜了，身體也自然斜了過去；有的彎着腰，像個小老頭兒似的。我連忙對他們説：“同學們，寫字時書本要擺放整齊，身體坐直，抬頭挺胸，眼睛離書本30釐米，胸離桌邊一拳……”他們聽了我的話，連忙改正了錯誤的寫字姿勢，認真地做着題目……

時間一分一秒地過去了，我看他們一個個坐不住的樣子，又看着他們把我出的題都做好了，便説了聲“下課！”他們迫不及待地“啊”的一聲衝出“教室”，各自玩去了。

嘿!當老師真過癮，我要好好學習，將來爭取當一個名副其實的老師!

當了回老師12

互相教育——這是同學學習中的一個小插曲。記得那次我就當了一回“小老師”，教育了我的同學黃逸文。

那天，黃逸文剛進教室，就滿臉的不高興和無窮的委屈。下課時，黃逸文就走到我身邊，向我傾訴她的不滿，她用低沉的`聲音急速地説：“真是的，媽媽好壞啊，整天只知道教育我，我還有一個弟弟，媽媽為什麼就不去教育他呢？今天，媽媽又嚴厲地説了我幾句，我也頂了嘴。真是的，我今天是一路慪氣來學校的。現在的家長怎麼都這樣，火死了！”

望着她那不斷張開、閉上的小嘴，望着她那飛濺的唾沫星子，望着她那氣勢洶洶的架勢，我先楞了一下，隨後又調整了一下自己的神態，雙眼看着黃逸文快要溢出淚水的眼睛，平和的説：“小黃，其實啊，你也有些不對啊。”

“我有什麼錯！” 黃逸文打斷了我的話，“難道你也贊成我媽説我？真是白交了你這個朋友，幫兇！”

我望着黃逸文那反常的舉動，真有一種想罵她的衝動，但我忍住了，我再次用平和的語氣對她説：“小黃，你忘了嗎？我們曾經讀過一篇文章，題目是《拐彎處的回頭》，文中的父親不是看見弟弟摔倒，也沒有去説一些安慰他的話，只是淡淡地説了幾句而已，但我們可以從父親拐彎處的那一個回頭，看出父親的心裏其實是裝着弟弟的，只是不善於用語言表達而已。你媽媽呢？她也和文中的父親一樣，心裏是時時處處為你着想的，只是不善於用語言表達，你呢？卻沒明白她的心意，還和她頂嘴，你説你嗎能不生氣嗎？好了啊，別傷心，別委屈了。”

“唉——原來如此，我還真不該與媽媽頂嘴，讓她生氣，” 黃逸文一邊點頭一邊説，“還有啊，剛才真是對不起，我失態了。”“沒關係，只要你明白就好。”我像個“小大人”似的説。

在生活中，需要我們去教育或別人來教育我們的還有很多，就像我，不就當了一回“小老師”嗎？

當了回老師13

今天，陶老師説，讓我們當一回小老師，幫同學批改作文。我心想：批改作文不就是改掉錯別字嘛，小菜一碟，我肯定行。

批改前，老師簡單介紹了批改的要求：1.要改正文章中寫錯` 用錯的字`詞或句子。 2.的句子要在下面畫密圈` 寫上眉批，不好的句子也要寫眉批。3.最後，寫對這篇文章總的評語，再打上等遞。聽了批改的要求，我不驚一愣，批改作文這麼麻煩，可真不能有半點馬虎啊。

老師把作文本發下來，我批的是曹淑琦的，打開一看，字寫得很邋遢，寫了很多拼音，而且字數也不多。我想，這篇作文寫得肯定太好。

開始批改了，我認真地看着作文。這篇作文前面寫得還可以，可剛批第二自然段時，有幾句話我看不懂，就是“往後dou球，dou在lou裏，我把球往後dou ，dou了四次沒進一個。”我反反覆覆看了這句話好幾遍，可就是看不懂。我問旁邊的同學，他們也都不知道。我只好在這句話下面畫了一條線，在旁邊打了一個問號，並在眉批裏寫“什麼意思？”我繼續批改着。一句病句把我又給難住了。我不知該怎麼改。想來想去，想不通。我只好把那句話劃掉，根據意思寫了另外一句話。

