黑板上的記憶高分作文

【篇一：黑板上的記憶】

時間的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恆的記憶。——題記

一塊黑板記載了無數的歲月歷史；見證了多少汗水的流淌；無數的精彩都在着黑板上一一呈現；多少的只是在它的身上變得多姿；一塊黑板成就了多少人的夢想，正是有了它，我的初中生活不寂寞。

對於別人來説一塊黑板或許只是傳遞知識的一個途徑而已，但它卻承載了我無盡的思念。

在我剛入初中時，我只是一個懷揣着夢想並對未來充滿期待的小女孩，但這一切皆因教室裏所掛着的那塊小黑板而發生了改變。我的初中第一任班主任在那塊黑板上寫了兩行字，正因為這兩行字讓我對生活有了新的期待。

“良好的開端是成功的一半。”

這一句話在許多書上都看得到。短短的十一個字，道出了良好習慣的重要。這一句話，老師不僅寫在了黑板上，也寫在了我的心裏。

一次考試過後，我的考試成績還算理想。老師找我談話，希望我再接再厲。其中，老師對我説的話中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開端是成功的一半。”從此，這句話就好似碑文般的深深刻在了我的心裏。

如果説成功的一半是良好的開端，那另一半就應該是無限的努力了。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

這一句出自南宋陸游的詩從古至今一直被人們傳頌着。這一句詩不知激勵了多少讀書人，同時這句詩也在激勵着我不斷前進，讓我抱着更加堅定的信念去追逐夢想。

寶劍的鋒利是因不斷的磨礪，梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天，才顯得珍貴。天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。我堅信有付出就會有回報。

第二學期我們老師因工作調動離開了我們，但黑板上那兩行字我們始終沒捨得擦，想以此做個紀念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班上，也留在了我們心裏。

時光流轉，眨眼我們已經升上初二並換了教室，一個星期前從以前的教室前走過，看到了那塊黑板，那美好的記憶便在眼前一一呈現，老師的身影彷彿就在眼前但卻又顯得如此虛幻，思念在此刻顯得如此綿長！

【篇二：黑板上的記憶】

每每來到一個嶄新的學校，教室裏都有一塊塊黑板，或大或小，總能把老師肚裏的知識轉送到我們這裏。正因為有了這一塊塊的黑板，所以我們才能成長為一個個有知識，有文化，有道德的人才。

在我的記憶裏，黑板和粉筆，板擦總是在一起互相合作的粉筆在黑板上寫字，板擦再將它們擦掉，以便於下次，老師能更好的將知識分佈在黑板上的每個角落。

老師來到教室裏，便迫不及待的講起了課，用粉筆一字一畫的在黑板上寫字，每當寫滿的時候，還要把黑板擦得乾乾淨淨，以便再次使用。每一位老師，每一節課都是乾乾淨淨的來上課，滿身粉塵的離開，灑落在老師身上的是粉筆末，但是老師灑在我們心中的是一個新的知識。

黑板記載了許許多多得事，老師給我們佈置的作業；為我們安排的任務；班幹部投票；豐富多彩的知識，黑板承載了老師對我們的希望，黑板上記載着我們到達知識彼岸的橋樑，黑板記載這我們成長的步伐和對生命的渴望。

黑板的每一個角落，都有粉筆走過的痕跡，都有老師的愛，都有學生渴望知識的眼光。

我愛黑板，愛這個傳播知識，承載希望的橋樑。

【篇三：黑板上的記憶】

陽光穿過茂密的樹葉撒進教室，在我課桌上映出點點光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽光，把心思拉回課堂裏。

眼前是寫滿公式的黑板，眼下又是成績不好的考卷。我已經是個初三的學生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會使我亂了陣腳。無形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。

我就像一條離開水的魚兒一樣，焦急卻又無奈……

我用手託着頭，呆呆的看着黑板。看着看着，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來越深，勾起了一段內心深處的記憶：

