黑板上的記憶作文(15篇)

在平日的學習、工作和生活裏，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的黑板上的記憶作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

黑板上的記憶作文1

陽光照在她身上，暖暖的。一顆小小的心在愛的暖陽下發芽了……學校有個規矩，每次考試的最後一名都會將他的名字寫在黑板上，以示激勵。那時候，那塊黑板簡直是我的噩夢。小的可憐的黑板，但總是有一角寫着我的名字，那麼刺眼，那麼痛心。我是一直那麼深深的恨它，直到她的出現。她是我的新班主任。頭戴一副金邊眼鏡，總愛穿着一身白衣。性格的和藹，幽默的語言，總讓學生們對她歎服。那是一個晴朗的午後，陽光的精靈在窗口調皮地打轉，似乎在等待着一場好戲的上演。那節是班隊課。

又到了“登榜”的時刻了，我心底無奈的苦笑。我靜靜地等待着，但是半節課過去了，她一直在講學習。漸漸地，我開始忐忑，開始希望奇蹟的出現。莫非她打算饒過我？時間一點一點過去，這個猜測在我的腦海中越擴越大，最終佔據了我的整個思想。看來老天保佑，我心中暗喜着。誰知，正當我欣喜若狂時，她拿起身邊的粉筆，慢慢地向黑板走去。慢鏡頭的動作讓我熱呼呼的心情不禁一涼。我看到那塊黑板在陽光的照耀下得意地笑着，它又得逞了。

我搖搖頭，將腦袋低了下去。沙沙的聲音，似乎在磨砂着我的心。良久，耳旁是一陣議論。我小心的將頭抬起來，看見黑板角上的數字，不由的一頭霧水。這是—這不是我的學號嗎？！老師紅着臉，摸摸後腦勺：“唉，老師太懶了，以後寫學號吧。” 但是學號不常用，對於大多人而言，只知道他們自己的學號，不是嗎？我不解。突然，一道暖陽直射我心裏，融了我心中的堅冰。哪裏是懶，分明是老師為了維護我的尊嚴……陽光的精靈愈發活躍，舞動在她的白襯衫上，愈發温暖。猖獗的黑板黯淡了，陽光下，小小的心長在茁壯成長……指導老師：陸竹燕

黑板上的記憶作文2

黑板上所記載的記憶，是擦也擦不掉的。

初中剛入學時，那塊不卑人矚目的黑板呆呆的掛在牆上，那是多麼的乾淨，上面沒有一點美好的回憶。

上英語老師的課時，我們總是充滿疑問和快樂。因為每一次上課，從老師嘴裏傳不出幾句中文，老使我大部分時間是走神的，對英語的問題充滿了疑問。快樂那，是因為老師經常上課動不動就説到另外一件事上，而且都跟英語扯得很遠，但老師依然渾然不覺的講着，我們也聽得不亦樂乎。每當想去英語老師在黑板上寫的連筆英語，就讓我無比頭疼。記得有一次，因為看不清老師寫的句子，被老師叫到辦公室説：“你怎麼有那麼多單詞寫錯了，以後不確定的下課要問同學或者我。”從那以後，老師寫單詞就不連了，我寫單詞的正確率也高了。

語文老師上課時，雖然有幾分嚴肅，但課下卻十分有童心。上課時。老師在黑板上寫的字都非常大，就算坐在最後一排，也看得很清楚。而且老師上課時，每一個內容都講得很細，我的課本上記得滿滿的。

數學老師用黑板比較多，幾乎每次上課時，都會在黑板上出現一個又一個公式，雖然每個公式的代入老師都講得很明白。但碰上我這樣的傻腦袋，什麼都不明白了。我喜歡數學老師在黑板上寫的字母公式，因為老師寫的字母跟媽媽寫的字母有幾分相似之處，看到數學老師講課就像看到媽媽在講課似的。

初中生為黑板上記載着無數美好的回憶，也記載着出眾三年來所學過的重要知識，它同樣也是每一位老師一筆一畫寫上的。黑板，不僅記載着我們最珍貴的回憶，同時它是和我們一起上課，為我們奉獻知識的“人”，每一節課都伴隨在我們身邊。

