四年級語文《題西林壁》教學設計

《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在遊覽廬山後採用敍事與説理相結合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的牆壁上，成為不朽的佳作。本設計對古詩的教學進行了大膽的創新，主要教學程序如下：

一、談話與導入

１、師生談話：

大家都旅遊過哪些地方？

２、師板書：

廬山。

生跟讀兩遍。

３、請學生自己談談對廬山都知道些什麼。

４、師生共同觀看風光片《廬山》。

５、小組交流觀後的感受。

６、請學生用一個詞語描述一下廬山，並把詞語寫在黑板上。

二、初學與感知

１、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間遊覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的牆壁上寫下了一首詩。

２、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀。

３、學生自由讀詩，要求讀準字音。

４、教音：

嶺（lǐng） 峯（fēng） 不識（bù shí） 只緣（zhǐ yuán）

５、指名兩生和兩組讀。

６、認識“緣”字：

⑴ 請學生自己通過部首來認識該字。

⑵ 完成填空：

“緣”字用部首查字法查，應查 部首，再查 畫。第四筆是 ，名稱是 ，第五筆是 ，名稱是 。

⑶ 多媒體演示“緣”字的書寫順序，學生再跟寫一遍。

⑷ 學生在自己紙上練寫“緣”字。

７、再讀全詩，要求讀流利。

８、學生練習後，小組比賽讀。

９、請學生把全詩分成兩部分，並説説理由。

三、理解與感悟

１、學習第一部分：

⑴ 齊讀一、二句詩。

⑵ 自，理解“嶺”“峯”的意思。

⑶ 根據字典的.解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峯”，請兩生在黑板上

畫。

（嶺： 峯：）

⑷ 説説“嶺”“峯”的區別。

⑸ 小組討論：

同樣的山，為什麼有這樣的區別？

（因為觀看的角度不同）

⑹ 繼續討論：

作者分別從哪些角度來觀看廬山的？

⑺ 體會“橫看”“側”“遠近高低”的意思。

⑻ 配合相應的風景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是 ；從上往下看，廬山是 ；從遠處看廬山，像 ；從近處看廬山，像 ；從高處（山頂）看廬山，像 ；從低處（山腳）看廬山，像 。

⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思。

２、學習第二部分：

⑴ 自讀。

⑵ 同座討論，完成填空：

① ，是因為 。

② 因為 ，所以 。

③ ，所以 。

④ 之所以 ，是因為 。

⑶ 指名學生自主選擇其中的一種句式來説。

⑷ 説説整首詩的意思。

⑸ 想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？

⑹ 質疑。

四、朗讀與背誦

１、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。

２、請學生説説為什麼這樣讀，讀後評價。

３、提供四段背景音樂：

⑴ 古琴曲《高山流水》；

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》；

⑶ 二胡曲《二泉映月》；

⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學生自主選擇音樂，配樂朗讀。

４、學生個人或以小組為單位把這首詩根據自己熟悉、喜愛的曲調唱出來。

五、昇華與拓展

１、觀看成語故事片《當局者迷，旁觀者清》。

２、説説觀後的感受。

３、舉出生活中的例子説明這個道理。

４、介紹有關廬山的詩：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。