記得那已經是一年級的事了。我帶着快樂與好奇遊入這片學海，當我第一次來到教室，看見那些不認識的同學和那塊大大的黑板時，有着滿心的憧憬。那時，教室外的梧桐長的茂盛，陽光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會和小夥伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組，她來指，我來畫。每次我畫完，身邊總會響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室裏追追打打。説是氣呼呼，其實，嘴邊早就掛上甜甜的笑。於是，大家一起大笑起來……

雖然事後會被老師批評弄髒黑板，但當時的那份快樂，我永遠也忘不了。

從回憶中醒過來，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長大了，應該拋棄那些任性和依賴，但我也同樣失去了那份快樂與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長大了，應該拋棄那些遊戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂與自由。

想想以前，我是多麼的喜歡讀書。看看現在，我又因讀書如此的疲憊。

霎那間，我明白了，我並不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學玩玩畫鼻子……

是我忘記了學習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂的記憶……

再次把心思轉回課堂，聽着老師勤懇的講課聲，看着黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽光。我，不會再迷茫了！

【篇四：黑板上的記憶】

我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌着一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了脣角……

理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗台前都站着一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。

我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批着我的考卷，在短暫停留之後，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那麼大而刺眼，又似乎是那麼渺小……

身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不説，快步走回實驗台，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。

結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺着……

“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持着，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇鹼變藍，準備作最後、也是一錘定音的檢驗。

我屏息，凝視着那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是鹼。自始至終我都是正確的。並且，我不曾放棄。

同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別麼？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。

黑板上的記憶，美好、堅定。

【篇五：黑板上的記憶】

人的一生會自主或不自主地面對很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。

説起“黑板上的記憶”這個題目，我最先想到的是幼兒園那次的貼鼻子比賽。老師在黑板上畫了個“大臉蛋”，一對炯炯有神的眼睛，一個咧開的小嘴，但缺少了一個鼻子讓可愛的小臉蛋遜色的不少。哦，原來這次玩的遊戲是貼鼻子大賽呀！全班都沸騰起來了。老師要叫一個同學上來，同學們的屁股都坐不下了，紛紛把小手舉起來。好了，來了一個同學。他先把眼睛蒙上，手上拿了個“紙鼻子”，然後轉三圈。“好戲”開場了，他轉了三圈之後，感覺天旋地轉、暈頭轉向，分不清哪個方向了。“左邊點！”“上面，上面！”他不急，我們都急了。喲，他已經貼上了，我看看，哈哈哈哈……正所謂“牛頭不對馬嘴”。有的人笑的連眼淚都出來了，還有人捧腹大笑、開懷大笑。我們的笑聲都洋溢了整個班級。

理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗台前都站着一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。

黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。

【篇六：黑板上的記憶】

我的大名還掛在學校櫥窗裏的大黑板上。每次從面前經過，同學們都會露出羨慕的眼神。可看到那笑得有些尷尬的照片，看着那洋溢着讚美之辭的介紹，我的臉總會火辣辣的。同學們説我太謙虛，可我的內心卻像是打翻了五味瓶。

初三上學期，班上掀起了一股你追我趕的學習熱潮。可班上好幾個後進生，不管老師怎麼批評，都不見一點起色。那一天，班主任把我叫到辦公室，説晶晶和小玥與我同住一個小區，希望我好好輔導她們。看到老師如此信任我，我便樂意地點頭答應了。

可現實遠沒有想象的那麼簡單。看那晶晶，自詡美女，卻長得肥頭大耳，全然沒有一點淑女的氣質，説起話來大大咧咧，似乎沒有頭腦。小玥雖然長得不錯，可她的眼裏只有時尚，説起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；談起學習，她便説要與周公去相會。怎樣才能征服這兩位“美女”呢？