黑板上，有屬於每個人的回憶。

黑板上的記憶作文3

普遍的黑板上有着我深刻的記憶，每次看到那塊黑中帶黃的黑，就勾起我悲傷的回憶，許多事我己淡忘，但是這件事唯獨記憶猶新。

這一天早上，我像往常一樣漫不經心走進教室，放下沉甸甸的書包，就去操場上玩了。我們班的人見我一來，就趕緊圍過來，向我炫耀他們的悠悠球，我只能勉強笑笑，其實在我心裏一點也不喜歡悠悠球，但我更討厭這些愛炫耀的人。於是我向四周望了望，看見那些惡作劇大王正聚在一起，討論什麼。我很好奇，就跟過去想聽一下，但他們説得太模糊了，我只能隱隱約約聽到“黑板”這二個字，於是開始猜測是不是與黑板有。

回到教室裏，我看着普通又普通，熟悉又熟悉的黑板，看不出什麼問題。我帶着懷疑的心情度過了無聊的上午。在中午的時候，我還像往常一樣去找惡作劇大王一起玩，可是在操場上一個人的影子都沒有，東找西找，終於功夫不負有心人，讓我在講台上找到了他們。因為是中午，老師不在，所以教室是我們的天下，他們拿着粉筆在黑板寫着什麼，我一看上面竟寫着“誰看了就喜歡大肥豬”。我本想瞞天過海，偷偷溜走，還是被他們發現了，於是他們就開始起鬨宣傳謠言，説我喜歡大肥豬這類話，我氣得肚子差點爆炸，於是我也反功，在黑板上畫了一頭豬，還説是馮浩(那個寫的人)，馮浩見了也在黑板上寫，我見了也加一句。你一句，我一句，不知過了多久黑板上密密麻麻的一片。剛好上課了，老師走進教室看到了我們的傑作，口水像雨點般滴落到我們臉上，還有一套又一套教訓，罵得狗血淋頭，我們都不敢抬頭，一聲不吭。

這是我第一次被老師這樣狠心罵，那天心裏滿不好受，飯也吃不香了，我暗暗對自己説，下次再也不敢了。

有時，留在黑板上的記憶也是很苦澀的。

黑板上的記憶作文4

坐在考場上，面前是一道道的難題；再看看對面的黑板，中間空空如也，使得向來躲在黑板左側的“中考倒計時81天”顯得格外地醒目。

再把目光收回到桌子上，手停在了空白處，卻遲遲不能落筆。這是為什麼呢？我努力在腦子裏搜索着關於二次函數的身影，可是搜索到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎麼了？難道我腦子裏的二次函數已隨着黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了？如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子裏飄走了？不，你不能就這樣走了，這道題目還沒有解開呢？不，它不是走了，它本來就沒有來過這裏。平時腦子裏全被小説、籃球、網絡、遊戲、玩樂佔領了，哪裏還有它——二次函數的立足之地？

不！當初真不該去迷戀那些東西的，真的應該認認真真的聽老師的話“好好學習，上課認真聽講，課後按時認真地完成老師佈置的作業”的。唉！這一切都太晚了，真後悔啊！

有一個聲音從心裏響起：“現在知道後悔了，現在知道晚了，當初幹什麼去了？是誰在老師講課的時候看小説的？又是誰在別人利用休息時間還在學習的時候他卻跑去打籃球、泡網吧的？還不都是你自己嗎？現在後悔有什麼用？難道有了後悔，這一切就可以從頭再來嗎？難道後悔就可以把這道題目解答出來嗎？世上有後悔藥吃嗎？“

這時又有另一個聲音響起：“不對，現在知道後悔還不遲，要知錯就改。看！黑板上寫的不是還剩八十一天嗎？用這最後的八十一做最後的衝刺吧！不是有一部電影叫《八十天環遊地球》嗎？別人都能用八十天環遊地球，你為什麼不可以用八十一天時間把黑板上的記憶找回來？”

對，沒錯！黑板上“中考倒計時八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最後的八十一天努力奮鬥，把屬於我的記憶找回來。