該寫評語了，我絞盡腦汁，結合我在眉批裏寫的話，好不容易才寫好一段評語。“這篇習作沒有寫出自己怎麼玩的和心情，要加以改進，而且內容不豐富。”批遞時，我舉棋不定，左思右想，覺得這篇文章寫得不具體` 生動，而且用詞不當，就學着老師的樣子，批了一個大大的“及格。”

通過這次體驗，我終於理解當老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這麼難，而老師要批48篇作文。

我今後一定把字寫得端端正正，不辜負老師對我們的希望。

當了回老師14

老師，這個調大家都再熟悉不過了吧！他們這是教授我們各種知識的人，有語文老師、數學老師、英語老師……這次我也當了一回老師——教二年級新生做新廣播體操，我也當了一回“老師”。

這蠻新鮮的吧，説實話當老師組織我們班的幾個人，讓我們去教二年級小朋友做廣播體操時，我們都很吃驚，都張大嘴巴，讓我們放棄大課間玩耍，我們還真不情願，但師命難違，我們還是去了。

第一天，這真是我人生當中最衰的一天，大課間一到，我們拖着好似灌了鋁的腿，一步一步挪了過去，原來以為只要教新生們動作就行了，沒想到我的想法真是異想天開。在他們老師艱難地將他們分好組站好後，我彷彿已經看見了他們有多難教。結果不出所料，我和我的搭檔查雨欣算服了他們，他們手該直不直，該彎不彎，我真是憋了一肚子，真想罷工，但是那麼多雙小眼睛盯着我，我也只好忍氣吞聲，拖到了課下，我也當了一回“老師”。

第二天，我又很不情願地去了，但今天這八個小“徒弟”，算是有點長進，他們或許明白了我的痛楚，做得總算像樣了，看見小“徒弟”們都有這樣的表現，我這個當老師的可不能辜負弟子們的期望。於是，我讓查雨欣在他們前面做示範，一個動作一個動作地教，然後，由我在後邊糾正他們的錯誤地方，這樣別人在教第一節時，我倆已經教八個小徒弟二三節了，看見別人的“小徒弟”，怎麼教也教不會，但我們“徒弟”這麼爭氣，我真是打心裏高興。

第三天，大課間鈴一響，我就直奔二年級，二年級的徒弟們早已排好隊等我們了，我好生歡喜，自己的“徒弟”們，這麼爭氣，我一定要讓他們“速成”，我和查雨欣教得更帶勁了，“一、二、三、四、五、六、七、八……”隨着有力的節奏，徒弟們終於搞定了第三節。我高興極了。

指導老師：徐加浩

當了回老師15

今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學生”的作文，認真地批改起來。

翻開作文本，就見字跡工整，沒有一點塗改。這一定是個好學生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽台》，按時間順序寫的。開頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！

比如説她寫的“陽台姑娘借來了風的力量，她把涼風送給了孩子們……”本來應該寫夏天的陽台是怎樣絢麗，可後面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應該。

再説“抹上麥子胭脂，塗上蘋果口紅，這採用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關鍵是描寫的是陽台，我想沒有哪户人家的陽台能大得種上麥子和蘋果樹吧！

這時，班裏的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲歎氣，有的則是興高采烈，直誇這位同學的作文好。

我也不禁歎了口氣，這位同學雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。

我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個病句，應該改為：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。後面也完全偏題了。

我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒修改，其餘的沒一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最後的力氣在作文後面寫下了一句評語：文字優美，但沒寫出陽台的神奇，反而寫了四季外面的景色。

我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優異的成績回報老師。