那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，買了一個全家桶，外帶兩個雙層漢堡。有了美食，我看晶晶還能抵得住誘惑？我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了這個，我也不怕小玥調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點不剩，新唱片也讓小玥無情地奪走，教學效果卻讓人哭笑不得。我帶去的一首需要背誦的詩詞，她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月鬆間照”，晶晶卻將下旬接成了“疑是地上霜”；我念“無邊落木蕭蕭下”，小玥卻回成了“映蓉宇春一起來”。那天，我們鬧翻了，我竟然罵出了“花瓶”、“蠢豬”之類的話語。我清楚地記得，他們是流着眼淚離開我家的。

時間過得很快。期末考試總結那天，班主任眉開眼笑，一個勁地誇我關心同學，輔導效果顯著，引得班上同學羨慕得不得了，原來晶晶和小玥雙雙躍到了班上前20名。我也因為幫助同學有功，經班主任大力推薦被評為優秀班幹部。

掌聲響起來了，我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭，發現兩位“美女”依然一臉的喜悦。她們也許並不在意曾經的那一幕，可黑板上的榮譽卻在深深地刺痛着我的`心。

【篇七：黑板上的記憶】

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。——題記

古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……

初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風捲地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等着早課的來臨。

不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現在了我們的視野裏，“王老師怎麼了？”“咦？”

不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經常洋溢着的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保温杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講台前，頂着沙啞的喉嚨説：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜着一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐着桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什麼東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點……像母愛的感覺……

下課了，老師用模糊的口音對我們説：“祝大家……考個好成績，同學們再見……”之後老師就踱步出了教室。

教室裏依舊是鴉雀無聲，看着那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐着，它們象徵的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去！

考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀着我們，它比和煦的陽光還要温暖數十倍！

【篇八：黑板上的記憶】

初中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個記憶、那一天會一直陪我走過春夏秋冬，陪我歷經寒暑，在我成長的道路上，不斷給予我力量。

剛進初中時，我數學成績很不好，對數學考試一直很畏懼。但我卻不害怕數學課，因為我喜歡陳老師，她很有魅力。

我尤其喜歡她的板書——紮實而有力。每當強調重點的時候，一根長長的粉筆會斷成幾節。陳老師從不介意雙手沾滿厚厚的粉塵，還經常揮舞着雙臂，時而弓着身子，時而挺直腰板，充滿熱情地講課，不知疲倦。

我下定決心要提高數學成績，報答老師，所以每次作業都做得很認真。

陳老師也經常在班裏表揚我。可是中考前的一次模擬考，數學還是很差。

放學後，我無法抑制心裏的失落，在空蕩蕩的教室裏，獨自一人趴在桌上哭泣，不知該怎麼面對陳老師。不知什麼時候，身後傳來一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過。這時，黑板上響起清脆的書寫聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫着大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。

陳老師靜靜地看着我，她那複雜的眼神，還有身後黑板上的兩個大字：自信，深深地印在我心裏。“你的數學水平一天天在進步，你完全可以做得更好。

只是你沒有自信，你總不能確定自己可以做得更好。”陳老師意味深長地對我説。

我走上前去，輕輕撫摸着黑板上的兩個大字，每個筆畫都深刻而娟秀，寫得很有自信。

“我若是能把這兩個字寫進你心裏，我也就不需要再多教些什麼了。”

輕盈的腳步聲隨即飄遠，望着黑板上的這個“自信”，我的心裏像是充滿了一種力量。陳老師最後那個堅定的微笑賜予我一個信念：不管現實怎樣，還是要執著地相信自己，這一次能做得更好。

我知道，我終將離開陳老師，但她的這一課卻永遠不會消逝。這一課寫進了我的記憶中。自信，不僅給我帶來了成功，也給了我充滿活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長、不斷進步。

現在，我坐在中考考場中，攜着自信，攜着陳老師的微笑，攜着黑板上的記憶，堅強有力地走下去，走向光明的未來。我相信，這一次，我能做得更好。