黑板上的記憶作文5

小學生活已經過去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那麼熟悉，我注視着這些無聲的字，心情久久無法平靜。老師的笑容浮現在我眼前，老師的諄諄教誨迴盪在我的心間。五年來，黑板上太多的記憶使我們感動，令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池，飛向大海，無數圓暈、一個接着一個巨浪，帶着我與老師的記憶融入我的心頭，一點一點展現出來。

四年級時，我們班換了新的班主任張老師，這對於內向的我而言，無疑是一個巨大的打擊。那時的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不着。

不過，我的擔心是多餘的，她上課很幽默，關心每一個同學，把機會公平地分給每個人，讓我們對學習充滿了渴望。

過了一陣子，她要給我們上一節公開課，那是五年級的課文《享受心安理得》，為了展示自己，我事先作了充分的預習，可一上課，我又開始“發抖”了，怯生生地不敢舉手回答問題。終於，我遇到了一個會的問題：美不勝收的“勝”是什麼意思？我想舉手，又怕錯，抬頭看老師，老師正充滿信心地看着我，好像在用那雙會説話的眼睛鼓勵我，我的手不自覺地舉起來了，身子一下子直起來了。“是‘承受’的意思。”我回答。“非常正確！”張老師衝着我滿意地笑了笑，將“承受”兩個字寫在了黑板上，寫得非常認真。

“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心裏。黑板上的字是有限的，記憶是無限的，這兩個字更如陽光一般灑在我的心裏，這兩個字讓我懂得，你一定要有信心、善於表達，給自己機會，才能得到別人的讚揚！

望着這黑板，望着這熟悉的字，我從內心發出感歎：老師真偉大！在我心目中，張老師有着對學生無微不至的無私的愛！

我畢業了，讓我再看一看黑板，回憶一下當時的情景；讓我再一次聽聽老師的教導，回憶一下當中的韻味……

我帶着黑板上的記憶和老師的教導，帶着母校師生的切切深情離開了，我發自內心説一聲：“再見了母校！再見了老師！我感謝你們！”

黑板上的記憶作文6

在校園生活中，最離不開的是那面黑板，它有一股無名的莊嚴，讓人尊重，不敢冒犯。抬頭就能看見，但有時卻也不失一份親切，給思考中的我靈感，好像無法離開它的陪伴。

入學第一節語文課，我對學習滿懷好奇，記得那次學的是拼音，而我早已掌握。老師説“：哪位同學能把所有的拼音都寫在黑板上？”我舉起了手，老師叫到了我，於是我蹦蹦跳跳的上去了。第一次拿起粉筆，第一次認識黑板，那真是興奮。憑着記憶寫下：a、b、c、d……雖然寫得歪歪扭扭，但卻一點不差的寫了下來，寫完還欣賞了一翻。黑板，真是神奇呀，之後老師表揚了我，也為我能愛上語文奠定了基礎。

但隨着年級的升高，科目難了，任務重了，我也很少喜歡舉手去黑板上作答了。偶然有一次被數學老師叫到，我上去寫題目，這麼多的數量放在面前，我竟有些不知所措，亂寫的幾個算式就放下筆，逃之夭夭了。老師自然是打了一個叉，我是無比的羞愧，原來黑板是鐵面的，錯便是錯，對便是對，無法包容你所犯下的錯誤。

我立下的誓言，一定要學好一切科目，以後在黑板上寫的內容一定都要是正確的，黑板是聖潔的。

抬起頭，看見的是你黑色的面孔，那麼神祕，是嚴肅的，是欣慰，是擔心……讓人怎麼也琢磨不透。一圈鐵做的金色邊框又是那麼莊嚴，鐵面無私。在我的童年裏帶給我自豪，幸福，傷心，讓我努力、前進。

記憶那麼多，讓人一點點忘記，但你卻讓我無法忘卻，在成長過程中，有你和一個小女孩的故事。

黑板上的記憶那麼多，那麼多，簡單而可貴。

黑板上的記憶作文7

畢業那天，朦朧對着那塊黑板最後一句告別：“感謝你，一路陪伴我，做我的點燈人，做我的夢想指引者。”朦朧的思緒回到了開學那天……

那天，朦朧歸校，校廣播裏放着熱鬧的慶祝樂曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望着興奮的同學，默默地找了一個角落坐了下來，她只能這樣。她是轉校生，上個學期轉來時，同學們都以驚異的目光看着她，在朦朧眼裏那是一種鄙視的目光。

“同學們，坐好了”班主任沐老師來了，“今天在開學典禮上給同學們講了一個道理”沐老師用粉筆在那塊朦朧覺得很神奇的黑板上寫下了一句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”朦朧一邊思考着這句話的意思，一邊將它記在了書本上。

一天上着數學課，朦朧正看着窗外即將伸進窗台的牽牛花，“朦朧！”數學老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，“上來把這道題解出來，”朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節課根本沒有聽，來到講台上，她拿起粉筆，看着黑板，越看越覺得，這塊黑板在對她微笑，她看着黑板想起了開學那天沐老師在黑板上的那句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”她把之前學過的`知識在腦海裏回想了一遍，終於將自己認為簡便、最有效的方法寫在了黑板上，方法還不止一種，老師表揚了她，誇她思維敏捷。下課，她來到黑板前，輕輕地説：“你是上帝派來拯救我的天使嗎？”冥冥之中，聽到了黑板對朦朧説：“你是天空中最亮的一顆星，我就是那個讓你不墮落，不再昏暗的指路人。”

從那以後，朦朧變得自信了，她開始和同學們説話了，開始變得愛這個大千世界的生靈萬物。

黑板上的記憶作文8

黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。而今已經是初三了，是初中的最後一年了，也是時候告別初中生活，告別那經黑板的時候。

三年來，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變為其中一塊可以打開做大屏幕不斷地在變化。

一塊黑板，兩個人在一座，共四排，這是初一時，座位的排序。那時的黑板上有淡淡的顏色的數字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時擦不掉，但看到一個字，就會想想老師的一句話，一道題，初一的黑板，佈滿了老師的記憶。也是第一年來到這所學校，懷揣着憧憬的記憶。

三塊黑板，六個人一個小組，繞着教室一週，每組在黑板上都有自己的“地盤”。黑板上大多都要有淡淡的白色痕跡，不再有那麼多大大小小的坑，擦黑板時，往往想到的是某位同學在黑板上講題的聲音，書寫時粉筆在黑板上書寫時發出的聲音，初二的黑板，佈滿了同學的記憶。第二年，記載着努力的記憶。

三塊黑板，其中一塊可以打開，變成大屏幕。仍是六人一組，繞着教室一週，因為時間還沒來得太久，而是剛剛踏進教室的門口。等它喝完一杯茶，黑板上又會佈滿各種印記，但是，時間踏出教室門，我們也會踏出教室的門，不再回來。伏到黑板上，陽光把印記照得閃閃發亮，彷彿又聽到老師和同學們在黑板上寫字時發出的沙沙聲，看見黑板上清晰的字跡。最後一年，留下的是離別的記憶。

又是一年的離別季，學校裏，教室裏，都存載着我的記憶，和老師，和同學，和這所學校的記憶。

黑板上的印記，是時光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責任留下的記憶，是感動留下的記憶，是歡樂留下的記憶，也是我們留下的記憶，初中最後的記憶。

黑板上的記憶作文9

時鐘沒有停下，滴答滴答，腦子裏都是那一塊黑板，黑板前站着一個高大魁梧的中年男子，是個光頭，但看起來很令人敬佩，他在黑板上鐫上幾個大字——歡迎你們。

這個場面還是在初二那年入學時的，那時時光可以説是讓所有那班的學生懷念，甚至想讓時光停留在那一刻。

我是初二入學，第一個到達班裏報到的學生，當時的我有點緊張，我希望進來的是個女老師，因為女老師總給人慈愛的感覺。我到的時候很早，那棟教學樓裏一個人也沒有，我很無聊地做在一個座位上，想象着今後初二的美好景象。這時，一個輕快的腳步快速地向班裏走來，我望了一下，竟是個男子。我有些驚呆了，有有些怕他。只聽見他説了一身：“哎，同學，怎麼這麼早呀，那好，你來報下你的名字”我覺得他的聲音很好聽，沒有女老師像他那樣，雖然聲音雄厚，但卻是很慈愛，而且我也很喜歡他。

黑板上，他寫下了幾個大字，而那，卻成了我們全班的共同記憶，亦是黑板的記憶。

他不僅僅是我們的班主任，也是我們的語文老師。

鈴聲響了，我彷彿又如臨其境，做在那陽光下的教室裏，認真的聽着老師上課，語文老師的課沒用別的課那麼死板，而是很有生氣，他一直很幽默詼諧，我們都很喜歡他，在他的課上，即使想睡覺也被他震到了。記憶中的黑板又被他那靈動的手寫下他對課文的見解，他對語文的感悟，他給我們的技巧，他精心去找的習題，他對我們的教誨，一個個小字透着他對我們深沉的愛。

而這一年，是他最後一次在初二這裏教書了，在這一年，他告訴我們，他收穫的不僅僅是我們間的交情，也有的是温暖與感動。

下課了，這是最後一節了，他又在黑板上寫上了——既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。再見，是為了下一次的再見。

在與他的這一段初二旅程中，我沒有往日裏的壓力，沒有家庭的煩惱，沒有朋友間的爭吵，只是和同學，和他，一起暖暖地上了很多節課，而這些成了我的難以忘懷的記憶，成了這個黑板上抹不掉的記憶。

黑板上的記憶作文10

人生，總有一段時光要行走在筆尖之上。從呆板到圓滑，她記錄下的是我從未停下腳步、成長與一點一滴的愛。歲月的年輪繪畫出日趨成熟的我，那些黑板上的記憶，卻如一股流水裹着暗香，在我心中激盪、徜徉。

“一、二……”母親在我身旁不停地指指畫畫，而那時年幼的我，卻只顧在家中那塊小黑板上盡情塗鴉。那時的我，貪婪地在那三尺大小的黑板上揮霍着自己的無知與幼稚，也忘記了曾經多少次在“創作路”上把自己也變成了作品的一部分，但我卻享受其中、樂在其中。想起來，那塊小黑板也是我人生第一個私人的小空間呢。童真的心就在那裏棲息，所有的喜怒哀樂、思緒和無聊，都任其自由醖釀、發酵、而後揮發。

這樣的舒坦日子一天天溜去，幼年也隨着日日蒸騰，那塊承載着童年的小黑板也隨着相冊一起收到我獨自的房間，靜靜地隱藏在角落。每次不經意間瞥見它，總會閃爍出迷人的光，夢中依稀能夠聞見它留痕歲月的飄香，聽見它憨憨的笑在迴盪。

步入小學，望着老師們在黑板上刷刷地寫下一個個精美漂亮的漢字，讓我不僅感歎黑板的神奇，便開始不由自主地模仿起來。那時，我好似變成了一名探礦者，不斷搜尋着新能源。漸漸地，黑板上的種種知識，讓我原本空虛的人生骨架豐富、圓滿起來。在黑板上，我認識了“理想”，認識了將來的自己，認識到了為理想而努力；在黑板上，我結識了豐子愷、齊白石、魯迅，懷着崇敬的心與他們促膝長談，用心體會他們的過往；在黑板上，我找到了我喜愛的東西，數學、寫作，陶冶情操，培育品格……

6年，走過過往，面對的卻是離別。我們長大了，而老師們卻老了。老師用他們的一生照亮了我們的人生，怎能不感恩這小小的黑板呢？

記憶不老，黑板永在。將過去的隻言片語銘記在時光的軌跡裏，當時光都已失去，偶然與過往相遇，我們還能哼出黑板上的旋律。

黑板上的記憶作文11

我最喜歡聽的聲音就是老師在黑板上寫板書時“沙沙”聲。在黑板上，給我留下了太多太多的回憶。

還是在五年級的時候，我最喜歡的就是語文老師——席老師了。她又善良又温和，對我們特別好。上她的課真是一種享受。席老師在上課時，也會時不時地幽默幾句。有一次她在寫板書時把“迫不及待”的“及”寫成了“急”。我一看有發言的機會就高高舉起了手。席老師親切地説“倪妮，怎麼了？”我自豪地説：“老師，你的‘及’寫錯了。”全班同學頓時笑出聲來。席老師笑容燦爛的説：“你再看看我這上面寫的是什麼題目？找錯，如果沒有錯誤同學們怎麼找啊？”我不好意思地坐了下來。可是這件事並沒有讓我厭倦語文，反而讓我對語文更加感興趣。

還有一位老師，她是我們的英語老師，連續教了我們三年，和我們關係十分友好，我更是和她十分有共同語言。她上課時，非常喜歡和我們講西方人的故事，還會時不時在黑板上畫上插圖，使我們更加明瞭地理解並消化知識。她的字是純正的英式寫法，看她在黑板上寫下靈動的如蝴蝶精靈般的單詞字母，真是一大享受。這也是我為什麼會在五年級學好英語的原因。

我們的數學老師是個温和的女老師。因為她總是佔用我們術科的時間，所以我們對她的印象一直不好，但是她對我們卻是極好的。為了豐富我們的課餘生活，她還抽時間在班級裏舉行了包粽子比賽和水果拼盤比賽等等。雖説是比賽，但是我們每個人都自己包自己的。最後，收穫了滿滿一大包生粽子。那年端午節，是我最難忘的端午節。

我的五年級，留在黑板上的記憶太多太多，而更多的，是對老師的思念，對五年級快樂時光的懷念。

黑板上的記憶作文12

它，是我們在美好的學習、成長的道路上最忠實的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視着漸漸長大的我們。沒錯，它，就是黑板。

黑板，給我帶來了又刻下了多麼美好的回憶。它像一位滿腹經綸的學者一樣，把快樂和知識帶給了我們。每每回憶它們，我們心中便充滿了温馨，猶如和它結伴歸故里――學校。

上個月的數學課，仍像一場電影，我一遍又一遍地回放着，忍俊不禁。

那節數學課，簡直可以爆笑全校了!我們的數學老師要求幾個學習差的同學上黑板來做題，其他人就在下面快速完成任務，再等在黑板上做的同學完成。

我正埋頭苦幹，突然班級裏發出一陣爆笑，我定睛一看，原來是小施同學在做一題分數簡算時，把題目也抄錯了，所以做出來錯得離譜。

見他一臉不知所措，我也笑得肚子疼，他手忙腳亂地擦去幾個數，又重新寫上了，還在黑板上仔細地算着。黑板似乎也因為他的粗心生氣了，就不讓他做對。我們像在看“黑板耍猴”似的，笑得花枝亂顫……

小施終於發現了他的錯誤，把題目改正後，又開始算了起來，可黑板偏不讓他做對，這一遍他依然做得一塌糊塗。

最後還是數學老師親自上陣，才把黑板這位“老頑童”給鎮壓住。

黑板雖調皮，卻又像一位慈祥的長者，默默地奉獻着。

有一次我們組掃地，掃完時挺早，根本不想回家。我們便拿起粉筆，在黑板上寫下我們的個性簽名和心裏想説的話，對黑板傾訴着我們的愛，我們的煩惱，更多的是對學校的熱愛，黑板則在一旁慈愛地看着我們玩耍……

黑板呵，你見證了我們幾年的成長經歷，除了你，誰更瞭解我們?

黑板上的記憶作文13

現在的黑板都是一塊平整無比的大黑板，甚至在上面還有一塊可升縮的投影儀幕布，今天的老師上課時只需要將幕布放下，就可以利用投影儀給我們學生輕鬆上課。黑板上的重點內容可以紅粉筆寫出，在上班隊活動課時，既可以用五顏六色的粉筆畫出好看的黑板畫，也可以用大屏幕播放有趣的PPT，不僅方便，而且快捷。

可是老師也告訴我們了另一塊他小時候的黑板。他説那時要交10元的學費。10元是什麼概念？就相當於他的父母一個月起早貪黑掙到的錢啊！正因如此，許多的家庭交不起學費，可孩子要讀書啊！怎麼辦呢！他們的父親和爺爺想出了一個好辦法，自己動手做桌椅。他們幫學校做好全部的桌椅之類的物品，來抵消自已孩子的學費。那些教室的黑板也是由那些家長做的。黑板黑板，竟然只是八九塊黑色的烏木板用釘子釘在一起，形成一塊小小的黑板，而且這黑板根本不是平整的，而是一塊木板高，一塊木板低的凹凸不平的板，當老師在上面寫字時，由於裂縫和拼接時留下的縫的緣故，粉筆寫在上面，會從中斷開，讓人都覺得看不懂了。

這黑板的固定方法也讓人有點擔憂。黑板上面有兩個比較粗的木樁，卡在了黑板的邊緣，讓黑板稍稍傾斜的立在了牆前，可是如果有誰去稍微用力的向前一推，這塊黑板就會倒在地上，木板四分五裂飛出的木刺可能會扎到人的身上，留下永遠的創傷。

老師還説，正因為這樣，那時候山裏的孩子都努力學習，渴望走出這塊貧瘠的土地，我不禁想到，條件如此貧困還努力學習，而如今幸福生活着的新時代青少年們更應該這樣刻苦的學習！

黑板上的記憶作文14

一方小世界，卻如天地寬。

--------題記

雪白的粉筆尖隨着老師蒼勁的臂膀一躍一揚，摩擦着黑板，發出優美的曲調。悠揚熟悉的聲音，帶我找回了埋藏已久的記憶。

那是一年冬。

幾十個稚嫩的孩子坐在小學的課堂裏，看着威嚴的老師一個瀟灑的轉身，一朵朵盛開在夜色中的白梅上了黑板，星星點點的粉筆灰在空中瀰漫，晨曦透過玻璃，輕揚飄然在老師的髮絲上。但不同於往日的是，她用左手一筆一劃的寫出了又歪又醜的字體。"徐老師，您歇會兒吧"。一個同學小聲地在下面説道。"沒事，小傷"。那輕描淡寫的神情和語氣，似乎右手的石膏完全不存在。寒冬，雪地路滑，老師在趕來上課的路上，不慎右手摔骨折，但卻沒有缺過我們一天的課程。儘管黑板上的字歪歪斜斜，可在那一方小世界中，浸得滿是温暖。

那是一年夏。

安靜的教室裏，只剩下粉筆與黑板相碰發生的"噠噠"聲。逐漸成長的孩子們，認真的想上好小學生涯中的最後一課。粉筆的白落在黑板上，縱橫交錯，那是我們六年來最熟悉的顏色。站在黑板前的老師像塵封已久卻又生出光輝的雕像，眼神裏穿越了歲月光陰，堅毅而温和，就像華葉在夏風中打着旋，踏着遒勁的舞曲，教室裏頓時温暖起來。"這是我們的最後一堂課了，幾分鐘後，你們就不在我的翅膀底下了"。老師平日嚴厲的語氣中，夾帶着一些温柔與不捨。於是轉過身去，在黑板上最後為我們寫下四個字：天天向上。

回憶定格在這裏，心中酸澀無比，這些記憶像是一刀刀刻在骨子裏的痕跡，任誰也無法抹去。想念您，我親愛的老師。銘記您，在黑板上的記憶。

科技發達，教學條件越來越好，大多老師都選擇用多媒體課件來教學，而黑板卻用之極少。不管怎樣，我始終是喜歡黑板上的粉筆字，因為只有那些才是最原始，最温馨的記憶。

黑板上的記憶作文15

歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會一點一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻衝濃了我對小學的思念。——題記

小學生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛着我們的小學生活，變得更多姿多彩。

窗透初曉，四月的春風吹拂着河岸旁的柳樹。柳枝在風中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了牀，伴着媽媽的囑咐，迎着和煦的春風，騎着自行車到了學校。

“唉，又是我第一個到教室。”我暗暗説道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來。“你懂得。”他笑着説，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講台，趁教室沒有人，我們在黑板上畫了幾個同學的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們越畫越起勁。到了畫自己的時候了，在這個關鍵時刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應手，可隨着工序的越來越複雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑着説：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’。”我的嘴巴也抄起刀子：“你的耳朵還少了一隻呢！那麼‘仔細’啊，還敢説我！”在你一言我一語的“激戰”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看着老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。

我們的心是“十五個吊桶倒水——七上八下”。望着老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接着老師帶着點怒氣説道：“來那麼早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點鐘的太陽，充滿着活力。”老師説罷，默默地走開。同學們也陸續走來，望着黑板上的“傑作”，每個人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。

如今，望着昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“傑作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個同學的心中。